当代政府的主要结构模式是（）A、多维式B、直线综合式C、直线职能式D、直线参谋式

题目

当代政府的主要结构模式是（）

  • A、多维式
  • B、直线综合式
  • C、直线职能式
  • D、直线参谋式
相似考题

1.“地方政府的权力主要不是来自中央政府的授予和让渡，而主要来自地方民众，地方政府的主要官员是通过地方选举产生。”体现了地方政府与中央政府关系的哪种基本结构模式（）A.中央集权型模式B.地方分权型模式C.均衡型模式D.地方集权型模式

2.当代世界上最主要的资源配置模式是( )。A.计划经济模式B.市场经济模式C.混合经济模式D.一体化模式

3.当代公共事业管理市场模式的核心是()。A.市场B.公众C.私人企业D.政府

4.什么是德育模式?当代较有影响的德育模式有哪些?各种德育模式的代表人物和主要内容是什么?

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  • 第1题：

    电子政务要求和可以给政府管理方式带来的根本改变,主要具体表现在()等几个主要方面。

    A、政府组织结构形式

    B、政府办公模式

    C、政府部门间、政府与社会公众间关系模式

    D、政府管理类型

    E、政府服务方式


    参考答案：ABCDE

  • 第2题：

    试述当代各国中央银行与政府关系的主要模式？


    正确答案: （1）独立性较大的模式。中央银行直接对国会负责，可以独立制定货币政策及采取相应的措施，政府不得直接对它发布命令、指示，不得干涉货币政策。如果中央银行与政府发生矛盾，通过协商解决。美国和德国都属于这一模式。
    （2）独立性稍次的模式。指中央银行名义上隶属于政府，而实际上保持着较大的独立性。有些国家法律规定财政部直辖中央银行，可以发布指令，事实上并不使用这种权力。中央银行可以独立地制定、执行货币政策。英格兰银行、日本银行属于这一模式。
    （3）独立性较小的模式。中央银行接受政府的指令，货币政策的制定及采取的措施要经政府批准，政府有权停止、推迟中央银行决议的执行。这样模式的典型国家是意大利。

  • 第3题：

    当代人力资源面试比较倡导的模式是（）。

    • A、非结构化面试
    • B、集体面试
    • C、行为化面试
    • D、结构化面试

    正确答案:C

  • 第4题：

    简析当代西方主要国家的政府经济职能。


    正确答案: 美国：有宏观调节的市场经济；
    德国：社会市场经济；
    法国：计划指导的市场经济；
    日本：政府主导型市场经济；
    瑞典：福利市场经济。

  • 第5题：

    当代公共管理改革的别国的模式主要有（）。

    • A、法德模式
    • B、英语国家模式
    • C、新兴工业国家模式
    • D、发展中国家模式

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    政府采购的主要模式是（）和（）。


    正确答案:分散采购；集中采购

  • 第7题：

    当代公共事业管理市场模式的核心是（）。

    • A、市场
    • B、公众
    • C、私人企业
    • D、政府

    正确答案:D

  • 第8题：

    填空题
    当代西方德育界形成的主要方法模式有：（1）认知发展方法模式（2）（）（3）价值澄清方法模式（4）（）。

    正确答案： 社会学习方法模式,社会行动方法模式
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    当代人力资源面试比较倡导的模式是（）。
    A

    非结构化面试

    B

    集体面试

    C

    行为化面试

    D

    结构化面试


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    在新公共管理运动中，彼得斯提出的政府模式主要有（）
    A

    市场政府模式

    B

    参与政府模式

    C

    解制式政府模式

    D

    弹性化政府模式

    E

    科层政府模式


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    一靠市场、二靠社区已成为当代政府改革的标准模式。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    当代西方德育界形成的主要方法模式有：（1）认知发展方法模式（2）（）（3）价值澄清方法模式（4）（）。
    社会学习方法模式；社会行动方法模式
    略

  • 第13题：

    “地方政府的权力主要不是来自中央政府的授予和让渡，而主要来自地方民众，地方政府的主要官员是通过地方选举产生。”体现了地方政府与中央政府关系的哪种基本结构模式（）

    • A、中央集权型模式
    • B、地方分权型模式
    • C、均衡型模式
    • D、地方集权型模式

    正确答案:B

  • 第14题：

    新公共管理理论提供了一种当代政府管理的新实践模式，即（）

    • A、企业家政府
    • B、企业化政府
    • C、企业型政府
    • D、企业制政府

    正确答案:A

  • 第15题：

    在新公共管理运动中，彼得斯提出的政府模式主要有（）

    • A、市场政府模式
    • B、参与政府模式
    • C、解制式政府模式
    • D、弹性化政府模式
    • E、科层政府模式

    正确答案:A,B,C,D

  • 第16题：

    一靠市场、二靠社区已成为当代政府改革的标准模式。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    （）主张建立层级较少的扁平化的而非金字塔式的政府组织结构。

    • A、市场政府模式
    • B、参与政府模式
    • C、解制式政府模式
    • D、弹性化政府模式

    正确答案:A

  • 第18题：

    当代西方政府改革运动中最早出现的模式是（），往往被称为撒切尔主义的政治经济学。


    正确答案:效率驱动模式

  • 第19题：

    单选题
    当代公共事业管理市场模式的核心是（）。
    A

    市场

    B

    公众

    C

    私人企业

    D

    政府


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    地方政府与中央政府关系的结构主要有三种模式，以下各项中，不属于这三种模式的一项是（）
    A

    中央集权型模式

    B

    地方分权型模式

    C

    地方集权型模式

    D

    均衡型模式


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    试述当代各国中央银行与政府关系的主要模式？

    正确答案： （1）独立性较大的模式。中央银行直接对国会负责，可以独立制定货币政策及采取相应的措施，政府不得直接对它发布命令、指示，不得干涉货币政策。如果中央银行与政府发生矛盾，通过协商解决。美国和德国都属于这一模式。
    （2）独立性稍次的模式。指中央银行名义上隶属于政府，而实际上保持着较大的独立性。有些国家法律规定财政部直辖中央银行，可以发布指令，事实上并不使用这种权力。中央银行可以独立地制定、执行货币政策。英格兰银行、日本银行属于这一模式。
    （3）独立性较小的模式。中央银行接受政府的指令，货币政策的制定及采取的措施要经政府批准，政府有权停止、推迟中央银行决议的执行。这样模式的典型国家是意大利。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述当代主要教学模式的类型。

    正确答案：
    近年来,随着教学思想的转变以及对传统教学模式的改革,在中小学教学实践中出现了各种新的教学模式的试验研究。影响较大的有以下几种类型:
    (1)自学-指导式
    ①理论依据
    a.“教为主导,学为主体”的辨证统一的教学观;
    b.“独立性与依赖性相统一”的心理发展观;
    c.“学会学习”的学习观。
    ②教学目标
    让学生主动参与学习,独立地掌握系统的知识;让学生获得自学的方法、技巧,逐步提高自学能力。
    ③操作程序
    a.提出要求;
    b.开展自学;
    c.讨论启发;
    d.练习运用;
    e.及时评价;
    f.系统小结。
    ④操作策略
    教师是学生自学的“指导者”“引导者”。教师一般要设计出要求明确的自学提纲,提供必要的参考书,学习辅助工具(如词典、字典),该模式主要用于具备一定阅读能力的学生。
    (2)目标-导控式
    ①理论依据
    a.学习本身存在不同的水平,应建立目标体系能引导和控制学生达到应达到的学习水平;
    b.学习是按由低到高的不同水平逐步递进的,因而要设计出由低到高的一个紧接一个的程序化目标。
    ②教学目标
    根据大纲划分学习单元,制定单元教学目标并按单元目标组织教学,借助评价、反馈、强化和矫正等活动,保证绝大多数学生达到教学目标,为后续学习提供前提。
    ③操作程序
    a.前提诊断,对将要学习的单元教学内容所涉及的基础知识进行检查、提示、复习和回顾;
    b.明确目标;
    c.达标教学。
    ④操作策略
    教师是目标的“提供者”和学生达标的“组织者”,为此教师要安排好单元教学内容,分析出各单元中的每个知识点,并用目标去准确界定。
    (3)问题-探究式
    ①理论依据
    学生的认识能力必须通过实践才能逐步提高,所以必须让学生在学习过程中主动去探索、发现问题,并用所学知识去研究、解决问题。内驱力是儿童认识事物的内在动力,因而激发学生学习的内驱力,有助于学生主动地充满激情地去学习,从而提高教学质量。
    ②教学目标
    引导学生手脑并用,运用创造性思维去获得亲身证实的知识;培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力;让学生养成探究的态度和习惯,逐步形成探究的技巧。
    ③操作程序
    a.提出问题;
    b.建立假说,针对问题提出解决问题的可能性设想;
    c.拟定计划;
    d.验证假说;
    e.根据验证的结果,交流提高。
    ④操作策略
    教师是“引导者”和“顾问”,一方面,老师必须精通整个“问题”体系;另一方面,又要容忍学生出错,不要过早判断学生的行为并鼓励学生大胆质疑。
    (4)情-知互促式
    ①理论依据
    在教学活动中,任何活动的结果都是情感和认知共同作用所致,统一于学习活动中的认知和情感是相互作用的。认知活动起着操作作用,承担着知识的吸收、贮存和转化任务,而情感起动力作用,承担着学习活动的定向、维持和调节等任务。
    ②教学目标
    通过情感和认知的多次交互作用,使学生的情感得到不断陶冶和升华,个性得到健康发展;同时又学到科学的知识,达到真正的情知交融。
    ③操作程序
    a.调整情绪、以备认知;
    b.情境开路、认知相随;
    c.以情启思、以思促情,知情并进、情知双获。
    ④操作策略
    教师是学生情感的“激发者”和“维持者”,因此要求教师应具备多种能力;教师还应根据教学要求,提供必要的器材、教具或教学场所,并把它们组织好运用好;教师自己也应进入角色,并充分利用语言进行渲染,使创设的情境更加入情入理,达到诱导学生情感的作用。
    解析： 暂无解析

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