单元教学设计

题目

单元教学设计

相似考题

1.单元教学设计是介于(学科)课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。A.完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误

2.()是介于课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计,除了要保证教学任务的顺利实现之外,还起着协调年纪教学进度等方面的作用,此种设计一般为同年级同一课程的任何教师共同参与完成。A.小节单元设计B.学科教学设计C.专业规划设计D.单元教学设计

3.对于单元教学活动,下列说法中正确的是()。A、单元教学活动是结构化程度较低的教育活动B、单元教学活动的设计是先目标、后内容的C、单元教学活动根据儿童广泛的学习经验发起活动D、单元教学活动的设计是先内容、后目标的

4.单元教学目标设计是教学的灵魂。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    课时教学计划、单元教学计划等属于（ ）。

    A.以策略为中心的教学设计 B.以媒体为中心的教学设计
    C.以课堂为中心的教学设计 D.以系统为中心的教学设计


    答案：C
    解析：
    以课堂为中心的教学设计包括课时教学计划、单元教学计划等。

  • 第2题：

    单元教学设计是介于学科课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第3题：

    单元教学设计是整个教学计划系统中最基本的单元。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    由中国教育技术协会发布的系列教学设计模板包括（）

    • A、课程（单元）教学设计模板
    • B、课堂教学设计模板
    • C、课外学习教学设计模板
    • D、自主学习教学设计模板

    正确答案:A,B,D

  • 第5题：

    课件设计的基本环节是（）。

    • A、脚本的设计
    • B、素材的准备
    • C、教学单元的设计
    • D、教学策略的设计

    正确答案:C

  • 第6题：

    单元教学设计是介于（学科）课程与（）之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。


    正确答案:课堂教学设计

  • 第7题：

    根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计的三个层面分别是（）。

    • A、学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计
    • B、学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计
    • C、学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计
    • D、学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计

    正确答案:A

  • 第8题：

    “一个单元知识的教学设计”属于（）。


    正确答案:教学过程的设计

  • 第9题：

    教学设计的输入是（），输出是教案或单元教学设计。

    • A、培训目标
    • B、培训需求
    • C、培训方案
    • D、培训场所

    正确答案:C

  • 第10题：

    判断题
    单元教学设计是整个教学计划系统中最基本的单元。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在教育实践中，用于学区内或校内的教学设计评价与交流的教学设计评策略是（）。
    A

    前置性教学评价

    B

    课时教学设计评价

    C

    单元教学设计评价

    D

    德育课程的整体设计评价


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    将化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是（）。
    A

    化学教学不同层次的性质和类型

    B

    化学教学不同层次的目的、性质和类型

    C

    化学教学不同层次的目的和性质

    D

    化学教学不同层次的目的、要求和作用


    正确答案： A
    解析： 依据化学教学不同层次的目的、要求和作用将化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计。

  • 第13题：

    根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计的三个层面分别是（　　）。

    A.学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计
    B.学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计
    C.学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计
    D.学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计

    答案：A
    解析：
    根据现代基础教育的学校教育活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面：学科课程教学设计、单元教学设计、课堂教学设计。

  • 第14题：

    （）以团体学习为主，教师事先设计好课程内容与活动教案，每个月为一个大单元。

    • A、单元教学法
    • B、角落教学法
    • C、合作教学法
    • D、大单元教学法

    正确答案:D

  • 第15题：

    教学设计的三个部分是指（）

    • A、学年教学设计、单元教学设计、课堂教学设计
    • B、学期教学设计、单元教学设计、课堂教学设计
    • C、教学目标设计、教学过程设计、课堂评价设计
    • D、教学目标设计、教学过程设计、课堂提问设计

    正确答案:A

  • 第16题：

    单元教学设计的常规内容有哪些？


    正确答案: 单元教学设计的常规内容有：
    （1）教学要点，
    （2）教学目标，
    （3）课时安排，
    （4）教学过程。

  • 第17题：

    单元教学设计是介于学科课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    单元教学设计


    正确答案:单元教学计划是指以一系列完整而独立的课的教学内容为单位制定的教学计划。缘起于1931年内锅芝加哥大学莫里逊倡导的“莫里逊单元教学法”，现在已经运用到不同的课程中，形成多种不同的单元教学法。这种教学计划从整体系统的角度分析知识之间的相互联系，设计具有连贯性、逐渐递进式的教学活动，有助于学生将知识学得更加连贯，也有利于提高教师的教学效益。

  • 第19题：

    教学设计题：请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。


    正确答案:参考设计：
    【教学目标】
    （1）让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
    （2）使学生在教学活动中充分感受数学的价值。知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识、初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
    （3）通过教学活动，初步发展学生的想象力。培养学生的创新意识。
    【教学用具】教具、学具设备、图片若干
    【教学过程】
    （一）旧知回顾
    师：请同学们看几道题，你们发现了什么？
    口○口○口＿13579＿246810＿
    （让学生观察。说出每道题中的规律）
    导语：今天我们继续来“找规律”。（板书课题）
    （二）设置情境，感知循环排列
    （1）动物园里举行运动会，小动物们可高兴了，你瞧，他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片，让学生观察。你发现了什么？第一步。逐一贴出图片：小熊、兔子、猴子、青蛙第二步，逐一贴出图片：兔子、猴子、青蛙、小熊第三步，逐一贴出图片：猴子、青蛙、小熊、兔子第四步，怎样贴呢？学生试贴：青蛙、小熊、兔子、猴子师：为什么这样贴呢？说出你的理由。
    （2）观察整幅方阵图。你们发现了什么？
    生1：小动物们轮流做排头。
    生2：图案的对角线处的图案一样。
    （3）请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列，四位同学不停的停换位置。（体会其中循环排列的含义）
    师：深入观察，你们还发现了什么？
    生：同学们像在不停地转圈，重复轮流做排头。
    师：刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律，我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。
    （4）小东家搞装修，房子是怎样布置的呢？我们一起参观参观，有什么规律呢？（出示第115页两幅图）学生讨论讲解：墙面与地面都是循环排列的规律。
    （三）自由设计，加深感知
    （1）同学们都很善于观察，善于发现，现在来到小东的房间，小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗？试一试。（学生独立设计，展示交流）。
    （2）根据下面的排列，你能接着画吗？
    ◇◆口＿◆◇＿口口■◇◆＿＿
    （3）讨论：有何规律，与上面的相同吗？
    ☆★○●●☆★○○●☆★＿＿
    得出：其中的循环排列与上面的方向正好相反。
    （4）试着画一画，你有什么发现。
    口■△口▲△＿＿口■△▲▲口＿口＿＿△▲
    得出：图形的排列呈顺时针循环排列。
    （5）练习二十三的第2题（针面规律）
    （四）课后总结

  • 第20题：

    在教育实践中，用于学区内或校内的教学设计评价与交流的教学设计评策略是（）。

    • A、前置性教学评价
    • B、课时教学设计评价
    • C、单元教学设计评价
    • D、德育课程的整体设计评价

    正确答案:B

  • 第21题：

    判断题
    单元教学设计是介于学科课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    单元教学设计的常规内容有哪些？

    正确答案： 单元教学设计的常规内容有：
    （1）教学要点，
    （2）教学目标，
    （3）课时安排，
    （4）教学过程。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    教学设计的三个部分是指（）
    A

    学年教学设计、单元教学设计、课堂教学设计

    B

    学期教学设计、单元教学设计、课堂教学设计

    C

    教学目标设计、教学过程设计、课堂评价设计

    D

    教学目标设计、教学过程设计、课堂提问设计


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    名词解释题
    单元教学设计

    正确答案： 单元教学计划是指以一系列完整而独立的课的教学内容为单位制定的教学计划。缘起于1931年内锅芝加哥大学莫里逊倡导的“莫里逊单元教学法”，现在已经运用到不同的课程中，形成多种不同的单元教学法。这种教学计划从整体系统的角度分析知识之间的相互联系，设计具有连贯性、逐渐递进式的教学活动，有助于学生将知识学得更加连贯，也有利于提高教师的教学效益。
    解析： 暂无解析

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