欲分析若干位教师对学生作文评估顺序的一致性，应使用的相关分析法是（）。
题目
欲分析若干位教师对学生作文评估顺序的一致性，应使用的相关分析法是（）。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:等级相关
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第1题：
某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后。作文不是当堂收上来而是让学生保留2天，在这2天里要求学生将自己的作文给同学写评语(内容不限，字数不限)。2天后作文收上来，教师在课堂上进行了评价，这项活动学生参与热情极高。
下面关于某教师作文课改尝试的评价，哪项是错误的?（ ）A.教师关注学生的写作热情。学生乐于分享写作欲望
B.教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望
C.教师是作文评价的主体，教师要多改，反对学生的独立修改
D.写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式答案：C解析：某教师进行的这项尝试，充分发挥了学生的主体作用，因为在这次活动中，每一位学生既是自己作文的作者，又是其他同学作文的读者，而且每一位同学都希望自己的作文能够得到更多人的阅读?评语和肯定。这样一来，作文写作和评改就更具挑战性和鼓动性。故C项说法是错误的 -
第2题：
阅读某教师访谈记录的片段，按要求答题。
每学期我都用六节课来“谈作文”。课上既不讲评作文，也不安排写作任务，就是和学生对话，组织全班讨论，每节课我都结合学生写作中出现的问题，准备相应的中心话题。比如，文体特征不明显，逻辑混乱。我就用了比较多的课时跟学生讨论写作思维。目前“谈作文”已经进行了三个学期，学生开始懂得如何总结作文的得失，并有意识地去改进=
对上述内容的相关分析，正确的是()。
A.对话讨论法是作文教学指导的有效保障
B.思维训练至少需要三个学期才能产生效果
C.作文教学指导应在学生写出作文初稿之后
D.作文教学指导应针对学生作文的典型问题答案：D解析：该教师组织的“谈作文”活动中，教师结合学生写作中出现的问题进行讨论，其作文教学的指导具有针对性，是针对学生作文中的典型问题展开的。 -
第3题：
在对一组学生的表现进行评估时，一位评估者采用的方式是分数评定，另一位评估者采用的是等级评定，如果想考察两位评估者的评定一致性程度，适合的统计量是A.皮尔逊积差相关
B.斯皮尔曼等级相关
C.肯德尔W系数
D.肯德尔U系数答案：B解析：皮尔逊积差相关要求计算相关的两个变量都是连续正态分布的变量，肯德尔形系数和U系数均是考察多列等级变量相关的，斯皮尔曼等级相关可以考察两列等级变量间的相关，本题中可以将第一位评估者的评估也转换为等级，再计算斯皮尔曼等级相关。 -
第4题：
（ ） 是指用一定的临界点将考评得分划分为若干等级， 并对此进行评价的方法。A 、 顺序法
B 、 对比分析法
C 、 综合分析法
D 、 能级分析法答案：D解析：能级分析法是指用一定的临界点将考评得分划分为若干等级， 并对此进行评价的方法。 能级的划分可以是总分， 也可以是结构分或要素分， 它同顺序法的主要区别是顺序法只将分数排队； 能级分析法是将分数划区分。 -
第5题：
关于新课标下的作文教学，下列阐述不正确的一项是（ ）
A.教师把作文中应注意的问题直接提出，由学生来回答，会使学生对写作的内容理解得更深刻
B.传统的作文教学中，教师对作文的指导单一、枯燥，不能很好地调动学生写作的积极性
C.新课程中倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，在作文教学中也同样适用
D.打破以往由教师先做讲解提示，再由学生自由作文的做法，改为由学生分组讨论答案：A解析：如果把写作中应注意的问题一一列出来，由学生回答，会使大多数学生得不到锻炼，因为回答问题的学生只是少数，采用小组讨论的方法就可避免此弊端。 -
第6题：
关于新课标下的作文教学，下列阐述不正确的一项是（ ）
A、教师把作文中应注意的问题直接提出，由学生来回答，会使学生对写作的内容理解得更深刻
B、传统的作文教学中，教师对作文的指导单一、枯燥，不能很好地调动学生写作的积极性
C、新课程中倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，在作文教学中也同样适用
D、打破以往由教师先做讲解提示，再由学生自由作文的做法，改为由学生分组讨论答案：A解析：如果把写作中应注意的问题一一列出来，由学生回答，会使大多数学生得不到锻炼，因为回答问题的学生只是少数，采用小组讨论的方法就可避免此弊端。 -
第7题：
欲分析某校教师和学生对某一改革方案持赞成或反对的态度是否一致的问题，应使用何种检验方法（）？
- A、t检验
- B、u检验
- C、χ2检验
正确答案:B -
第8题：
欲分析若干位教师对学生作文评估顺序的一致性，应使用的相关分析法是（）。
正确答案:等级相关 -
第9题：
使用比率分析法应注意的问题包括（）。
- A、对比项目的相关性
- B、对比口径的一致性
- C、衡量标准的科学性
- D、计算结果的假定性
正确答案:A,B,C -
第10题：
某教师在作文教学中使用评分规则，帮助学生了解什么样的作文才是好作文，展示评分规则后，安排了几项活动引导学生理解评分规则。其中，与活动目的不匹配的是（）。
- A、使用评分规则分析一篇自己的作文
- B、限时记忆评分规则的具体内容
- C、向低年级的学生讲解评分规则
- D、以小组为单位做海报，阐释某条规则
正确答案:C -
第11题：
单选题某教师在作文教学中使用评分规则，帮助学生了解什么样的作文才是好作文，展示评分规则后，安排了几项活动引导学生理解评分规则。其中，与活动目的不匹配的是（）。A使用评分规则分析一篇自己的作文
B限时记忆评分规则的具体内容
C向低年级的学生讲解评分规则
D以小组为单位做海报，阐释某条规则
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题关于新课标下的作文教学，下列阐述不正确的一项是（）A传统的作文教学中，是单由教师讲解，学生只能被动接受知识。
B教师把作文中应注意的问题直接提出，由学生来回答，会使学生得到锻炼，对作文的理解更加深入。
C新课标提倡在教学中实行自主、探究、合作的学习的方式，在作文教学中也同样有效。
D打破以往由教师先做讲解提示，由学生自由作文的做法，改为由学生分小组讨论。
正确答案： D解析： 如果由教师把作文中应注意的问题一个一个地直接提出，由学生来回答，这样只是针对少数学生，更多的学生得不到锻炼，对作文的理解也不能深入。教师应打破以往由教师先做讲解提示，由学生自由作文的做法，改为由学生分小组讨论。让每一个学生的大脑都动起来，让每一个学生都得到锻炼。 -
第13题：
某教师在作文教学中使用评分规则，帮助学生了解什么样的作文是好作文。展示评分规则后，安排了几项活动引导学生理解评分规则。其中与活动目的不匹配的是（ ）。
A..向低年级的学生讲解评分规则
B.限时记忆评分规则的具体内容
C.使用评分规则分析一篇自己的作文
D.以小组为单位做海报，阐释某条规则答案：B解析：知识点:写作教学评价。根据题意，展示评分规则是为了让学生理解规则，以便更好地写作文和评析作文，所以C项正确。为了更好地理解评分规则，以制作海报的活动方式宣传，所以D项正确。A项中向低年级学生讲解的做法，具有针对性和目的性，正确。B项，在限定的时间内记住规则内容是不符合教师课堂设计目的，目的不是为了记住规则，而是理解规则，运用规则。 -
第14题：
阅读某教师的写作教学案例，按要求答题。
设立“班级墙壁贴吧”，定期发布大家感兴趣的话题帖，教师和学生都可以发布。话题发布后，教师带领学生开展课堂讨论，鼓励学生各抒己见，在此基础上捕捉学生思维的火花，促进学生深入思考。讨论之后，教师布置课后写作任务，请学生把自己的作文贴在贴吧上，互相阅读、评论。学生发帖讨论持续一周后，教师组织课堂点评与总结，学生进一步修改完善作文。
对上述教学案例的相关分析，不正确的是（ ）。
A.能够激发学生的写作热情
B.能够降低作文题目的难度
C.有利于学生积累写作素材
D.有利于培养学生思维能力答案：B解析：本题考查对作文教学案例的分析。
A项：在该教学案例中，学生们积极参与课堂讨论，课堂气氛踊跃，所以充分激发了学生的写作热情，因此该选项分析正确。
B项：题干中没有涉及具体的作文题目，无从得知这些做法降低题目的难度，分析错误。
C项：发布话题贴，引导学生结合生活经验展开交流讨论，有利于生积累与生活实际密切相关的写作素材。正确。
D项：教师在学生自主讨论与表达的基础上，引导学生深入思考，有利于学生思维能力的培养。正确。 -
第15题：
（ ）是指用一定的临界点将考评得分划分为若干等级，并对此进行评价的方法。A．顺序法
B．对比分析法
C．综合分析法
D．能级分析法?答案：D解析：能级分析法是指用一定的临界点将考评得分划分为若干等级，并对此进行评价的方法。能级的划分可以是总分，也可以是结构分或要素分，它同顺序法的主要区别是顺序法只将分数排队；能级分析法是将分数划区分。? -
第16题：
应用因素分析法应注意的问题有（ ）。
A．只能用于分析和评价与对象直接相关的各个因素
B．具有一定的假定性
C．应合理确定因素的代替顺序
D．应单独使用
E．应和其他分析法结合使用答案：A,B,C,E解析：因素分析法是将多个因素逐一分解，分别计算每个因素对评价对象影响程度的一种方法。应注意的事项有:①因素分析法只能用于分析和评价与对象直接相关的各个因素；②因素分析法具有一定的假定性；③应合理确定因素的代替顺序；④应和其他分析法结合使用。 -
第17题：
通过对儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是( )。A、 作品分析法
B、 文献分析法
C、 行为分析法
D、 调查分析法答案：A解析：作品分析法是通过对儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法。这种方法能够深入细致地了解一个人的内心，但一般要与其他方法配合使用。 -
第18题：
通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是（ ）
A、作品分析法
B、文献分析法
C、行为分析法
D、调查分析法答案：A解析：题干描述的是作品分析法的概念。 -
第19题：
税收风险评估复核是指，根据前期形成的税收风险评估报告，运用相关涉税信息资料，对风险评估报告中的涉税风险点进行分析性复核。其主要方法有（）。
- A、比较分析法
- B、趋势分析法
- C、结构分析法
- D、数值分析法
正确答案:A,B,C -
第20题：
关于新课程标准下的作文教学，教师的认识不正确的一项是（）。
- A、教师把作文中应该注意的问题直接提出，由学生来回答，会使学生对写作的内容理解得更为深刻
- B、传统的作文教学中，教师对作文的指导单一、枯燥，不能很好地调动学生写作的积极性
- C、新课程中倡导的“自主·合作·探究”的学习方式，在作文教学中也同样运用
- D、打破以往由教师先做讲解提示，由学生自由作文的做法，改为由学生分组讨论
正确答案:A -
第21题：
以下是一位教师在作文评改中进行的教学尝试，阅读并按要求答题。某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后，作文不是当堂收上来而是让学生保留两天，在这两天里要求学生将自己的作文给同学写评语（内容不限，字数不限）。两天后作文收上来，教师在课堂上进行了评价，这项活动学生参与热情极高。对上述教师作文评改尝试的评价，哪项是错误的？（）
- A、教师关注学生的写作热情，学生乐于分享写作欲望
- B、教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望
- C、教师是作文评价的主体，教师要多改，反对学生的独立修改
- D、写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式
正确答案:C -
第22题：
运用比率分析法应注意（）。
- A、必须单独使用
- B、衡量标准的科学性
- C、对比口径的一致性
- D、计算结果的精确性
- E、对比项目的相关性
正确答案:B,C,E -
第23题：
填空题欲分析若干位教师对学生作文评估顺序的一致性，应使用的相关分析法是（）。正确答案： 等级相关解析： 暂无解析 -
第24题：
多选题税收风险评估复核是指，根据前期形成的税收风险评估报告，运用相关涉税信息资料，对风险评估报告中的涉税风险点进行分析性复核。其主要方法有（）。A比较分析法
B趋势分析法
C结构分析法
D数值分析法
正确答案： A,D解析： 暂无解析