简述模仿示范的程序与原则。

第1题：

第2题：

第3题：

简述模仿和示范的作用。
可以起到增进行为的作用，达到如下效果：
（1）获得效果。指通过观察楷模可以学到一连串新的行为。
（2）解除抑制效果：指观察者看到一位楷模发出某一种言行之后，并没有受到任何不愉快的惩罚时，观察者表现同一类行为所受到抵制的效果也将会解除，致使该行为的表现增多。
（3）促进效果：指通过观察他人的行为结果，而使观察者增进社会可接受的行为。
运用模仿原理也可以减弱行为，获得两种效果：
（1）抑制效果。指学习者看到一位示范者因表现某种行为受惩罚，则学习者本来常表现的类似行为将会减少；观察示范者所表现的行为没有受到强化，自己本想表现的行为也会受到抑制；观察示范者表现较为低频率的某种行为，自己也会减少这种行为的出现率。
（2）不相容行为效果：指如果学习者要模仿的良好行为与其原来就有的不良行为不能相容时，势必放弃原有的不良行为，选择新的良好行为。因此，要给儿童正确的示范，防止不正确的示范对儿童的行为产生错误的引导。
略

第4题：

简述模仿与示范的类型。
（1）电影、电视或录像想象法。
（2）现场模仿。
（3）参与模仿。
（4）想像模仿。
略

第5题：

示范——指导教学过程模式的基本程序是（）。

• A、示范—模仿—传授—指导—评定
• B、示范—模仿—指导—熟练—评定
• C、示范—模仿—传授—纠正—评定
• D、示范—模仿—指导—传授—评定

第6题：

简述示范模仿疗法影响因素。

第7题：

一下不是影响示范模仿疗法效果的是（）

• A、示范者特性
• B、学习者特性
• C、示范模仿程序中的因素
• D、符号性示范模仿

第8题：

示范－模仿式的实施程序？

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

简述模仿示范的程序与原则。
（1）选择好要改变的行为。
（2）确定学习、模仿的楷模。
（3）吸引幼儿的注意力。
（4）增加示范行为呈现的时间。
（5）模仿行为产生后要给予强化。
（6）确切记录模仿情况。
略

第16题：

示范——模仿式教学模式的四个基本程序包括：定向、（）、（）、（）

第17题：

简述示范模仿疗法运用原则。

第18题：

简述示范模仿疗法含义。

第19题：

示范模仿法，是孩子重复或搬套教师示范的语句及其叙述程序，一般不需要孩子创新。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：