简述教学过程的本质。
题目
简述教学过程的本质。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
1.教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。
（1）教师与学生是“交互主体的关系”。
①教师与学生皆为教学过程的主体。教师担负着教学过程的组织者、引导者、咨询者、促进者的职责，教师是主体。学生在教学过程中有选择的权利和创造性地自我表现的权利，学生是主体。
（2）教师与学生的交往过程以课堂为主渠道展开。
②教师与学生这两类主体在彼此间尊重差异的前提下展开持续的交往。教师与学生持续地交往，形成学习共同体，他们彼此间相互尊重差异，展开自由交往和民主对话，把课堂建构成一个真正的生活世界，洋溢着自由和民主的气氛，每个人的创造性和潜能获得充分发挥，主体和主体之间在持续交往中生成交互主体性。
（2）教师与学生的交往过程以课堂为主渠道展开。
2.教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一。
（1）一般认识过程与教学认识过程是一般与特殊的关系。
（2）教学认识过程具有一般认识过程的共性，即符合人类一般认识“直观-思维-实践”这一基本路线。
（3）教学认识过程具有自身的特殊性，表现在学生认识的特殊性和教师认识的特殊性两方面。
人的认识方式的发展具有不可逆转性，每一发展阶段的认识方式都有其独特的、其他阶段所不能替代的价值。在认识方式及其发展方面，成人有成人的价值，儿童有儿童的价值。
同时，儿童认识与成人认识又存在内在的联系。
教学过程应该是在尊重儿童认识方式的特殊性的前提下使儿童认识获得充分发展的过程。
3.教学过程是教养和教育的统一。
（1）教学永远具有教育性，教学过程不是一个价值中立的过程，学生在此过程中不仅掌握知识、发展能力，而且与此同时会形成和改变思想品德和价值观念。
原因：
①教学过程中所传授的各门学科知识，使学生在获得一定的知识、技能和能力的同时，形成相应的对自然、对社会、对人生的立场、观点和态度，从而对学生的价值观、思想品德的形成和发展产生影响。
③教学过程中所形成的特定的班级社会气氛和人际关系的性质也影响学生的品德和性格。
②在教学过程中学生旨在掌握特定学科知识的学习活动本身也具有巨大的潜在的教育性，即学生在教学过程中采取什么方法进行学习将会极大地左右他们的态度和性格。
③教学过程中所形成的特定的班级社会气氛和人际关系的性质也影响学生的品德和性格。
（2）教学过程中要明确教养与教育的关系。
①教养和教育彼此间具有相对独立性，二者各具特性，各有其固有的逻辑。
②教养与教育又互为基础，互为前提，相互制约。
（1）教师与学生是“交互主体的关系”。
①教师与学生皆为教学过程的主体。教师担负着教学过程的组织者、引导者、咨询者、促进者的职责，教师是主体。学生在教学过程中有选择的权利和创造性地自我表现的权利，学生是主体。
（2）教师与学生的交往过程以课堂为主渠道展开。
②教师与学生这两类主体在彼此间尊重差异的前提下展开持续的交往。教师与学生持续地交往，形成学习共同体，他们彼此间相互尊重差异，展开自由交往和民主对话，把课堂建构成一个真正的生活世界，洋溢着自由和民主的气氛，每个人的创造性和潜能获得充分发挥，主体和主体之间在持续交往中生成交互主体性。
（2）教师与学生的交往过程以课堂为主渠道展开。
2.教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一。
（1）一般认识过程与教学认识过程是一般与特殊的关系。
（2）教学认识过程具有一般认识过程的共性，即符合人类一般认识“直观-思维-实践”这一基本路线。
（3）教学认识过程具有自身的特殊性，表现在学生认识的特殊性和教师认识的特殊性两方面。
人的认识方式的发展具有不可逆转性，每一发展阶段的认识方式都有其独特的、其他阶段所不能替代的价值。在认识方式及其发展方面，成人有成人的价值，儿童有儿童的价值。
同时，儿童认识与成人认识又存在内在的联系。
教学过程应该是在尊重儿童认识方式的特殊性的前提下使儿童认识获得充分发展的过程。
3.教学过程是教养和教育的统一。
（1）教学永远具有教育性，教学过程不是一个价值中立的过程，学生在此过程中不仅掌握知识、发展能力，而且与此同时会形成和改变思想品德和价值观念。
原因：
①教学过程中所传授的各门学科知识，使学生在获得一定的知识、技能和能力的同时，形成相应的对自然、对社会、对人生的立场、观点和态度，从而对学生的价值观、思想品德的形成和发展产生影响。
③教学过程中所形成的特定的班级社会气氛和人际关系的性质也影响学生的品德和性格。
②在教学过程中学生旨在掌握特定学科知识的学习活动本身也具有巨大的潜在的教育性，即学生在教学过程中采取什么方法进行学习将会极大地左右他们的态度和性格。
③教学过程中所形成的特定的班级社会气氛和人际关系的性质也影响学生的品德和性格。
（2）教学过程中要明确教养与教育的关系。
①教养和教育彼此间具有相对独立性，二者各具特性，各有其固有的逻辑。
②教养与教育又互为基础，互为前提，相互制约。
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第1题：
简述教学过程本质的几种观点。答案：解析：(1)认识一发现说。这种观点认为，教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握文化科学基础 知识和基本能力，逐步养成辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质的过程。
(2)认识一实践说。这种观点认为，教学过程作为人类社会的一种特殊的认识过程，是认识和实践 统一的活动过程;是学生在教师指导下，对人类已有的知识经验的认识活动和改造主观世界、形成 和谐发展个性的实践活动的统一过程。
(3)交往说。这种观点认为，教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是交往，教师与学生是 “交互主体的关系”，因此，教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。
(4)多重本质说。这种观点认为，教学过程既是多层次、多类型的，那么教学过程的本质也应该是多 级别、多类型的。从而提出教学过程有认识论、心理学、生理学、伦理学和经济学五个方面的本质。 -
第2题：
谈谈教学过程的含义及其本质。答案：解析：教学过程是学生在教师有目的、有计划的指导下，系统地掌握科学文化基础知识和基本技能，发展能力、增强体质，并形成一定思想品德的过程。
从本质上来说，教学过程首先是一种认识过程。马克思主义认识论认为，认识是人脑对客观世界的反映。人类的认识过程是一个由感性认识发展到理性认识，再由理性认识到实践的、由浅入深、不断深化的过程。教学过程中教师正是遵循这样的过程，通过传授知识帮助学生去认识客观世界，并同时提高自身的各种能力和素质。
其次，教学过程是一种特殊的认识过程。①教学是个体认识，不是对人类历史的总体认识，因此教学过程主要是获得间接经验的过程。②由于个体知识、经验的差异性，教学的个体认识往往是不同的。③在教学过程中组织学生的认识活动要充分考虑学生的年龄特征及认识水平，因此这是一种特殊的认识过程。但教学过程中教师通过科学的方法引导学生来认识宏观世界，可以少走弯路，因此教学过程是一条认识的便捷通道。
最后，教学过程也是一个促进身心发展的过程。教学不仅向学生传授知识、技能，同时发展学生的智力、体力，形成良好的思想品德和行为习惯。教学的目的就是要促进学生德、智、体、美全面发展。因此，促进学生身心发展也是教学过程的一个重要环节。 -
第3题：
简述教学过程的本质表现？
教学过程的本质特征表现在三个方面：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一，教学过程是教养与教育的统一。教学过程具有教学功能，发展功能和教育功能等三种功能。教学过程要经过一定的教学环节阶段才能完成预定的教学任务，实现预期的教学目标。最优化是教学过程设计追求的目标。
略 -
第4题：
教学过程的本质。
正确答案:（1）教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。
①教师与学生是“交互主体的关系”。
ａ．教师与学生皆为教学过程的主体。教师担负着教学过程的组织者、引导者、咨询者、促进者的职责，教师是主体。学生在教学过程中有选择的权利和创造性地自我表现的权利，学生是主体。
ｂ．教师与学生这两类主体在彼此间尊重差异的前提下展开持续的交往。教师与学生持续地交往，形成学习共同体，他们彼此间相互尊重差异，展开自由交往和民主对话，把课堂建构成一个真正的生活世界，洋溢着自由和民主的气氛，每个人的创造性和潜能获得充分发挥，主体和主体之间在持续交往中生成交互主体性。
②教师与学生的交往过程以课堂为主渠道展开。
（2）教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一。
①一般认识过程与教学认识过程是一般与特殊的关系。
②教学认识过程具有一般认识过程的共性，即符合人类一般认识“直观－思维－实践”这一基本路线。
③教学认识过程具有自身的特殊性，表现在学生认识的特殊性和教师认识的特殊性两方面。
人的认识方式的发展具有不可逆转性，每一发展阶段的认识方式都有其独特的、其他阶段所不能替代的价值。在认识方式及其发展方面，成人有成人的价值，儿童有儿童的价值。
同时，儿童认识与成人认识又存在内在的联系。
教学过程应该是在尊重儿童认识方式的特殊性的前提下使儿童认识获得充分发展的过程。
（3）教学过程是教养和教育的统一。
①教学永远具有教育性，教学过程不是一个价值中立的过程，学生在此过程中不仅掌握知识、发展能力，而且与此同时会形成和改变思想品德和价值观念。
原因：
ａ教学过程中所传授的各门学科知识，使学生在获得一定的知识、技能和能力的同时，形成相应的对自然、对社会、对人生的立场、观点和态度，从而对学生的价值观、思想品德的形成和发展产生影响。
ｂ在教学过程中学生旨在掌握特定学科知识的学习活动本身也具有巨大的潜在的教育性，即学生在教学过程中采取什么方法进行学习将会极大地左右他们的态度和性格。
ｃ教学过程中所形成的特定的班级社会气氛和人际关系的性质也影响学生的品德和性格。
②教学过程中要明确教养与教育的关系。
ａ．教养和教育彼此间具有相对独立性，二者各具特性，各有其固有的逻辑。
ｂ．教养与教育又互为基础，互为前提，相互制约。 -
第5题：
教学过程是教学及其要素发展变化过程中的本质联系。
正确答案:错误 -
第6题：
简述教学方法的含义及其本质？
正确答案: 这个问题包括以下几个方面。
第一点：教学方法是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
第二点：本质
1、教学方法体现了特定的教育价值观，指向于实现特定的课程与教学目标。
2、教学方法受特定的课程内容的制约。
3、教学方法还受教学组织的影响。 -
第7题：
现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，其教学本质是（）。
正确答案:交往 -
第8题：
教学过程本质是什么？
正确答案: 教学过程是认识过程、反思过程、社会过程复合的整体
教学过程是师生以交往互动、平等对话为表现形式的生命意义的实现过程
教学过程是生命力量呈现的过程
教学过程是师生对于生命内涵的体验过程 -
第9题：
填空题现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，其教学本质是（）。正确答案： 交往解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述教学方法的含义及其本质？正确答案： 这个问题包括以下几个方面。
第一点：教学方法是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
第二点：本质
1、教学方法体现了特定的教育价值观，指向于实现特定的课程与教学目标。
2、教学方法受特定的课程内容的制约。
3、教学方法还受教学组织的影响。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述教学过程的本质表现？正确答案： 教学过程的本质特征表现在三个方面：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一，教学过程是教养与教育的统一。教学过程具有教学功能，发展功能和教育功能等三种功能。教学过程要经过一定的教学环节阶段才能完成预定的教学任务，实现预期的教学目标。最优化是教学过程设计追求的目标。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述教学过程的本质。正确答案： (1)教学过程首先是一种认识过程；
(2)教学过程是一种特殊的认识过程；
(3)教学过程也是一个促进学生身心发展的过程。解析： 暂无解析 -
第13题：
认为“教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程”，这是教学过程本质的（ ）A.发展说
B.交往说
C.特殊认识说
D.双边活动说答案：C解析： -
第14题：
教学过程从本质上说，是{ }。答案：一种特殊的认识过程,解析：提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。 -
第15题：
就教学的本质而言，教学过程是一种特殊的（）过程。
正确答案:认识 -
第16题：
简述小学数学课堂教学的本质特征。
正确答案:所谓小学数学课堂教学，就是指在一定的时间和空间内，学生在教师由计划的组织和引导下，获得数学意义的理解、能力的建构与情感发展的活动。它的教学过程有以下几个特征，即数学课堂教学过程就是数学活动的过程、数学课堂教学过程就是师生以数学问题为媒介的相互作用过程、数学课堂教学过程就是师生共同发展的过程。小学数学课堂学习的心理特征包括建构数学认知过程、形成数学能力的过程、发展情感的过程。传统的小学数学学习方式特点包括客体性、单一性、接受性、封闭性。转变小学数学学习方式的原因是这种被动接受为主的学习方式不仅给学生的学习带来了沉重的学习负担，而且也不适应小学数学的促进儿童数学素养发展的价值追求。转变学习方式要从几个方面实现转变：变单一形式为多样化形式、变单纯接受为探索发现与引导接受相结合、变概念获得活动为概念获得活动与问题解决活动相结合、变个体学习为独立探索与团队合作相结合。 -
第17题：
就教学的本质而言，教学过程是一种特殊的社会实践过程。
正确答案:错误 -
第18题：
教学过程的本质是多层次、多侧面的，通过对不同学者观点的比较，可以归纳出目前得到认同的教学过程本质的特征有（）
- A、教学过程是一个价值中立的过程
- B、教学过程是教师教学生认识和实践的过程
- C、教学过程是教养和教育的统一
- D、教学过程是一种特殊的交往过程
正确答案:B,C,D -
第19题：
教学实践指的是教师的教学工作或教学实际．是对于教学过程本质的概括。
正确答案:错误 -
第20题：
问答题教学过程的本质。正确答案： （1）教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。
①教师与学生是“交互主体的关系”。
ａ．教师与学生皆为教学过程的主体。教师担负着教学过程的组织者、引导者、咨询者、促进者的职责，教师是主体。学生在教学过程中有选择的权利和创造性地自我表现的权利，学生是主体。
ｂ．教师与学生这两类主体在彼此间尊重差异的前提下展开持续的交往。教师与学生持续地交往，形成学习共同体，他们彼此间相互尊重差异，展开自由交往和民主对话，把课堂建构成一个真正的生活世界，洋溢着自由和民主的气氛，每个人的创造性和潜能获得充分发挥，主体和主体之间在持续交往中生成交互主体性。
②教师与学生的交往过程以课堂为主渠道展开。
（2）教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一。
①一般认识过程与教学认识过程是一般与特殊的关系。
②教学认识过程具有一般认识过程的共性，即符合人类一般认识“直观－思维－实践”这一基本路线。
③教学认识过程具有自身的特殊性，表现在学生认识的特殊性和教师认识的特殊性两方面。
人的认识方式的发展具有不可逆转性，每一发展阶段的认识方式都有其独特的、其他阶段所不能替代的价值。在认识方式及其发展方面，成人有成人的价值，儿童有儿童的价值。
同时，儿童认识与成人认识又存在内在的联系。
教学过程应该是在尊重儿童认识方式的特殊性的前提下使儿童认识获得充分发展的过程。
（3）教学过程是教养和教育的统一。
①教学永远具有教育性，教学过程不是一个价值中立的过程，学生在此过程中不仅掌握知识、发展能力，而且与此同时会形成和改变思想品德和价值观念。
原因：
ａ教学过程中所传授的各门学科知识，使学生在获得一定的知识、技能和能力的同时，形成相应的对自然、对社会、对人生的立场、观点和态度，从而对学生的价值观、思想品德的形成和发展产生影响。
ｂ在教学过程中学生旨在掌握特定学科知识的学习活动本身也具有巨大的潜在的教育性，即学生在教学过程中采取什么方法进行学习将会极大地左右他们的态度和性格。
ｃ教学过程中所形成的特定的班级社会气氛和人际关系的性质也影响学生的品德和性格。
②教学过程中要明确教养与教育的关系。
ａ．教养和教育彼此间具有相对独立性，二者各具特性，各有其固有的逻辑。
ｂ．教养与教育又互为基础，互为前提，相互制约。解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题教学过程的本质是多层次、多侧面的，通过对不同学者观点的比较，可以归纳出目前得到认同的教学过程本质的特征有（）A教学过程是一个价值中立的过程
B教学过程是教师教学生认识和实践的过程
C教学过程是教养和教育的统一
D教学过程是一种特殊的交往过程
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述教学过程本质的认识——发展说。正确答案： （1）教学过程，，在本质上是学生认识与发展相统一的过程；
（2）在教学过程中儿童认识与发展相统一的机制是：人的发展与人类知识经验是集于“人”的一体，人的发展过程中创造着知识经验；人的认识实践活动的过程有同时进行的两个层面；通过课程规划，从文化总选取部分文化，组成教育教学内容，形成一种特殊的文化；通过教学过程，儿童一方面把内容中的知识经验内化为自身的东西，实现着认识过程，一方面把凝结着知识经验中的人类的认知、情感、技能和能力等内化为自身的发展成果，同时实现了发展的过程。解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题教学过程是教学及其要素发展变化过程中的本质联系。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述教学过程的本质是什么？正确答案： ①、是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程；
②、是教学认识过程与人类一般认识过程的统一；
③、是教养与教育的统一。解析： 暂无解析