怎样选择学科知识（作为课程内容）？

题目

怎样选择学科知识（作为课程内容）？

相似考题

1.课程内容的组织与呈现并不能完全按学科知识体系展开,完全直线式地按学科知识体系安排课程内容往往不容易被学生所接受。()此题为判断题(对，错)。

2.“注意课程内容的基础性”是课程内容选择的原则。()

3.在课程发展史上,课程内容的选择有三种基本的取向,包括()。A、围绕学科知识选择课程内容B、围绕当代社会生活问题选择课程内容C、围绕学习者的经验选择课程内容D、围绕传播者的教学经验选择课程内容

4.课程内容选择的基本准则()A、课程内容应简单、易学B、课程内容要与学生和学校教育的特点相适应C、课程内容应贴近社会生活D、课程内容的丰富性E、课程内容的基础性

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  • 第1题：

    课程内容存在的前提是()。

    A:课程内容制作
    B:课程内容安排
    C:课程内容选择
    D:课程内容试验

    答案：C
    解析：
    课程内容的选择要与企业生产经营实践活动结合在一起，自觉地去反映企业生产经营实践的要求，主动适应企业生产经营发展的趋势。具体地说，就是要求课程内容满足培训项目要求，能贴近企业实际生产经营的需要，适应提高员工岗位职业能力和壮大企业核心竞争力的需要，强化企业的发展战略和核心业务能力，推广企业的经营思想、文化、价值观念，提高员工岗位职业能力。这既是课程内容存在的前提，也是培训课程开发的内在动力。

  • 第2题：

    怎样选择学习者的经验作为学校课程的内容？
    选择学习者的经验作为学校课程的内容需要确立以下基本观念：
    第一，学习者是主体，学习者经验的选择过程即是尊重并提升学习者的个性差异的过程。
    第二，学习者是课程开发者。
    第三，学习者是知识与文化的创造者。
    第四，学习者创造着社会生活经验。
    略

  • 第3题：

    不主张“课程内容即学科知识”的是（）

    • A、要素主义
    • B、永恒主义
    • C、实用主义
    • D、结构主义

    正确答案:C

  • 第4题：

    在组织课程内容时，既要考虑学科知识的顺序，又要考虑学生的接受能力，即要处理好（）和（）关系。


    正确答案:逻辑顺序；心理顺序

  • 第5题：

    在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张（）

    • A、课程内容即教科书知识
    • B、课程内容即当代社会生活经验
    • C、课程内容即学习者的经验
    • D、课程内容即学科知识

    正确答案:C

  • 第6题：

    简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。


    正确答案:（1）课程内容即教材的取向，将课程内容看作是向儿童传递的知识和技能，那么在选择幼儿园课程内容时必然会注重内容的基础性和系统性；
    （2）课程内容即学习活动的取向，强调儿童主动参与各种活动；
    （3）课程内容即学习经验的取向，会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力。使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。

  • 第7题：

    学科课程的基本特点（）

    • A、分科设置
    • B、课程内容按学科知识的逻辑结构和探究方法选择和安排
    • C、强调教师的系统讲授
    • D、强调学生的主体性

    正确答案:A,B,C

  • 第8题：

    单选题
    课程内容存在的前提是（　　）。
    A

    课程内容制作

    B

    课程内容安排

    C

    课程内容选择

    D

    课程内容试验


    正确答案： A
    解析：
    课程内容的选择要与企业生产经营实践活动结合在一起，自觉地去反映企业生产经营实践的要求，主动适应企业生产经营发展的趋势。具体地说，就是要求课程内容满足培训项目要求，能贴近企业实际生产经营的需要，适应提高员工岗位职业能力和壮大企业核心竞争力的需要，强化企业的发展战略和核心业务能力，推广企业的经营思想、文化、价值观念，提高员工岗位职业能力。这既是课程内容存在的前提，也是培训课程开发的内在动力。

  • 第9题：

    问答题
    怎样选择学科知识（作为课程内容）？

    正确答案： ⑴处理好学科知识与课程内容的关系，做到学科逻辑与儿童心理逻辑的统一。
    ⑵整合科学、艺术与道德。
    ⑶认识到科学与技术的关系不是对立的、机械联合的，而是连续的有机统一的。
    ⑷认识到概念原理的知识与过程方法的知识具有内在的统一性，二者相互作用、相互依存、相互转化。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张（）
    A

    课程内容即教科书知识

    B

    课程内容即当代社会生活经验

    C

    课程内容即学习者的经验

    D

    课程内容即学科知识


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    课程内容即学科知识，即当代社会生活经验，即学习者的经验，这三种课程取向的关系是什么？

    正确答案： 在课程理论发展史上，不论主张“课程内容即学科知识”的学者，还是主张“课程内容即当代社会生活经验”的学者，很少有人完全否认学习者的经验的重要性，只不过他们认为学习者的经验只有被塑造为学科知识水平或适合了当代社会生活的需求才是理想的，至于学习者本人的一些直接经验或情感冲动，则是需要改造或替代的东西。课程理论发展史上倡导“课程内容即学习者的经验”的学者也很少有人完全否认学科知识和当代社会生活经验的价值，只不过他们认为所有学科知识和社会生活经验只有经过了学习者自己的主动选择、转化为学习者自己的人格发展需求的时候，才有意义。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    关于课程内容选择的取向，（）是产生较早，比较传统的观点。
    A

    课程内容即教材

    B

    课程内容即学习经验

    C

    课程内容即活动


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    课程内容即学科知识，即当代社会生活经验，即学习者的经验，这三种课程取向的关系是什么？
    在课程理论发展史上，不论主张“课程内容即学科知识”的学者，还是主张“课程内容即当代社会生活经验”的学者，很少有人完全否认学习者的经验的重要性，只不过他们认为学习者的经验只有被塑造为学科知识水平或适合了当代社会生活的需求才是理想的，至于学习者本人的一些直接经验或情感冲动，则是需要改造或替代的东西。课程理论发展史上倡导“课程内容即学习者的经验”的学者也很少有人完全否认学科知识和当代社会生活经验的价值，只不过他们认为所有学科知识和社会生活经验只有经过了学习者自己的主动选择、转化为学习者自己的人格发展需求的时候，才有意义。
    略

  • 第14题：

    怎样选择学科知识（作为课程内容）？
    ⑴处理好学科知识与课程内容的关系，做到学科逻辑与儿童心理逻辑的统一。
    ⑵整合科学、艺术与道德。
    ⑶认识到科学与技术的关系不是对立的、机械联合的，而是连续有机统一的。
    ⑷认识到概念原理的知识与过程方法的知识具有内在的统一性，二者相互作用、相互依存、相互转化。
    略

  • 第15题：

    在选择小学数学课程内容时，要征求数学家的建议，力求精选数学中的基础知识和基本技能，作为数学课程的主干内容，这体现了课程内容选择的（）原则。

    • A、生活性
    • B、实用性
    • C、基础性
    • D、时代性

    正确答案:C

  • 第16题：

    关于课程内容选择的取向，（）是产生较早，比较传统的观点。

    • A、课程内容即教材
    • B、课程内容即学习经验
    • C、课程内容即活动

    正确答案:A

  • 第17题：

    怎样判断课程内容的正确性？


    正确答案: 可以由三个层面来判断。
    第一，课程与教学内容的选择，必须避免错误的事实、概念、原则、方法，这是最基本的。
    第二，课程与教学内容必须反应尖端知识的发展，陈旧的内容应排除在课程之外。
    第三，人类的知识、文化、价值、理想，有许多不是截然属于对或是错的，课程选择就必须采取多元标准判断内容的正确性，将不同的现象呈现出来。

  • 第18题：

    简述课程内容选择的准则。


    正确答案: （1）注重基础性。（2）贴近社会生活。（3）尊重学生经验。（4）强化价值观和道德教育。

  • 第19题：

    问答题
    怎样判断课程内容的正确性？

    正确答案： 可以由三个层面来判断。
    第一，课程与教学内容的选择，必须避免错误的事实、概念、原则、方法，这是最基本的。
    第二，课程与教学内容必须反应尖端知识的发展，陈旧的内容应排除在课程之外。
    第三，人类的知识、文化、价值、理想，有许多不是截然属于对或是错的，课程选择就必须采取多元标准判断内容的正确性，将不同的现象呈现出来。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。

    正确答案： （1）课程内容即教材的取向，将课程内容看作是向儿童传递的知识和技能，那么在选择幼儿园课程内容时必然会注重内容的基础性和系统性。
    （2）课程内容即学习活动的取向，强调儿童主动参与各种活动。
    （3）课程内容即学习经验的取向，会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力。使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    主张课程内容即学科知识的人有（）、（）、（）。

    正确答案： 要素主义教育学者、永恒主义教育学者、20世纪五六十年代的结构主义课程论者
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    在组织课程内容时，既要考虑学科知识的顺序，又要考虑学生的接受能力，即要处理好（）和（）关系。

    正确答案： 逻辑顺序,心理顺序
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    学科课程的基本特点（）
    A

    分科设置

    B

    课程内容按学科知识的逻辑结构和探究方法选择和安排

    C

    强调教师的系统讲授

    D

    强调学生的主体性


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    实用主义教育的课程论强调（）与现实社会的联结。
    A

    学科知识

    B

    实践知识

    C

    课程内容

    D

    实践能力


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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