结合实际谈谈教师不满意的行为方式。
题目
结合实际谈谈教师不满意的行为方式。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
教师对工作不满意是一种可以理解的态度，其表达的行为方式有如下四个方面：
（1）退出：教师对工作不满意，可能采取离开岗位的行为，要求调动到其他岗位或其他学校，或调离教育系统，寻求其他的发展途径。这种情境并不多见，这是一种消极的方法，或不得已而为之。
（2）建议：对工作不满意的教师可能采取积极的建设性的态度，尽自己的力量试图改变目前的环境。
（3）忠诚：有些教师尽管对工作环境不满意表现出消极的然而乐观的态度，他们期待环境的改善，突出表现在面对外部的批评时为组织说话，工作上还是认真对待的，也相信组织会采取正确的措施。这是一些素质较高的教师。
（4）忽略：有些教师对工作不满意采取的是消极的听任事态向更坏的方向发展的态度，行为上长期缺勤、降低工作努力程度等。
（1）退出：教师对工作不满意，可能采取离开岗位的行为，要求调动到其他岗位或其他学校，或调离教育系统，寻求其他的发展途径。这种情境并不多见，这是一种消极的方法，或不得已而为之。
（2）建议：对工作不满意的教师可能采取积极的建设性的态度，尽自己的力量试图改变目前的环境。
（3）忠诚：有些教师尽管对工作环境不满意表现出消极的然而乐观的态度，他们期待环境的改善，突出表现在面对外部的批评时为组织说话，工作上还是认真对待的，也相信组织会采取正确的措施。这是一些素质较高的教师。
（4）忽略：有些教师对工作不满意采取的是消极的听任事态向更坏的方向发展的态度，行为上长期缺勤、降低工作努力程度等。
更多“结合实际谈谈教师不满意的行为方式。”相关问题
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第1题：
教师资格考试:请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机
答：教师在教学过程中要善于激发学生的学习动机，以便达到更好的教学效果。激发学生的学习动机可从以下方面进行：
(一) 创设问题情境，实施启发式教学。教师在教学过程中可以创设一定的问题情境，引发学生思考，采用启发式的教学来激发学生的学习动机。
(二)根据作业难度，恰当控制动机水平。美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高;任务难度中等，最佳动机激起水平也适中;任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律(简称倒“U”曲线)。教师可以设置适当的作业难度，激发学生的动机水平。
(三)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心。因此，教师在教学中要对学生的进步与努力即使给予表扬和奖励，以激发更多的学习动机。
(四)正确指导结果归因，促使学生继续努力。在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因;另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，一般而言，归因于主观努力的方面均是有利的。 -
第2题：
请结合实际谈谈教师进行教育研究的优势和素养。答案：解析：（一）教师进行研究的优势：教师成为教学的研究的主体不但有其必然性，而且有其可能性。保证教师成为研究主体的可能性因素主要是因为教师较之于其他研究者来说拥有最佳的研究位置、丰富的研究机会、更多的研究权利。(1)最佳的位置。由教师来研究、改进自己的专业工作是最直接、最适宜的方式。外来的研究者对实际情境的了解往往非常肤浅，因此提出的研究建议往往无法切入问题的关键。(2)丰富的机会。教师最主要的活动场所是课堂，从研究实验的角度来看，课堂是检验教学理论的实验室，教师可以通过一个研究过程来系统地解决课堂中遇到的问题，这使教师拥有了研究的机会。如果善于抓住这种机会，很可能就会找到更多的解决课堂问题的办法。(3)更多的权利。我国新一轮基础教育课程改革从根本上改变了教师的角色，教师成了课程的主体，拥有了前所未有的课程开发权和教学自主权。（二）教师进行研究的素养：教师成为教学研究主体既是一种必然，又是一种可能，但教师要想真正成为教学研究的主体，还要有一些基本的素养：(1)不断学习的能力。教师进行教学的过程，从某种程度上来说其实就是一个教师不断学习的过程。教师应该大量阅读，细细品味，通过阅读，教师将得到极大的丰富，通过学习，教师将在教学研究中取得更为主动的地位。(2)反思的能力。教师的职业生涯是一个不断探索、实践和反思的过程，反思自然而然成为教学的一部分。要具有反思的能力就要求教师对通常无意识的身处其中的日常教学活动和文化进行反思，对日常教学世界中一些想当然的假设进行深入思考。(3)能够进行有效的合作。教师参与研究是提高教师自身素质的一条有效途径，但教师一开始往往缺乏必要的研究技能和足够的理论准备；同时，一般教师对理论语言不是很熟悉，这就为教师深入分析问题、准确表达观点等造成了一定的困难，从而妨碍了研究的深入和研究结果的交流，这就要求教师要能够进行有效的合作。(4)要能够“理解自己”。每一位教师都有一套个人化的或情境依赖性很强的教学观念，虽然未必系统。这些观念本身往往在教师的自觉意识之外，因而教师要能够对自己进行清理，这种清理不是为了接纳外来的知识，而是为了寻求发展的空间和获得发展的过程。 -
第3题：
游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式．请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略。答案：解析：教师通常通过以下几种方式介入游戏： (1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并用语言或非语言的形式(如点头、微笑等)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。
(2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以促进儿童游戏的发展等。
(3)作为共同游戏者介人：教师作为儿童的游戏伙伴积极参与游戏，通过扮演小角色，或通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程，让幼儿主宰游戏。
(4)作为游戏带头人介入：通常儿童在很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，教师积极地参与儿童游戏，通过提议新的游戏主题，运用新的道具或情节元素以扩展已有的主题等方式，对儿童游戏施加影响。 -
第4题：
结合实际谈谈对教师挫折的管理。
个体遭受挫折后的不良情绪对个体具有消极影响，常常会导致长期的紧张、焦虑，精神萎靡，注意力不集中，降低工作效率。对于组织来说，个人挫折也会影响到组织的功能。
对挫折的管理应注意：
（1）管理者要正确看待和谅解遭受挫折的个人。创造环境，提供机会，给予理解。
（2）开展心理咨询。排除个人烦恼、提高个体独立处理问题能力的一种有效方法，有助于个体的成长。也是宣泄情绪、重建行为的合理渠道。
（3）疏通思想。挫折是一种主观感受，与人的主观状态有主要的关系。从根本上说，消除挫折和应付挫折应首先疏通思想，树立正确的世界观。通过耐心、细致的言语，消除隔阂、偏见，改善关系，重建对挫折的正确认识和积极的消除挫折的行为方式。
（4）改善环境。在管理方式、人际关系、工作安排等方面考虑受挫折者的感受和反应，在可能的范围内，尽量为其解决困难。
（5）营造良好的群体心理气氛。在实际生活中，个体遭受挫折后的态度与管理者的帮助有关，也与群体的心理气氛有关。在充满关心、友爱的群体中，遭受挫折的个体更容易获得战胜困难的力量。良好的人际关系是减轻挫折感的主要条件。总之，帮助个人消除挫折，争取建设性的后果，是组织管理者调动个人积极性的一个重要方面。
略 -
第5题：
结合实际，谈谈如何加强班级教师的家长工作？
正确答案: （1）幼儿园家长工作普遍存在着以下问题：
首先，对家长工作的意义认识不清。
其次，家长工作开展不力，还在于园所保教人员缺乏这方面的意识与能力。
再次，园所家长工作重形式，轻实效。
（2）针对以上问题，园所迫切需要改进家长工作，要将此项工作列入议事日程，并切实发挥管理职能：
首先，认识到位是关键。
其次，家长工作的措施要得力：
加强计划性和注重制度建设；
明确保教人员的岗位职责并增强职业培训；
努力探索实践，充分发挥家长委员会的作用。 -
第6题：
结合实际谈谈教师应如何进行课堂管理？
正确答案: ①增加参与，维持全体学生的注意力；
②保持教学的流畅性；
③避免打断课堂教学；
④管理好过渡期；
⑤教师对学生进行积极的评价，尽可能创建一种和谐、融洽的课堂气氛；
⑥发动学生参与制定课堂规则。 -
第7题：
结合实际谈谈新课程中教师角色的定位。
正确答案:在新课程中教师的角色相当重要，既重视学生在评价中的个性化反应方式，又倡导让学生在评定中学会合，在新课程中教师要起到引导作用，评价学生时要以质性评价整合与取代量化评价，要强调评价问题的真实性与情境性，同时对反映学习情况的资料进行搜集和分析评价。不仅重视学生解决问题的能力，而且也要提高教师自身的研究能力，并发展团队的合作精神。 -
第8题：
从教师的专业结构的构成要素出发，结合实际，谈谈应该如何提高教师的素质？
正确答案: （1）教师专业精神：
①教育信念；
②教育态度和动机；
③自主发展需要和意识。
（2）教师专业知识：普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。
（3）教师专业能力：一般能力和特殊能力。 -
第9题：
结合实际，谈谈你对教师的“学者”、“研究者”职能的认识。
正确答案: 做“学者”、“研究者”，是信息社会对教师提出的要求。进入信息社会，人类面临的新问题是要建立学习社会，实现终身学习。学校的教师要做的工作，不仅是传授知识，而且要教会学习。从把现成的知识传递给学生到让学生学会学习，教师工作的内容与方式都要发生变化。教师在传授知识的同时还要在这一过程中教会学生学习的方法和能力。传授什么知识要在研究二者之间的内在联系后才能判断和确定。一方面教师要有文化知识，另一方面又要有人的学习的知识、教学论的知识。 -
第10题：
问答题结合实际谈谈如何维护和增进大学教师的心理健康？正确答案： 大学教师是我国高等教育事业的中坚力量，随着社会的发展进步，大学教师承担着越来越繁重的教学和科研任务。帮助和解决大学教师的心理健康，主要以下几个方面：
首先教师自己应该学会倾诉自己的压力与焦虑。通过调查发现，倾诉是缓解心理压力、排除烦恼的重要方式。大部分教师能积极采用倾诉来消除烦恼，但仍有部分对倾诉持保留态度。其次，要加强体育锻炼，增强体质，保持充沛的精力。多参加各种文艺活动，多听听音乐、观看演出等，保持心情愉悦。每个教师都要有一种以上的爱好，放松自己，也是教师保持良好心态的很好的途径。另外学校应该关注教师的健康，切实可行地为教师减压。
建立一个以人为本，宽松和谐的教师管理机制，以科学实效的考核办法，使教师工作有趣味性。领导干部应该经常与教师沟通交流，及时疏导教师的不良情绪，在疏导的同时，学方面应该力所能及地满足教师的一些合理要求。建立心理咨询信箱、咨询门诊，让教师减少心理压力，使教师心情舒畅地投入教学、科研工作。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题结合实际谈谈改变教师态度的主要方法。正确答案： 组织教师参与决策：管理者给予教师充分的尊重和信任，让教师参与决策、参与管理。这不但有利于提高决策的质量，还有利于改变教师的态度。
（1）建立与教师沟通的渠道。在管理活动中管理者与教师经常进行沟通，建立管理者与教师之间互通信息的渠道，及时传达相关的信息，并使管理者能够及时了解教师的相关信息，是改变教师态度的重要方法。
（2）促进教师学习。认知是决定人们采取何种态度的基础。教师的情感体验和行为意向都是在认知的基础上形成的。学习可以改变人的认知，认知可以改变人的态度。
（3）改变教师的需要。人的态度受满足个人的心理需求所支持，因此，一方面，学校管理者要注意促进教师需要层次地提高，培养教师的高级需要。另一方面，改变教师的态度，需针对教师个人的心理需求做相应的工作。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题从教师的专业结构的构成要素出发，结合实际，谈谈应该如何提高教师的素质？正确答案： （1）教师专业精神：
①教育信念；
②教育态度和动机；
③自主发展需要和意识。
（2）教师专业知识：普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。
（3）教师专业能力：一般能力和特殊能力。解析： 暂无解析 -
第13题：
结合实际谈谈高校教师应该具备哪些专业素养？答案：解析：专业素养是专门职业对从业人员的整体要求。作为专业人员的教师，为了完成自己的教育和教学任务，必须具备一系列内在专业素养，这种专业素养应包括专业知识、专业技能、专业道德和专业情意等方面。高等学校教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识；高等学校教师的专业技能包括教师的教学技巧（导入的技巧、强化的技巧、发问的技巧、教学多媒体的运用技巧与沟通、表达的技巧）、教育教学实际能力（教学能力、育人能力、）、教学研究能力和科学研究能力四个方面；高等学校教师的专业道德是指高等学校教师在职业生活中所应 -
第14题：
游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方答案：解析：教师通常通过以下几种方式介入游戏： (1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并有语言或非语言信号(如点头、微笑等)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。
(2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。
(3)作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程，让幼儿主宰游戏。
(4)作为游戏带头人介入：通常儿童很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，教师积极地参与儿童游戏，通过提议新的游戏主题、介入新的道具或情节元素以扩展已有的主题等方式,对儿童游戏施加更多的影响。 -
第15题：
结合实际谈谈教师不满意的行为方式。
教师对工作不满意是一种可以理解的态度，其表达的行为方式有如下四个方面：
（1）退出：教师对工作不满意，可能采取离开岗位的行为，要求调动到其他岗位或其他学校，或调离教育系统，寻求其他的发展途径。这种情境并不多见，这是一种消极的方法，或不得已而为之。
（2）建议：对工作不满意的教师可能采取积极的建设性的态度，尽自己的力量试图改变目前的环境。
（3）忠诚：有些教师尽管对工作环境不满意表现出消极的然而乐观的态度，他们期待环境的改善，突出表现在面对外部的批评时为组织说话，工作上还是认真对待的，也相信组织会采取正确的措施。这是一些素质较高的教师。
（4）忽略：有些教师对工作不满意采取的是消极的听任事态向更坏的方向发展的态度，行为上长期缺勤、降低工作努力程度等。
略 -
第16题：
结合实际谈谈教师应该如何贯彻知行统一的德育原则？
正确答案: 知行统一原则是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯。把理论与实践相结合，形成知行统一、言行一致的品格。
言行一致，知行统一，理论联系实际是我国培养人才的基本要求。从思想品德形成的心理结构来看，良好的思想品德是知、情、意、行等方面的和谐统一，其中由知到行的转化是思想品德形成的根本。
知行统一、言行一致一直是我国历史上德育的重要特征，也是衡量、判断人思想品德发展状况的重要依据。
贯彻知行统一原则应注意以下几点：
第一，对学生晓之以理，导之以行。
晓之以理，就是通过各种适当的方式，使学生了解和掌握正确的思想政治理论和道德知识，晓理不能脱离实际，要有针对性。
导之以行，就是组织和引导学生把一定社会思想准则和规范付诸实践，并使其养成相应的行为习惯。导之以行，在学生需要的时候及时地提供指导，使其行为持之以恒。
第二，要教育和引导学生在知行统一上严格要求自己，进行自我修养。
学生懂得知行统一、言行一致是中华民族的传统美德，也是社会主义社会人才必备的重要品质，激发他们这方面修养的动机和积极性。要引导学生正确认识和处理知与行的关系，在日常生活、学习、交往等多方面的活动中，自觉锻炼和培养知行一致的品格。
第三，知行统一、言行一致，教育者要以身作则。
教育者的言行不一，表里不一，不仅会失去学生的信任，而且也会使学生对所进行的教育（甚至是所有的教育）产生虚假感。同时在衡量评价学生时，应注意分析他们知和行的发展状况，了解和发现他们言行之间的差距及造成的原因，并以适当措施加以解决。 -
第17题：
结合实际谈谈为什么教师需要做好心理调适，教师如何做好自身的心理调适？
正确答案: 基础教育的任务是培养智力与人格并重、身体与心理健康发展的“完人”，作为培养“完人”的教师，首先自己就要成为这样的人。因此教师除了具备一定的师德素质、较好的业务素质、较高的教学水平之外，健康的心理状态是必不可少的。在现实生活中，由于教师角色的多样性和复杂性，由于社会对教师的高期望，不可避免地会出现教师角色的心理冲突，需要教师不断地调整心态，保持心理平衡、维护心理健康。
心理调适的方法有：①了解自我，悦纳自我；②遵循规律，学会科学用脑；③认识压力，有效缓解压力；④热爱生活，保持积极愉快的情绪。⑤善与人处，乐于合群；⑥积极进取，创新中获取成就感；⑦积极地参加适当的娱乐活动。 -
第18题：
结合实际，谈谈教师该如何有效地教学生掌握学习策略？
正确答案: 首先是要了解影响学习策略掌握的主要因素：自身发展水平、能力差异、原有的知识经验、学习动机，以及教师自身的有关特征和教师的教学方式等。其次是需要设计好总计的教学工作，具体做法有：
①依据学生的认知发展水平；②考虑学生的能力差异；③激发学生的学习动机；④丰富学生的知识经验；⑤应用适宜的教学方式；⑥传授具体的学习方法；⑦对学生进行元认知训练；⑧注重教师自身素养的提高。 -
第19题：
结合实际，谈谈课程改革对教师的教学观念与教学方式的影响。
正确答案: （1）对教师的教学观念的影响：课程改革后的教师教学观念的变化主要体现在两方面：
一是教学成为教师和学生共同探求新知的过程，师生互动和参与的比重增大；
二是建立新型的平等交往的师生互动关系。
（2）对教师教学方式的影响：
①促进教师专业化的发展。教师成为学校课程的参与者，要开发自己学科的课程，参与课程设计和实验，从而促进自身的专业发展；
②影响教师常规教学方式，教师的角色发生了位移，不再是“控制课堂”，而是和学生一起参与，通过互动共同探索知识；
③使教师重新审视课堂常规经验和活动方式；
④课程改革对教师之间的合作提出了新的要求。合作有利于教师自身的成长进步，且在合作中碰撞出新思想，同时教师的合作也起到了示范与促进学生合作的作用。 -
第20题：
从教师的专业结构要素出发，结合实际，谈谈应该如何提高教师的素质？
正确答案: ①教师专业精神。所谓“精神”，是指人的主观世界。教师的饿专业精神主要包括一、教育信念，教师的专业发展过程是教育信念从经验层次向理性层次发展的过程。二、专业态度和动机，教师专业活动和行为的动力系统。三、自主发展需要和意识，教师发展的内在主观动力。
②教师专业知识。教师知识在目前基本包括普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。
③教师专业能力。教师专业能力分为一般能力和特殊能力两方面。一般能力是教师正常教学思维流畅性的基本保障。特殊能力可以分为两个层次第一层次是与教师教学实践直接相联系的特殊能力；第二层次是有利于深化教师对教学实践认识的教育研究能力。 -
第21题：
结合实际谈谈教师应该怎样依法从教？
正确答案: 依法从教能力是教师职业能力的重要方面。首先，要知法、懂法。我国的基本法是一个体系，可分为若干层次。教育基本法是国家教育的根本法，如《中华人民共和国教育法》；教育部门法是根据教育基本法制定的关于某一部门教育法律，如《中华人民共和国义务教育法》；综合教育法是根据教育基本法针对跨部门的横向问题制定的教育法律，如《中华人民共和国教师法》；单行教育法是教育部们法中包括的单个具有法律性质的文件条文；教育相关法是指与教育工作有关、教师应该有所了解的法律，如《中华人民共和国未成年人保护法》。其次，要依法从教。教师必须有法律意识，做事讲究法律依据，遇到侵犯学生权益、侵犯自身权益的事，学会寻求法律援助和法律保护。这就是依法从教之意。 -
第22题：
问答题结合实际，谈谈课程改革对教师的教学观念与教学方式的影响。正确答案： （1）对教师的教学观念的影响：课改后的教师教学观念的变化主要体现在两方面：一是教学成为教师和学生共同探求新知的过程，师生互动和参与的比重增大；二是建立新型的平等交往的师生互动关系。
（2）对教师教学方式的影响：①促进教师专业化的发展。教师成为学校课程的参与者，要开发自己学科的课程，参与课程设计和实验，从而促进自身的专业发展；②影响教师常规教学方式，教师的角色发生了位移，不再是"控制课堂"，而是和学生一起参与，通过互动共同探索知识；③使教师重新审视课堂常规经验和活动方式；④课程改革对教师之间的合作提出了新的要求。合作有利于教师自身的成长进步，且在合作中碰撞出新思想，同时教师的合作也起到了示范与促进学生合作的作用。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题结合实际谈谈教师不满意的行为方式。正确答案： 教师对工作不满意是一种可以理解的态度，其表达的行为方式有如下四个方面：
（1）退出：教师对工作不满意，可能采取离开岗位的行为，要求调动到其他岗位或其他学校，或调离教育系统，寻求其他的发展途径。这种情境并不多见，这是一种消极的方法，或不得已而为之。
（2）建议：对工作不满意的教师可能采取积极的建设性的态度，尽自己的力量试图改变目前的环境。
（3）忠诚：有些教师尽管对工作环境不满意表现出消极的然而乐观的态度，他们期待环境的改善，突出表现在面对外部的批评时为组织说话，工作上还是认真对待的，也相信组织会采取正确的措施。这是一些素质较高的教师。
（4）忽略：有些教师对工作不满意采取的是消极的听任事态向更坏的方向发展的态度，行为上长期缺勤、降低工作努力程度等。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题从教师的专业结构要素出发，结合实际，谈谈应该如何提高教师的素质？正确答案： ①教师专业精神。所谓“精神”，是指人的主观世界。教师的饿专业精神主要包括一、教育信念，教师的专业发展过程是教育信念从经验层次向理性层次发展的过程。二、专业态度和动机，教师专业活动和行为的动力系统。三、自主发展需要和意识，教师发展的内在主观动力。
②教师专业知识。教师知识在目前基本包括普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。
③教师专业能力。教师专业能力分为一般能力和特殊能力两方面。一般能力是教师正常教学思维流畅性的基本保障。特殊能力可以分为两个层次第一层次是与教师教学实践直接相联系的特殊能力；第二层次是有利于深化教师对教学实践认识的教育研究能力。解析： 暂无解析