为获得教师或家长的赞许而开展学习活动的动机是（）。

题目

为获得教师或家长的赞许而开展学习活动的动机是（）。

相似考题

1.个体为了获得教师、家长的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要叫做（ ）A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．求学内驱力

2.中学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为__________的内驱力。

3.为了赢得他人(如教师、家长等)的赞许、认可或接纳而努力学习的学习动机是（　　）。A.认知的动机 B.附属的动机 C.自我提高的动机 D.直接动机

4.小学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为__________内驱力。

参考答案和解析
正确答案:随属的动机
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  • 第1题：

    学生为了获得教师的赞许或认可而表现出来把学习成绩提高的需要，这种动机属于（　　）

    A.认知内驱力
    B.附属内驱力
    C.自我提高内驱力
    D.交往内驱力

    答案：B
    解析：

  • 第2题：

    学生为了获得教师、家长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力，称为（　）。

    A.认知内驱力
    B.自我提高内驱力
    C.附属内驱力
    D.胜任内驱力

    答案：C
    解析：
    附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可。它首先由奥苏贝尔提出。

  • 第3题：

    学生为获得教师的表扬而努力学习属于低级的学习动机。（ ）


    答案：对
    解析：
    低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。

  • 第4题：

    有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（）

    A.远景的间接性学习动机
    B.远景的直接性学习动机
    C.近景的直接性学习动机
    D.近景的间接性学习动机

    答案：C
    解析：
    考查考生对近景的直接性学习动机的理解。

  • 第5题：

    __________是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在儿童早期的学习活动中比较突出。


    答案：
    解析：
    附属内驱力

  • 第6题：

    为获得教师或家长的赞许而开展学习活动的动机是（）。

    • A、认知的动机
    • B、自我提高的动机
    • C、附属的动机
    • D、内部动机

    正确答案:C

  • 第7题：

    学习动机是由哪些方面构成的（）

    • A、学习需要
    • B、诱因
    • C、家长赞许
    • D、教师认可

    正确答案:A,B

  • 第8题：

    学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）

    • A、附属内驱力
    • B、自我提高的内驱力
    • C、认知内驱力
    • D、主导内驱力

    正确答案:A

  • 第9题：

    如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳。这属于（）

    • A、认知内驱力
    • B、附属内驱力
    • C、内在内驱力
    • D、能力内驱力

    正确答案:B

  • 第10题：

    填空题
    为获得教师或家长的赞许而开展学习活动的动机是（）。

    正确答案： 随属的动机
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    学习动机是由哪些方面构成的（）
    A

    学习需要

    B

    诱因

    C

    家长赞许

    D

    教师认可


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）
    A

    附属内驱力

    B

    自我提高的内驱力

    C

    认知内驱力

    D

    主导内驱力


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    小平不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。根据奥苏伯尔学习动机理论，小平的学习动机属于()。

    A.认知内驱力
    B.自我效能感
    C.附属内驱力
    D.自我提高内驱力

    答案：A
    解析：
    认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。题干描述小平的学习动机来自学习过程本身的乐趣。因此属于认知内驱力。

  • 第14题：

    （　）是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。

    A.认知内驱力
    B.自我提高内驱力
    C.附属内驱力
    D.胜任内驱力

    答案：C
    解析：
    附属内驱力（交往内驱力）是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。

  • 第15题：

    如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳。这属于（ ）

    A.认知内驱力
    B.附属内驱力
    C.内在内驱力
    D.能力内驱力

    答案：B
    解析：

  • 第16题：

    有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（　）。


    A、远景的间接性学习动机

    B、远景的直接性学习动机

    C、近景的直接性学习动机

    D、近景的间接性学习动机

    答案：D
    解析：
    近景的直接性学习动机是指由学习的直接结果所引起的学习动机。题干中小学生的求知欲望、成功的愿望等都直接影响学生近期学习活动的动机 @##

  • 第17题：

    学生获得附属内驱力的条件是（ ）(易错)

    A.学生与家长或教师具有依附关系
    B.学生从所博得的赞许中获得派生地位
    C.学生努力使自己的行为获得家长或教师的赞许
    D.与同学保持较好的人际关系

    答案：A,B,C
    解析：
    附属内驱力是一个人为了保持长者们(如家长、教师等)的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。它具有这样三个条件： (1)学生与长者在感情上具有依附性；(2)学生从长者方面所博得的赞许或认可中将获得一种派生的地位；(3)享受到这种派生地位乐趣的人，会有意识地使自己的行为符合长者的标准和期望，借以获得并保持长者的赞许，这种赞许往往使一个人的地位更确定、更巩固。

  • 第18题：

    美国心理学家奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得（如教师、父母、同辈等）的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型（）

    • A、认知的动机
    • B、附属的动机
    • C、自我提高的动机
    • D、社会性动机

    正确答案:B

  • 第19题：

    小学生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习，这种学习动机是错误的、低下的，教师应给与批评和教导，培养学生为社会尽义务、做贡献的高尚的学习动机。


    正确答案:错误

  • 第20题：

    学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。

    • A、附属
    • B、自我提高
    • C、认知
    • D、近景

    正确答案:A

  • 第21题：

    判断题
    小学生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习，这种学习动机是错误的、低下的，教师应给与批评和教导，培养学生为社会尽义务、做贡献的高尚的学习动机。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    为获得教师或家长的赞许而开展学习活动的动机是（）。
    A

    认知的动机

    B

    自我提高的动机

    C

    附属的动机

    D

    内部动机


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。
    A

    附属

    B

    自我提高

    C

    认知

    D

    近景


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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