举例说明合理的教学时间？

第1题：

课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（）。
A.教学过程的规划 B.教学内容设计
C.教学方法的实施 D.教学方法的选择

答案：A

解析：

【考査要点】本题考查的知识点是“课堂教学结构包括的类型”。
【名师详解】略

第2题：

谈一谈你对美术鉴赏教学中“情景教学法”的理解，并举例说明。

答案：

解析：

①情景法是通过情景创设，学生从中品味优秀作品的艺术魅力。在现代多媒体技术的支持下，有了很大发展空间．在教学中与各种方式的综合运用，再现了视觉直观性，易于营造立体的鉴赏教学氛围，调动学生积极性，感染学生的情绪，强化学生的审美感受，激起他们丰富的想象和情感。
②例如：在上《谁画的鱼最大》时，教师引导学生玩猜谜游戏：“从不离水，摇头摆尾。鳞光闪闪，满身珠翠。”引出课题，创设了立体的教学情景，激发好奇心，学生在愉悦的氛围中初步感知鱼的外形特色和色彩魅力。

第3题：

举例说明教学中如何促进学习迁移。

答案：

解析：

（1）合理确立教学目标。教学目标是一切教学工作的出发点和最终归宿，一切教学工作都是为教学目标服务的。因此，确立系统、明确而具体的教学目标是促进学习迁移的重要前提。
（2）科学精选教学材料。根据学习迁移规律的要求，应把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的主要内容。所谓具有广泛迁移价值的材料，就是学科的基本概念、基本原理、基本法则、基本方法、基本态度等。
（3）合理编排教学内容。教材内容还要保持结构化、一体化与网络化的统一，才能更好地促进迁移的发生。
（4）有效设计教学程序。教学程序既包括宏观方面的整体安排即学习的先后顺序安排，也包括微观方面的每一节课的教学程序设计。不论哪一方面，首先要把各门学科中那些具有最大迁移价值的基本知识、基本技能、基本道德规范（上位结构）的学习放在首位，作为教材的主干。在此基础上，再遵循从一般到个别、从整体到部分的“不断分化”的原则组织下位结构知识的教学。同时，应加强概念、原理、课题乃至章节之间的横向联系，以达到“综合贯通”的目的。
（5）教授学生学会学习。学习不只是要让学生掌握一门学科或几门学科的具体的知识与技能，而且还要让学生学会如何学习，即掌握学习的方法。为了促进学习的迁移，教师必须重视对学习方法的指导，把认知策略作为一项重要的教学内容，并掌握认知策略教学的有效方法，使策略教学达到持久迁移的目的。

第4题：

课堂教学结构包括（）
A.教学过程的规划 B.教学内容设计
C.教学时间的合理利用 D.教学方法的选择
E.课程表的编制

答案：A,C,E

解析：

课堂教学结构包括教学时间的合理利用，课程表的编制以及教学过程的规划。

第5题：

举例说明并论述打击乐中的整体教学法与传统教学法的区别。

正确答案:打击乐的整体教学法主要强调让参与演奏的幼儿有机会了解作品的整体音响形象，让幼儿的合作演奏建立在主动追求自己所了解的整体音响形象基础之上。整体教学法和传统的教学法在程序上有较大的区别。传统教学法的程序是：先声部学习和练习，然后将所有声部合起来演奏；整体教学法的程序有二种：一种是‚先整体后部分程序；第二种是，累加程序。

第6题：

举例说明在教学过程中如何运用注意规律组织教学。

正确答案: （1）运用无意注意的规律组织教学
在教学过程中教师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意：
①要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室安静、教室内布置的简朴等；
②应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，使学生在课上轻轻松松地集中注意听讲，如教学方法要避免单调呆板、教学形式要多样化、教学组织要生动有趣、教学内容要丰富且逻辑
性强等。
③教师在教学中要考虑学生的需要、兴趣、知识经验和情绪状态，使教学方法、教学形式、教学内容符合学生的需要，切合学生的实际，引起学生的无意注意。
（2）运用有意注意的规律组织教学
学习是一种复杂的活动，会遇到很多困难和干扰，如果学生只凭借无意注意是难以完成学习任务的，必须培养学生的有意注意。
①要经常地进行学习目的性教育，明确为什么学习、每部分学习内容的具体要求是什么，目的越明确，注意就越集中。
②要合理地组织教学活动，采取具体措施促使学生保持有意注意。如向学生提出问题，在学生刚开始注意分散时给予提示和批评等。
③要着重培养学生的间接兴趣和坚强意志的品质。
（3）运用两种注意相互转换的规律组织教学
在整个教学活动中，还是一堂课上，教师都应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。
①在讲授新的教学内容时，教师可以有时要求学生对教学内容产生无意注意，但当讲授教学内容的重点、难点时，则必须设法让学生保持有意注意，充分理解和思考问题；
②当学生保持一段时间的高度紧张的有意注意后，教师要改变教学方式，使学生适当放松一下，或结合教学内容讲授一些有趣的事例，使学生由有意注意转为无意注意；在课结束时，教师要提出明确的教学任务，使学生保持有意注意，然后布置作业。

第7题：

信息技术教学中，经常见到当教师锁住学生电脑时学生抗议声四起的现象，请谈谈其原因，并举例说明，如何让学生合理使用电脑。

正确答案: 原因：被限制自由，正在制作兴头上或没做完，极少数学生还沉醉于做自己的事。让学生合理使用学生电脑的对策：
（1）教师要形成自己的教学风格，让学生逐步养成什么时候该接受锁机的习惯。如，将教学流程预先告知，使学生对教师广播事先知晓，能够配合。
（2）教师要合理安排讲授与学生制作的时间，尽量多地给学生制作和实践的机会。如，少讲精讲，学生自由使用电脑的机会就多；分组活动，可以让学生相互监督，使一些学生不敢开小差；多些师生互动，既让学生自由，又能引导控制学生。
（3）教学环节加强设计，如重点难点问题上，要突破单一的教师讲授的教法，可采取任务驱动式，分层分级让学生自主解决问题。

第8题：

体育教学方法有哪些，并举例说明。

正确答案: （一）指导法
1、语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。
2、直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。
3、完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。
4、分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。
5、预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。
（二）练习法
1、游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。
2、比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。
3、综合练习法：是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。
4、循环练习法：是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站（点），学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。
5、重复练习法：是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。
6、变换练习法：是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。

第9题：

教练员在授课时，对（），是指根据教学内容的难易程度，合理安排讲授进度。

A、教学时间的分配
B、教学手段的选择
C、教学内容的确定

正确答案:A

第10题：

问答题

简述不合理的教学时间？

正确答案： 1.明显罗嗦的讲解、示范；
2.由于教师安排的不周密，学生练习之间间隙（休息）过长；
3.由于教师课前的准备工作没有做好和考虑不周，场地器材在课中临时布置和调整；
4.学生积极性不高；
5.练习、队伍调动拖拉等。

解析：暂无解析

第11题：

问答题

什么是教学方法？举例说明物理教学中常用的教学方法有哪些？

正确答案：教学方法：是为实现既定的教学任务，师生共同活动的方式、手段、办法的总称。
常用的教学方法：（1）讲解法（2）讨论法（3）实验法（4）读书指导法

解析：暂无解析

第12题：

问答题

信息技术教学中，经常见到当教师锁住学生电脑时学生抗议声四起的现象，请谈谈其原因，并举例说明，如何让学生合理使用电脑。

正确答案：原因：被限制自由，正在制作兴头上或没做完，极少数学生还沉醉于做自己的事。让学生合理使用学生电脑的对策：
（1）教师要形成自己的教学风格，让学生逐步养成什么时候该接受锁机的习惯。如，将教学流程预先告知，使学生对教师广播事先知晓，能够配合。
（2）教师要合理安排讲授与学生制作的时间，尽量多地给学生制作和实践的机会。如，少讲精讲，学生自由使用电脑的机会就多；分组活动，可以让学生相互监督，使一些学生不敢开小差；多些师生互动，既让学生自由，又能引导控制学生。
（3）教学环节加强设计，如重点难点问题上，要突破单一的教师讲授的教法，可采取任务驱动式，分层分级让学生自主解决问题。

解析：暂无解析

第13题：

简述在高中美术鉴赏教学中如何运用“范例教学法”,并举例说明。

答案：

解析：

(1)“范例教学法”指学生通过对某一具体的具有典型意义的、引人注意的事件或作品进行学习．以使学生从中感受和认识一般的原理和方法等。美术教学活动中。可以引入一些著名的美术家和一些学生学习美术的生动案例等．注意案例的生动性和典型性的统一。 (2)举例：在高中《走进意象艺术》一课中，课堂上可以引入某一具体的美术家及作品的欣赏和讲解，如梵· 高的《星月夜》，通过介绍梵·高的生平，对《星月夜》构图、色彩、笔触、画面氛围的赏析，引导学生感受梵·高及后印象主义的艺术特点．进而感受意象艺术。

第14题：

课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（　　）。

A、教学过程的规划
B、教学内容的设计
C、教学方法的实施
D、教学方法的选择

答案：A

解析：

课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和教学过程的规划。

第15题：

举例说明注意种类在教学中的应用。

答案：

解析：

（1）唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性；明确目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。
（2）正确运用无意注意规律组织教学：教学环境应有利于注意集中，防止分散注意；教学方法应丰富多样、有吸引力，防止单调死板。
（3）引导学生几种注意交替使用，设法保持学生的注意力；教学方式和学习活动的多样化是保持学生注意的重要条件；教学内容应该难易适度，过难或过易都会使学生失去兴趣，削弱注意力；教学速度应适宜。
（1）此题分三个大要点，每个大要点里又有若干个小要点，因此要点要齐全。此题实际考查注意的三个种类在教学中的应用，所以要联系实际。
（2）本题最容易出现的错误是要点不全，只集中在某一点上作过多说明，因此得分不高。

第16题：

举例说明感知觉规律在幼儿教学中的运用。
人的感知觉发展是有一定规律可循的，如果能在幼儿教学中运用好这些规律，就能提高教学的效果。
（1）适应现象，即人的感觉会因刺激的持续时间的长短而降低或提高的现象。比如，人在空气污浊的环境中待久了，会毫无觉察。这是嗅觉适应。根据这一现象，幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度，以保证空气清新。
（2）对比现象，即同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化的现象。比如，人的视觉存在同时对比现象，灰色的图形放在白色背景上显得比较暗一点，而放在黑色背景上显得亮一些。因此，教师在制作和使用直观教具时要注意颜色对比，提高幼儿的感受性。
（3）知觉中对象与背景的关系规律。知觉对象从背景中分出来受几种条件的影响。
一是对象与背景的差别，两者差别越大，对象越容易从背景中区别出来。比如，为了让幼儿观察红花，教师要以绿树为背景。教师的板书、挂图等应当突出重点，加强对象与背景的差别。
二是对象的活动性，在固定不变的背景上，活动的刺激物容易被知觉为对象。因此，教师应当尽量多利用活动模型、活动玩具以及幻灯、录象等，使幼儿获得清晰的知觉。
三是刺激物本身各部分的组合。在视觉刺激中，凡是距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象。因此，教师在绘制挂图时，为了突出需要观察的对象或部位，要注意拉开距离或加上不同颜色。教师讲课的声调应有抑扬顿挫。
四是教师的言语与直观材料相结合。词的作用可以使幼儿知觉的效果大大提高。因此，教师对直观材料的运用，必须与言语讲解正确结合起来。
略

第17题：

简述不合理的教学时间？

正确答案: 1.明显罗嗦的讲解、示范；
2.由于教师安排的不周密，学生练习之间间隙（休息）过长；
3.由于教师课前的准备工作没有做好和考虑不周，场地器材在课中临时布置和调整；
4.学生积极性不高；
5.练习、队伍调动拖拉等。

第18题：

什么是教学方法？举例说明物理教学中常用的教学方法有哪些？

正确答案: 教学方法：是为实现既定的教学任务，师生共同活动的方式、手段、办法的总称。
常用的教学方法：（1）讲解法（2）讨论法（3）实验法（4）读书指导法

第19题：

课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（）

A、教学过程的规划
B、教学内容设计
C、教学方法的实施
D、教学方法的选择

正确答案:A

第20题：

信息技术教学中，经常见到当教师锁住学生机时学生抗议声四起，请谈谈其原因，并举例说明，如何合理使用学生机。

正确答案: 原因：
（1）被限制自由；
（2）正在制作兴头上或没做完；
（3）极少数学生还沉醉于做自己的事。合理使用学生机：
（1）教师要形成自己的教学风格，让学生逐步养成什么时候该接受锁机的习惯。如，将教学流程预先告知，使学生对教师广播事先知晓，能够配合。
（2）教师要合理安排讲授与学生制作的时间，尽量多地给学生制作和实践的机会。如少讲精讲，学生自由使用电脑的机会就多；分组活动，可以让学生相互监督，使一些学生不敢开小差；多些师生互动，既让学生自由，又能引导控制学生。
（3）教学环节加强设计，如重点难点问题上，要突破单一的教师讲授的教法，可采取任务驱动式，分层分级让学生自主解决问题。

第21题：

问答题

信息技术教学中，经常见到当教师锁住学生机时学生抗议声四起，请谈谈其原因，并举例说明，如何合理使用学生机。

正确答案：原因：
（1）被限制自由；
（2）正在制作兴头上或没做完；
（3）极少数学生还沉醉于做自己的事。合理使用学生机：
（1）教师要形成自己的教学风格，让学生逐步养成什么时候该接受锁机的习惯。如，将教学流程预先告知，使学生对教师广播事先知晓，能够配合。
（2）教师要合理安排讲授与学生制作的时间，尽量多地给学生制作和实践的机会。如少讲精讲，学生自由使用电脑的机会就多；分组活动，可以让学生相互监督，使一些学生不敢开小差；多些师生互动，既让学生自由，又能引导控制学生。
（3）教学环节加强设计，如重点难点问题上，要突破单一的教师讲授的教法，可采取任务驱动式，分层分级让学生自主解决问题。