第1题:
()极大地突破了直接感觉经验的界限,丰富了内容,产生了“通感”等高层次的审美感受。
第2题:
为什么我们在审美活动中产生通感现象?
第3题:
感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏感。这属于美术教育心理层次的()目标。
第4题:
通感是指在艺术创作与鉴赏活动中,各种感觉相互渗透或挪移,从而大大丰富和扩展了审美感受。通感属于()范畴。
第5题:
第6题:
通感
印象
形象
感觉
第7题:
感官与心灵的沟通
情感的充分表现形态
感官间感受的相互挪移
审美中的豁然贯通感
第8题:
作品
审美心理
哲学通感
文字结构法
第9题:
第10题:
想象
通感
错觉
幻觉
第11题:
对比联想
通感
接近联想
再造想象
第12题:
知觉和表象
直觉与灵感
想象与联想
情感与通感
第13题:
韩愈诗云:“江作青罗带,山如碧玉簪”。描绘出桂林山水最显著的特点,这体现了()。
第14题:
通感作为美感功能之一,其实质在于()。
第15题:
美国哲学家布洛克把()作为一条重要的美学原则提出来,并从语言学角度作出论证。
第16题:
“颜色似乎有温度,声音似乎有形象”说的是审美直觉中的()
第17题:
第18题:
审美感觉
审美印象
审美感知
审美知觉
第19题:
直觉
通感
审美移惰
审美态度
第20题:
审美知觉的选择作用
审美想象的虚拟作用
审美理解的领悟特征
审美通感的沟通作用
第21题:
第22题:
第23题:
感官与心灵的沟通
情感的充分表现形态
感官间感受的相互挪移
审美中的豁然贯通感