什么是移动学习？说说你对移动学习的认识。
题目
什么是移动学习？说说你对移动学习的认识。
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第1题：
在选择移动学习策略时，你觉得什么是最重要的？（）
- A、要实现这一策略会有多困难？
- B、这个策略将如何使学生安全、有保障的上网？
- C、家长和其他社会成员对这个策略会有怎样的反应？
- D、这个策略将如何影响学生的学习？
正确答案:D -
第2题：
说说你对粮食生产的认识。
正确答案:以粮食供给为特征的食物安全，过去以及未来均是人类面临的最严峻的挑战。中国是世界人口大国，当然也是粮食生产和消费大国，中国的粮食问题，一直受到党和政府的关心和重视，被列为头等大事来抓。粮食是关系国计民生的战略物资。确立适应社会主义市场经济要求的粮食发展战略，对于保证粮食安全、经济发展、社会稳定具有重大而深远的意义。建国几十年来，我国基本解决了占世界1/5人口的粮食问题，取得了世界公认的伟大成就。80年代以来，我国的粮食总产居各国之首，占世界的20%左右。我国人口多，粮食问题只能靠自己生产来解决。粮食丰收后，数次出现农民卖粮难的情况，原因是多方面的。从总体看，我国对粮食的需求不断增长，不但因为每年新增近千万人口，而且随着人们生活水平的提高，肉、蛋等动物性食品消费量增加，就要求作为饲料的粮食增加。因此从未来粮食需求和供给总体趋势分析，我国粮食总供给小于总需求的压力将趋于强化。 -
第3题：
M-Learning是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。
正确答案:正确 -
第4题：
你尝试使用过基于个人移动环境的“一对一”课堂教学模式吗？说说你的做法和想法。
正确答案: 英特尔一对一数字化学习项目组认为，“一对一数字化学习是以学生为中心，在数字化设备达到生机比1：1的基础上，开展个性化学习的教与学模式。” 这一模型具有以下特点：
1.“与传统的由一个教师以同样方式向所有学生传播相同信息的课堂教学相比较，该模式让学生处于中心地位，使他们能通过几个方面提供的灵活性来控制自己的学习。”
2.“在此模型中，通过提供有吸引力的环境以及能帮助理解和记忆内容的工具来实现技术支持的学习。”
3.“在该模型中，技术提供远比在课堂上能得到的更为广泛、更为丰富的学习资源，还可连接到更为多样、更高质量的‘教育专家库’（库内成员包括名师、家长、校外专家和课外指导者）。对有效学习的参与，可以为特定的学习者做出不同的安排（无论是学习进度还是学习需求都可因人而异），甚至可实现个性化的‘按需学习’，即学习的进度、内容或主题都可量身定制，以便与每个学习者的兴趣以及他原有的知识经验相结合。” ，此种模式有助于实现学生的个性化学习。 -
第5题：
关于移动学习描述不合理的是（）。
- A、形式上是移动的
- B、技术基础是无线技术和互联网技术
- C、我国移动学习处于成熟阶段
- D、支持随时随地的学习
正确答案:C -
第6题：
学习排球首先应学习的是（）
- A、移动
- B、垫球
- C、准备姿势
正确答案:C -
第7题：
谈谈你对组织学习内涵的认识，从组织学习的内涵来看，应当从哪些方面，来强化组织学习？
正确答案:组织学习并不是个人学习，组织学习也不是简单的员工知识培训。组织学习是指，组织成员充当组织的学习者，发现并纠正组织应用理论中的错误，还将探索的结果深深印入个人意象和组织的共享图式中。从不同角度来解释组织学习，便赋予组织学习丰富的内涵。组织学习具有五种不同的内涵。
（1）作为适应活动的组织学习。
（2）作为系统动力的组织学习。
（3）作为团体共同知识建构的组织学习。
（4）作为集体文化构建的组织学习。
（5）作为实践活动的组织学习。
从组织学习的内涵来看，应当从上述五个方面，来强化组织学习，即：
1）作为适应活动的组织学习。组织学习的结果就是组织规则和运营规程的一种适应性调整或改变。
2）作为系统动力的组织学习。组织学习就是要揭开企业组织的复杂性之谜，发掘其系统动力。组织学习的过程就是提升自组织能力和水平的过程。如果学习过程能帮助管理人员形成一种系统动力视角，那么这种学习过程就是最有效的。
3）作为团体共同知识建构的组织学习。组织知识是成员之间共享的知识。组织学习就是对组织知识修改的过程，也是组织知识鉴别、发展和扩散的过程。学习的结果就是产生组织成员能够共同分享的认知系统和存储记忆。
4）作为集体文化构建的组织学习。组织成员创造出一整套与每个人都有关的意义系统，这些意义可以通过象征、隐喻、礼仪和情节来表现，并通过价值、信念和情感组合在一起。组织学习是这样一些文化内涵在一群人中被创造、继承、分享和传递；它成为组织群体与其他群体进行区别的根源。
5）作为实践活动的组织学习。组织学习并非仅仅是思考，更重要在于实践行动。学习是通过经验发生的，有了实践经验，人们才能将知识融入自己的大脑中。行动是组织学习不可或缺的。 -
第8题：
移动学习环境中的自主合作探究学习是学生在引导下通过移动设备进行自主、合作、探究学习活动。
正确答案:正确 -
第9题：
判断题移动学习环境为学生的自主学习、合作学习以及探究性学习提供了随时随地开展的技术保障。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题在日常学习工作中，说说你做过的有责任心的事。追问：如果再次发生你是否还会做？你认为有什么可以改进的地方？正确答案：解析： -
第11题：
问答题什么是移动学习？有什么特点？正确答案： 移动学习：是一种在移动计算设备帮助下能够在任何时间、任何地点发生的学习。
特点：学习时间短时化；学习内容微型化；学些个性化。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题你尝试使用过基于个人移动环境的“一对一”课堂教学模式吗？说说你的做法和想法。正确答案： 英特尔一对一数字化学习项目组认为，“一对一数字化学习是以学生为中心，在数字化设备达到生机比1：1的基础上，开展个性化学习的教与学模式。” 这一模型具有以下特点：
1.“与传统的由一个教师以同样方式向所有学生传播相同信息的课堂教学相比较，该模式让学生处于中心地位，使他们能通过几个方面提供的灵活性来控制自己的学习。”
2.“在此模型中，通过提供有吸引力的环境以及能帮助理解和记忆内容的工具来实现技术支持的学习。”
3.“在该模型中，技术提供远比在课堂上能得到的更为广泛、更为丰富的学习资源，还可连接到更为多样、更高质量的‘教育专家库’（库内成员包括名师、家长、校外专家和课外指导者）。对有效学习的参与，可以为特定的学习者做出不同的安排（无论是学习进度还是学习需求都可因人而异），甚至可实现个性化的‘按需学习’，即学习的进度、内容或主题都可量身定制，以便与每个学习者的兴趣以及他原有的知识经验相结合。” ，此种模式有助于实现学生的个性化学习。解析： 暂无解析 -
第13题：
什么是移动学习？有什么特点？
正确答案:移动学习：是一种在移动计算设备帮助下能够在任何时间、任何地点发生的学习。
特点：学习时间短时化；学习内容微型化；学些个性化。 -
第14题：
请你说说什么是学习的需要？
正确答案:学习的需要是学习者目前的学习状况与所期望达到的学习状况之间的差距。 -
第15题：
移动学习
正确答案:移动学习（Mobile Learning）是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。 -
第16题：
微课不适合现代的学习时代的移动学习
正确答案:错误 -
第17题：
结合当前实际，谈谈你对学会学习的思想内涵的认识。
正确答案: （1）学会认知：“认知”不仅是书本上、课堂上的知识，还包括社会规范；要学会认识，掌握求知手段；要有强烈的学习动机、探求热情、科学的态度与方法；“求知”是一个不断反复、不断“完成”的过程。
（2）学会做事：注重培养劳动者的综合能力；不仅获取智力技能，还要获取社会行为技能等；在“求知”过程中养成科学素质基础，培养应变能力和革新能力。
（3）学会共同生活：首先要了解自身、发现他人、尊重他人，做到设身处地；学会关心、分享、合作，学会平等对话、相互交流；学会与人和自然和谐相处；主要途径是参与社会活动，在磨合中找到认同、共识，获得体验。
（4）学会生存：是教育和学习的根本目标；它超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人”，而包括了适合个人和社会需要的全面而充分的发展。 -
第18题：
你能说说为什么要学习障碍跑吗？
正确答案:障碍跑可用跳、绕、跨、爬、跑等方法，练习障碍跑，可以培养勇敢、顽强、克服困难的精神。 -
第19题：
关于移动学习的内涵，下列说法正确的是：（）
- A、是在数字化学习的基础上发展起来的
- B、学习者不再被限制在电脑桌前
- C、可以自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习
- D、学习环境是移动的，教师、研究人员、技术人员和学生都是移动的
正确答案:A,B,C,D -
第20题：
问答题你能说说为什么要学习障碍跑吗？正确答案： 障碍跑可用跳、绕、跨、爬、跑等方法，练习障碍跑，可以培养勇敢、顽强、克服困难的精神。解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题移动化学习就是把电脑上的学习内容搬到手机里。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题M-Learning是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题结合你的语文学习经历，说说你对中小学生语文学习心理发展的认识。正确答案： 由于社会在不断的发展和变化，中小学生的心理现象极其丰富多彩，所以为了更好进行语文教学，使学生能很好学会语文知识，我们必须掌握和了解中小学生的心理特征。
一、中小学生有以下心理特点：
1.连续性与阶段性。在发展的历程中，发展不仅有量的增加，而且有质的变化。量积累到一定程度发生质变，使个体的发展进入一个新的阶段，因此发展呈现出连续性和阶段性的统一。
2.定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是遵循一定模式，具有一定方向性和先后顺序性。
3.不平衡性。指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。个体从出生到成熟体现出多元化的模式，心理各组成成分在发展速度、起始时间、达到的成熟水平不同；同一机能系统特性在发展的不同时期（年龄阶段）有不同的发展速率。
4.差异性。虽然任何个体的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但发展起始时间有早有晚，发展速度有快有慢，最终达到的水平有高有低，发展的优势领域往往也存在千差万别。
理解了中小学生一般都具有的心理特点，那么我们如何根据这些特点去很好地进行语文教学呢？根据中学生心理点进行语文教学要做到下面几点：
（一）根据中小学生发展的特点，我们意识到兴趣随着个体的需要、认识的发展而发展，这决定了提高学生兴趣要注重其发展性。
新课标中提到“学生生理、心理以及语言发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取不同的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”，因此，要培养和提高中学生的语文学习兴趣，首先要了解和把握他们的心理特点。中小学生好奇心和求知欲都特别强，大多人敢想、敢说、敢做，较少受传统习惯势力的束缚，敢于挑战权威。老师要实施有效教育，应多给引导、建议，为之提供广阔的活动空间，放手让学生去做、去实践、去探索，在实践探索中学习知识、锻炼能力。在语文教学过程中，了解和掌握学生的心理特点，在自然的引导中让他们在课堂上感受语文带来的乐趣。
（二）在语文教学实践中去提高学生学习兴趣，我们要根据中小学生心理特点，在学生中去营造一种良好师生的情感效应。
兴趣本身也是一种情感体验过程，教师以自己对学生由衷的热爱之情感染学生，是培养学生兴趣的的首要条件。老师若能以循循善诱真诚态度，走进学生的心里，无疑为学习语文开启了第一扇兴趣之门。还有，教师应把学生看成是与自己一样的读者，以“奇文共欣赏、疑义相与析”的合作态度，通过课堂上的教学，开阔学生思维视野，激活他们的发散性思维。学习是创新的基础，创新是学习的目的。在教学中要积极引导，发扬他们的创新精神。
或（我认为小学低年级学生口头语言不太规范，会因家庭因素产生许多不良习惯和无意识性错误，书面表达方面以识字写字，规范书写为基础，水平不及口头表达，但普遍求知欲强。小学高年级学生的口头语言能力初步完善，符合一定的语法规则，书面表达方面通过大量阅读可以进行独立的写作活动，容易在语文学习上树立信心。小学生阶段在不断的充实人生观价值观，各种奉献精神、谦让精神和英雄人物的故事对他们有很大的吸引力。老师应通过优秀作品的教学丰富学生的情感体验，深刻领悟人物的思想感情，感受课文的美感。
初中生情绪、情感的发展表现出从不成熟向成熟过渡的矛盾性特点。在初中语文教学中药充分调动学生的情感，用心领悟课文的思想感情。同时要引导学生积极地感受生活，培养丰富的情感。高中生在语文学习中能更多更好的运用逻辑思维能力，自我意识迅速发展，对语文知识学习、老师教授等方面都有自己的看法和意见。教师要创造宽松的气氛，鼓励学习发言。）解析： 暂无解析