1820年，丹麦科学家（）在一次实验中，发现通电的导线靠近指南针时，指南针发生了（）。

题目

1820年，丹麦科学家（）在一次实验中，发现通电的导线靠近指南针时，指南针发生了（）。

相似考题

1.导线通以交流电流时在导线表面的电流密度()。A.较靠近导线中心密度大B.较靠近导线中心密度小C.与靠近导线中心密度一样D.无法确定

2.通电导线在磁场中的受力方向可用左手定则来确定。()

3.在架空线路的巡视中，发现导线断落在地面或悬挂在空中，应在()范围内设法防止他人靠近。

4.发现通电导线周围存在磁场的科学家是A．洛伦兹 B．库仑C．法拉第 D．奥斯特

更多“1820年，丹麦科学家（）在一次实验中，发现通电的导线靠近指南针”相关问题

  • 第1题：

    通电导线在磁场中的受力方向可用右手定则来确定。()


    参考答案：错

  • 第2题：

    导线通以交流电流时在导线表面的电流密度( )。
    (A)较靠近导线中心密度大；
    (B)较靠近导线中心密度小；
    (C)与靠近导线中心密度一样；
    (D)无法确定。


    答案：A
    解析：
    NULL

  • 第3题：

    阅读材料：根据要求完成教学设计任务。
    材料：初中物理某教科书“磁场对电流的作用”一节中“磁场对通电导线的作用”演示实验如下：
    实验探究：让通电导线在磁场中动起来



    如图8-4-2所示，把一根直导线ab放在磁体的磁场中，导体两端通过光滑金属导轨与电源、开关相连。接通电源，电流通过导线ab，观察发生的现象。
    尝试进行各种变化．如改变电流的方向，或把磁铁的极性上下对调，探究磁场对电流作用的规律。
    (1)说明上述实验中“改变电流的方向、磁铁的极性上下对调”的操作意图。(4分)
    (2)基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。(8分)


    答案：
    解析：
    (1)本实验中通电导体在磁场中受力，导线ab由于受力会向一边摆动。改变电流方向和磁场方向，是为了探究导线ab的受力方向是否与电流方向和磁场方向有关。
    (2)师：我们知道电流能够产生磁场。那么磁场对电流会不会有作用呢 现在我们就通过几个简单的实验，来研究一下，磁场对电流的作用。
    老师演示实验，按图组装导线、开关、蹄形磁铁、电池、光滑小导轨。老师闭合开关，提醒学生注意观察实验现象。师：哪位同学可以说说，你们看到了什么
    生：导线向左侧移动。
    师：同学们，我把导线静止放在导轨上，闭合开关后，导线发生了移动，肯定是受到了力的作用。哪位同学能说一下力的方向
    生：受力方向肯定是运动的方向，也就是向左。
    师：非常好，导线受到向左的力，引起了它向左运动。接下来我们先猜想一下，这个受力方向跟哪些因素有关，同学们先讨论一下。
    学生讨论电流方向、电路元件连接顺序、磁场方向、木板摆放方向等因素。
    师：好，同学们列举了很多。我们挨个检验一下，看一下到底受力方向跟哪些因素有关。
    老师依次改变电流方向、电路元件连接顺序、磁场方向、木板摆放方向，提醒学生注意观察实验现象，并做好记录。
    师：由上述实验。我们可以得出什么结果
    生：通电导体在磁场中受力的作用，力的方向与电流方向和磁场方向有关。
    师：非常好，在实验中，原来静止的导线最后动了起来，这说明了电能可以转化为机械能。据此，许多科学家提出了电动机的设想，不只通电导线能运动，线圈在磁场中应该也可以转动。接下来我们来看一下科学家们如何让线圈转动起来的。

  • 第4题：

    通电导线周围存在磁场是下列哪一位科学家发现的?（　　）

    A.奥斯特
    B.法拉第
    C.安培
    D.焦耳

    答案：A
    解析：
    奥斯特首先发现了通电直导线周围存在磁场。法拉第在1831年发现了电磁感应现象。安培总结出了电流周围的磁场方向和电流方向的关系定则，即安培定则。焦耳的主要贡献是总结出了焦耳定律。

  • 第5题：

    右手螺旋法用于判断（）。

    • A、导体在磁场中的受力情况
    • B、导体在磁场中运动产生感生电流的方向
    • C、通电导线周围产生的磁场方向
    • D、通电直导线周围产生的磁场方向和线圈产生的磁场方向

    正确答案:D

  • 第6题：

    指南针是我国古代四大发明之一。关于指南针，下列说明正确的是（）

    • A、指南针可以仅具有一个磁极
    • B、指南针能够指向南北，说明地球具有磁场
    • C、指南针的指向会受到附近铁块的干扰
    • D、在指南针正上方附近沿指针方向放置一直导线，导线通电时指南针不偏转

    正确答案:B,C

  • 第7题：

    在通电体下方，放置一个可以在水平方向自由转动的磁针，当导线中有电流通过时，磁针就会发生偏转，这个实验说明，在通电导体周围确实存在着（）


    正确答案:磁场

  • 第8题：

    不能用右手螺旋定则来判断（）。

    • A、通电直导线电流方向
    • B、通电直导线磁感应线方向
    • C、通电线圈磁感应方向
    • D、直导线磁场中的受力方向

    正确答案:D

  • 第9题：

    通电导线在磁场中受到力的作用，叫电磁力。


    正确答案:正确

  • 第10题：

    多选题
    下列哪些情况会影响指南针的读数（）。
    A

    靠近强磁场

    B

    带金属的平台上

    C

    靠近电源

    D

    在雨中


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    通电导线在磁场中受到力的作用，叫电磁力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    指南针是我国古代四大发明之一。关于指南针，下列说明正确的是（）
    A

    指南针可以仅具有一个磁极

    B

    指南针能够指向南北，说明地球具有磁场

    C

    指南针的指向会受到附近铁块的干扰

    D

    在指南针正上方附近沿指针方向放置一直导线，导线通电时指南针不偏转


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    同名磁极相互排斥，异名磁极相互      。1820年，丹麦物理学家奥斯特用实验证实，通电导线周围存在着      。1831年，英国物理学家法拉第发现利用磁场可以产生电流，根据这个发现，后来发明了    机，使人类大规模用电成为可能，开辟了电气化的时代。我国家庭电路中的电压是    V。


    吸引；磁场；发电；220

  • 第14题：

    两导线中电流方向如图E-9所示，在图中标出通电导线间相互作用力的方向。


    答案：
    解析：

  • 第15题：

    某教师在高中物理“磁感应强度”一课中用“探究影响通电导线受力的因素”的实验帮助学生理解磁感应强度的大小，下面是教学片段。教师．我们知道磁场对通电导线有作用力，下面我们通过实验来看一下磁感应强度的大小和哪些因素有关。
    (学生阅读教材中的内容)
    有电流通过时导线将摆动一个角度，通过摆动角度的大小可以比较导线受力的大小。分别接通“2、3，，和“l、4，，可以改变导线通电部分的长度。电流由外部电路控制。先保持导线通电部分的长度不变．改变电流的大小，然后保持电流不变，改变导线通电部分的长度。观察这两因素对导线受力的影响。

    图3．2—1在匀强磁场中探究影响通电导线受力的因素
    教师：下面我让较小的电流通过导体，观察导线由静止位置偏开的角度。若减小外部电路电阻．使导体中的电流变大，这个角度怎样变化?
    (教师做实验，学生观察)
    教师：同学们，从刚才的两次实验你能得出什么结论?
    学生甲：电流变大，角度变大。
    教师：好，这位同学看得很仔细。这个现象说明了什么?
    学生乙：电流变大，磁体对通电导线的作用力变大。
    教师：是这样的，这个实验说明磁场对通电导线的作用力和电流的大小成正比，其他同学还有什么看法吗?
    学生丙：老师，通电导线周围也会产生磁场，随着电流的增大不会影响作用力的大小吗?
    教师：这个不用考虑，按书上的就行了。我们再来看通电导线的长度和作用力大小的关系。
    问题：(1)对上述教学片段进行评述；(15分)
    (2)针对上述教学片段中的问题，提出改进的教学思路。(15分)
    图3．2—1在匀强磁场中探究影响通电导线受力的因素
    教师：下面我让较小的电流通过导体，观察导线由静止位置偏开的角度。若减小外部电路电阻．使导体中的电流变大，这个角度怎样变化?
    (教师做实验，学生观察)
    教师：同学们，从刚才的两次实验你能得出什么结论?
    学生甲：电流变大，角度变大。
    教师：好，这位同学看得很仔细。这个现象说明了什么?
    学生乙：电流变大，磁体对通电导线的作用力变大。
    教师：是这样的，这个实验说明磁场对通电导线的作用力和电流的大小成正比，其他同学还有什么看法吗?
    学生丙：老师，通电导线周围也会产生磁场，随着电流的增大不会影响作用力的大小吗?
    教师：这个不用考虑，按书上的就行了。我们再来看通电导线的长度和作用力大小的关系。
    问题：(1)对上述教学片段进行评述；(15分)
    (2)针对上述教学片段中的问题，提出改进的教学思路。(15分)


    答案：
    解析：
    (1)教学片段中没有体现学生探究学习的过程，应让学生按猜想、假设、验证的步骤进行学习，而不是教师直接给出实验过程和结论，不符合新课程标准的理念：并且根据实验现象不能得出磁场对通电导线的作用力和电流的大小成正比的结论．教师直接说出结论只会让学生机械地识记，学生的思维过程是一片空白。对于学生的疑问．教师应该鼓励并引导大家一起去解决这个问题，体现合作性学习的要求．或者教师给出合理的解释．而不是直接否定学生的疑问 打击学生学习的积极性。
    (2)首先让学生对影响安培力大小的几个因素进行猜想，使学生深入到物理情境中去，通过探究性实验进行验证，使学生对知识的理解更加透彻。作用力和电流的大小应让学生直接读出，这样才可以自然地得出结论，磁场对电流的作用力理解起来也会比较直观。对于实验可能存在的问题，应鼓励学生提出疑问．并给予解答。

  • 第16题：

    奥斯特发现，通电导线的周围和磁铁的周围一样，存在着磁场。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    在通电体下方，放置一个可以在水平方向自由转动的磁针，当导线中有电流通过时，崐磁针就会发生（），这个实验说明，在通电导体周围确实存在着磁场。


    正确答案:偏转

  • 第18题：

    下列哪些情况会影响指南针的读数（）。

    • A、靠近强磁场
    • B、带金属的平台上
    • C、靠近电源
    • D、在雨中

    正确答案:A,B,C

  • 第19题：

    做通电线圈和指南针的实验时，（），指南针偏转的角度最大。


    正确答案:线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心

  • 第20题：

    在磁场中垂直于磁场方向的通电导线所受的磁场力为F，该导线通过的电流为I，导线长度为L，则该通电导线所在处的磁感应强度B＝（）。

    • A、I/FL
    • B、F/L
    • C、F/IL
    • D、I/F

    正确答案:C

  • 第21题：

    在磁场中垂直磁场方向的通电导线，所受的磁场力与电流和导线长度的乘积叫做通电导线所在处的（），用B表示。


    正确答案:磁感应强度

  • 第22题：

    填空题
    法国物理学家（）发现两根通有（）电流的平行导线相吸，反向电流的平行导线则相斥，并总结出安培定则（右手螺旋定则）判断电流与磁场的相互关系和左手定则判断通电导线在磁场中受到磁场力的方向。

    正确答案： 安培,同向
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    两条通电直导线互相平行，且相隔一段距离，其中AB固定，CD可以自由转动，当通入如图的稳恒电流时，CD导线将（　　）．
    A

    顺时针转动，同时靠近AB

    B

    逆时针转动，同时远离AB

    C

    远离AB平动

    D

    靠近AB平动


    正确答案： C,B
    解析：
    当导线AB导线通以如图所示恒定电流后，AB周围存在磁场，根据右手螺旋法则可判定出磁场分布和方向．CD导线通以图所示电流后，通电导体在磁场中受磁场力作用而运动，运动方向可根据左手定则判定．

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