学习讨论落实活动的目标任务是什么？

教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标具有如下功能：
(1)指导教学结果的测量和评价。教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。
(2)指导教学策略的选用。教学目标确定后，教师就可以根据教学目标选用适当的教学策略。教学目标不同，学习的方式和教学方式也不同。
(3)指引学生学习。在学习之前，教师明确地告诉学生学习目标，将有助于引导学生对课中重要信息的集中注意，对所教内容产生预期。

B项，“落实小组合作探究的学习方式，教师必须提供一个复杂的问题”说法不当。即便是一个简单的问题，只要是具有启发性、引导性，学生也可以各抒己见，达成教学目标。A、C、D三项内容在材料中均有体现。

2018版教材P171
(二）事中质量控制指在施工质量形成过程中，对影响施工质量的各种因素进行全面的动态控制。事中质量控制也称作业活动过程质量控制，包括质量活动主体的自我控制和他人监控的控制方式。自我控制是第一位的，即作业者在作业过程对自己质量活动行为的约束和技术能力的发挥，以完成符合预定质量目标的作业任务；

A 项:《白莽作〈孩儿塔〉序》的文体特点为“序”。表述正确，但不符合题干要求，排除。

B 项:“必须”一词过于绝对，只要问题有启发性、有价值，都可以拿来进行小组讨论。表述错误，但符合题干要求，当选。

C 项:活动设计(2)(3)体现教师希望根据学情及时反思自己设计的学习目标与学习活动。表述正确，但不符合题干要求，排除。

D 项:教学活动能有序展开，小组讨论能落实学生主体地位。表述正确，但不符合题干要求，排除。

教学目标一般要包括知识目标、技能目标、情感目标三个方面。

(1)相框的总体结构分成外框、背板和支架三部分。 (2)教学目标
知识与技能目标：了解制作相框的材质、固定背板与支架等相关知识，利用身边材料制作一个美观、实用的小相框。
过程与方法目标：通过自主探究和合作学习，设计并制作一个小相框，提高动手能力。
情感态度与价值观目标：通过制作小相框，体验创作的乐趣，培养创新思维和实践精神，提高动手实践能力，养成对美术学习的持久兴趣。
(3)导入环节
教师：老师这里有一个谜语大家猜猜看，长得平平凡凡，常放桌子上面，把童年放进去，把记忆藏里边。
学生讨论并回答。
教师：有的同学已经猜出来了，谜底就是相框，从而揭示课题《自制小相框》。
【设计意图】
谜语导入激发学生的学习兴趣，为新课的教学做铺垫，顺利地将学生引入学习情境。
(4)教学活动：
活动一：
教师请学生展示课下收集的各种相框。找出自己最喜欢的相框，并说明理由。
教师总结：同学们选取的最喜欢的相框不仅设计新颖、美观，而且实用。
【设计意图】
通过直观欣赏，引发学生兴趣，培养学生的分析、概括能力及语言组织能力。
活动二：
教师引导学生观察这些相框的造型，并让学生说一说相框是由哪几部分构成的?
学生回答．教师总结：相框由外框、背板、支架三部分组成。
教师展示自己制作的小相框。问：大家想一想，这些小相框是用什么材料制作的呢?在我们的生活中还可以用哪些材料制作小相框呢?
学生回答，教师总结：生活中的废旧材料如塑料、毛线、硬纸板、纽扣、贝壳、丝带等都可以用来制作小相框。
【设计意图】
通过欣赏，培养学生认真观察、善于发现的能力，发散学生思维。
活动三：
教师：我看大家都带来了自己最喜欢的照片，下面我们就一起来学习怎样为我们的照片制作一个漂亮的小相框吧!
教师示范制作步骤和方法：
1．用彩色纸或者布料进行折叠组成外框的四个边。
2．分别剪裁四个边框，使之可以自由组合。
3．将四个边框粘贴起来。
4．最后对粘好的外框进行装饰。
教师：外框做好了，那么大家思考一下怎样将相框的背板固定在相框上?
学生分小组自由讨论，并派代表回答。
教师总结：横向支撑、纵向支撑、斜角支撑。
【设计意图】
采用教师示范法的方式进行教学可以更好地突出本课教学重点，突破难点，加深学生对于相框制作方法的理解，为接下来的创作打好基础。
活动四：
教师出示本班拔河比赛的照片．要求学生合理运用自己所带材料设计制作一个尺寸适中、色彩搭配和谐的小相框。
学生动手创作．教师巡视予以指导。
以“小小设计展”的形式展示自己设计的相框，通过学生互评、学生自评、师评等方式，评出“最具创意奖”“最佳实用奖”等。
【设计意图】
通过自己动手创作，培养学生的动手能力。通过学生自评、互评、师评等方式，进行多角度评价。肯定学生的学习成果，培养学生的学习自信，指出问题的同时鼓励学生。