在设计有画面留白时，消费者通常会主动的将其补充完整，是运用（）.A、完形规律B、组合规律C、选择规律D、知觉规律
题目
在设计有画面留白时，消费者通常会主动的将其补充完整，是运用（）.
- A、完形规律
- B、组合规律
- C、选择规律
- D、知觉规律
相似考题
更多“在设计有画面留白时，消费者通常会主动的将其补充完整，是运用（）.A、完形规律B、组合规律C、选择规律D、知觉规律”相关问题
-
第1题：
举例说明感知觉规律在幼儿教学中的运用。
人的感知觉发展是有一定规律可循的，如果能在幼儿教学中运用好这些规律，就能提高教学的效果。
（1）适应现象，即人的感觉会因刺激的持续时间的长短而降低或提高的现象。比如，人在空气污浊的环境中待久了，会毫无觉察。这是嗅觉适应。根据这一现象，幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度，以保证空气清新。
（2）对比现象，即同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化的现象。比如，人的视觉存在同时对比现象，灰色的图形放在白色背景上显得比较暗一点，而放在黑色背景上显得亮一些。因此，教师在制作和使用直观教具时要注意颜色对比，提高幼儿的感受性。
（3）知觉中对象与背景的关系规律。知觉对象从背景中分出来受几种条件的影响。
一是对象与背景的差别，两者差别越大，对象越容易从背景中区别出来。比如，为了让幼儿观察红花，教师要以绿树为背景。教师的板书、挂图等应当突出重点，加强对象与背景的差别。
二是对象的活动性，在固定不变的背景上，活动的刺激物容易被知觉为对象。因此，教师应当尽量多利用活动模型、活动玩具以及幻灯、录象等，使幼儿获得清晰的知觉。
三是刺激物本身各部分的组合。在视觉刺激中，凡是距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象。因此，教师在绘制挂图时，为了突出需要观察的对象或部位，要注意拉开距离或加上不同颜色。教师讲课的声调应有抑扬顿挫。
四是教师的言语与直观材料相结合。词的作用可以使幼儿知觉的效果大大提高。因此，教师对直观材料的运用，必须与言语讲解正确结合起来。
略 -
第2题：
完形说理论的学习原则和规律给我们什么启示？
正确答案:完形说作为一种学习理论，虽不如联结说那样完整系统，但它揭示了有机体与环境之间的相互作用，肯定了意识的能动作用，强调了目的与认识（完形知觉组织）在学习中的作用。 -
第3题：
坚持创造就要善于通过探索规律、遵循规律、运用规律来把握发展的主动权，激活发展的新动力，步入发展的新境界，收获发展的新成果。
正确答案:正确 -
第4题：
规律的客观性从根本上是指（）
- A、规律的内容是客观的
- B、规律的作用是客观的
- C、规律的存在不以人的意志为转移
- D、规律的运用是客观的
正确答案:C -
第5题：
关于人与规律的关系，以下说法正确的是（）。
- A、人可以认识和掌握规律
- B、人可以改变规律
- C、人可以运用规律
- D、人不可能认识规律
正确答案:A,C -
第6题：
不属于传播具有的五大规律的是（）.
- A、适时适量的规律
- B、双向传播的规律
- C、意向选择的规律
- D、协同合作的规律
正确答案:C -
第7题：
问答题如何运用感知觉的规律来组织教学？正确答案： ①作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知。因此，教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班同学听得懂、看得见。教师在制作、使用直观教具时，也要考虑到直观教具的大小、颜色、声音等是否能被全班学生清楚地感知。
②运用对象与背景差别的感知觉规律 当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。如讲课时，对于重要的知识，可以反复几次，可以提高音量；板书时，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加点、画线，可以用彩色粉笔；不要在黑板前演示深色教具；使用挂图时，可以将其中不需要学生看的部分遮住；制作教具时，要注意把知觉对象从背景上突出出来等。
③运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律 我们知道，在静止的背景上，活动的对象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教学中使用活动性教具，演示实验，放幻灯片、教学电影或录像等，可以起到很好的教学效果。
④运用知觉的组合规律 在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。因此，教师在绘制挂图时，不要在需要学生感知的对象周围画上与之类似的线条或图形，在不同的对象之间留空或用色彩区分；板书时，章与章、节与节等不同内容之间要留空；讲课时，语言流畅，针对不同内容，采用不同的语速，对不同的内容加以分析、综合，使学生了解其中的逻辑关系。
⑤让学生交替使用多种感官感知对象 如果学生能使用多种感官去感知同一个知觉对象，那么，从不同感官获得的信息将传递到大脑，从而获得对事物的全面的认识。我国古代的许多学者曾提出学习要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的就是通过多种感知渠道来巩固知识。有研究表明，在接受知识方面，看到的比听到的给人留下的印象深。只靠听觉，一般能记住15%；只靠视觉，一般能记住25%；既看又听，能记住65%。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题属于体育课程的生物学功能的是（）。A人体心理变化规律
B感知觉规律
C人体适应性规律
D运动技能形成规律
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第9题：
判断题认识规律、把握规律、创造规律、遵循和运用规律，是与时俱进的根本要求。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题遵循知觉规律，提高教学质量：运用知觉的（）组织教学；运用知觉的选择性规律组织教学；运用知觉的理解性规律组织教学。正确答案： 整体性规律解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题举例说明感知觉规律在幼儿教学中的运用。正确答案： 人的感知觉发展是有一定规律可循的，如果能在幼儿教学中运用好这些规律，就能提高教学的效果。
（1）适应现象，即人的感觉会因刺激的持续时间的长短而降低或提高的现象。比如，人在空气污浊的环境中待久了，会毫无觉察。这是嗅觉适应。根据这一现象，幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度，以保证空气清新。
（2）对比现象，即同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化的现象。比如，人的视觉存在同时对比现象，灰色的图形放在白色背景上显得比较暗一点，而放在黑色背景上显得亮一些。因此，教师在制作和使用直观教具时要注意颜色对比，提高幼儿的感受性。
（3）知觉中对象与背景的关系规律。知觉对象从背景中分出来受几种条件的影响。
一是对象与背景的差别，两者差别越大，对象越容易从背景中区别出来。比如，为了让幼儿观察红花，教师要以绿树为背景。教师的板书、挂图等应当突出重点，加强对象与背景的差别。
二是对象的活动性，在固定不变的背景上，活动的刺激物容易被知觉为对象。因此，教师应当尽量多利用活动模型、活动玩具以及幻灯、录象等，使幼儿获得清晰的知觉。
三是刺激物本身各部分的组合。在视觉刺激中，凡是距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象。因此，教师在绘制挂图时，为了突出需要观察的对象或部位，要注意拉开距离或加上不同颜色。教师讲课的声调应有抑扬顿挫。
四是教师的言语与直观材料相结合。词的作用可以使幼儿知觉的效果大大提高。因此，教师对直观材料的运用，必须与言语讲解正确结合起来。解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题从动件常用的运动规律为（）A曲线运动规律
B多项式运动规律
C三角函数运动规律
D组合型运动规律
E牛顿运动规律
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第13题：
一组分散的知觉对象包围一个空间时，容易被人知觉为一个单元。在火车上，面对面的坐着的乘客，比背靠背的更容易被知觉为一个单元。说明受到知觉组织规律中何种规律的影响？（）
- A、连续性规律
- B、接近性规律
- C、封闭性规律
- D、境联效应
正确答案:C -
第14题：
在教学中运用知觉规律时要注意哪些问题？
正确答案: 1、运用知觉选择性规律时要注意：
（1）应增强感知对象与背景之间的差异，以突出对象的感知效果。
（2）要贯彻独占原则，以避免无关因素的干扰。
（3）要根据需要，使感知的对象具有活动性，以避免单调的刺激使感官的反应性低落。
2、运用知觉整体性规律时要注意：
（1）课堂组织要严谨，应形成最优化的教学结构。
（2）新旧知识要形成有机的联系，使学生形成完整的知识系统。
（3）要合理安排教材的讲授顺序，重点突出，讲解要有逻辑性和顺序性。
3、运用知觉理解性规律时要注意：
（1）使用归纳法讲解教材时，应引导学生形成概括化的认知结构。
（2）使用演绎法讲解教材时，应引导学生形成分化性的认知结构。
（3）教师讲授任何知识时，不能发生任何语言误导现象。
4、运用知觉恒常性规律时要注意：
（1）在知觉情景发生变化时，教师要引导学生认识知觉映像与情境变化的相互关系。
（2）应用教具时，要设计好教具与实物的恒定比例关系。
（3）要克服由于定势或歪曲的反馈信息造成的错觉。 -
第15题：
属于体育课程的生物学功能的是（）。
- A、人体心理变化规律
- B、感知觉规律
- C、人体适应性规律
- D、运动技能形成规律
正确答案:C -
第16题：
认识规律、把握规律、创造规律、遵循和运用规律，是与时俱进的根本要求。
正确答案:正确 -
第17题：
如何运用感知觉规律促进直观教学？
正确答案:①根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。这可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教学质量。
②运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。教师应按照知觉的组织原则正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。如：板书字迹不宜太小，线条不要太轻、太细，应保持一定的刺激强度，使学生都能看清楚。
③教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。
④让学生充分参与直观过程。知识终究要通过学生头脑加工改造才能掌握，因此在直观过程中，应激发学生主动积极、切实参与的热情。 -
第18题：
消费者选择理论是用来解释如下问题的（）
- A、需求规律
- B、消费者如何通过消费获得最大效用
- C、供给规律
- D、供给与需求的相互作用
正确答案:A,B -
第19题：
多选题关于人与规律的关系，以下说法正确的是（）。A人可以认识和掌握规律
B人可以改变规律
C人可以运用规律
D人不可能认识规律
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第20题：
判断题运输消费者的行为规律主要表现在运输消费者对运输方式的选择规律上。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题什么是分离规律、自由组合规律、连锁与互换规律各规律的细胞学证据是什么正确答案： 分离定律生物在形成生殖细胞时成对的等位彼此分离分别进入到不同的生殖每个生殖细胞只能得到成对的基因中一个孟徳尔的豌豆实验自由组合规律生物形成生殖细胞时在每对等位基因彼此分离的同时不同对的非等位基因之间可分可合独立行动随机组合在一个生殖细胞中。
孟徳尔的豌豆实验连锁规律染色体可以自由组合基因在染色体内呈直线排列不能自由组合这些不同的基因将伴随染色体共同传递互换规律同源染色体的等位基因之间发生交叉互换使原来连锁的基因发生变化构成新的连锁关系摩根的果蝇实验解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题一组分散的知觉对象包围一个空间时，容易被人知觉为一个单元。在火车上，面对面的坐着的乘客，比背靠背的更容易被知觉为一个单元。说明受到知觉组织规律中何种规律的影响？（）A连续性规律
B接近性规律
C封闭性规律
D境联效应
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题如何运用感知觉规律促进直观教学？正确答案： ①根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。这可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教学质量。
②运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。教师应按照知觉的组织原则正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。如：板书字迹不宜太小，线条不要太轻、太细，应保持一定的刺激强度，使学生都能看清楚。
③教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。
④让学生充分参与直观过程。知识终究要通过学生头脑加工改造才能掌握，因此在直观过程中，应激发学生主动积极、切实参与的热情。解析： 暂无解析