意大利设计师瓦伦蒂诺（Valentino）曾推出中国建筑式样的服饰作品，这样的造型设计是来自（）的启示。A、科学技术的启示B、各种物象的启示C、文学艺术的启示D、民族服饰的启示
题目
意大利设计师瓦伦蒂诺（Valentino）曾推出中国建筑式样的服饰作品，这样的造型设计是来自（）的启示。
- A、科学技术的启示
- B、各种物象的启示
- C、文学艺术的启示
- D、民族服饰的启示
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第1题：
灵感可以由外部偶然因素所激发，这些外部偶然因素包括（）
A原型启示
B形象启示
C思想观念
D情景启示
E思维主体的潜意识
A,B,C,D
略 -
第2题：
通过诺兰模型的几个阶段分析所得到的启示。试举例说明。
正确答案: 诺兰模型把信息系统的成长过程划分为6个不同阶段：初装、蔓延、控制、集成、数据管理和成熟。任何企业信息系统的发展都经过6个阶段，呈现出种波浪式的历程。其前3个阶段具有面向计算机应用时代的特征，后3个阶段则显示出面向信息资源管理时代的特点，这是由计算机的普及、终端用户计算环境的进展而导致的发展的非连续性。 -
第3题：
圣托马斯•阿奎那认为认识上帝的途径有（）。
- A、通过精神，启示，和通过一些事前只由启示才能认识的事物的直觉
- B、通过理性，启示，和通过一些事前只由启示才能认识的事物的直觉
- C、通过思维，启示，和通过一些事前只由启示才能认识的事物的直觉
正确答案:B -
第4题：
启示录的作者是谁？
正确答案: 约翰 -
第5题：
人的需要如何划分？它对设计有什么启示？
正确答案:需要：需要作为人的属性，反映了人的生存对外界的依赖性。
<1>划分：A、根据其发展的过程，可将人的需要划分为天然性需要和社会性需要。
B、从其社会功能上，可将将需要划分为物质性的和精神性的需要。
C、从其存在状态上，可将需要区分成现实性的和潜在性的。
此外对于人的需要还可以作出不同层次的划分，如生存需要，享受需要，发展需要。
<2>启示：A、人的需要具有一种层次递进的性质，当某种需要一旦得到满足，它就停止起积极的决定作用或组织作用，从而不再成为一种行为的推动力。
B、在人的日常生活中存在着不同层次的需要，但我们所关注的是，在人的无知消费过程中所存在的精神需要，也就是具体体现在产品使用和外观方面的精神内容。 -
第6题：
简述国外课程改革的启示
正确答案: （1）政府参与并领导课程改革；
美国：《2000年目标：美国教育法》
日本：“生存能力”的概念
英国：公民教育
（2）课程改革的焦点是协调国家和学生发展需要之间的关系；
（3）课程改革具有整体性。 -
第7题：
语境和修辞关系给我们的启示是？
正确答案: ①语境是修辞的基础，语境和话语交际的对象和过程组成一个内在的结构整体，离开了语境就谈不上修辞。修辞学对词和话语理解，反对抽象的脱离具体语境以及具体结构整体的和话语以及篇章系统的意义，反对割裂发话人和受话人的关系去寻找意义。而认为，话语的意义取决于它在整体结构和系统中的位置、功能和作用。
②修辞反对传统语义学对话语意义的单一性、固定性、绝对性和稳定性的强调，主张话语意义的多义性、变化性、相对性和临时性。
③修辞学反对语言共同的意义观，主张语言的个人性。 -
第8题：
相同要素理论对培训设计有何启示？
正确答案:相同要素理论是由桑代克在20世纪初提出的。他认为只有在原先的学习情境与新的学习情境有相同要素时，原先的学习才有可能迁到新的学习中去。而且，迁移的程度取决于这两种情境相同要素的多寡。也就说，相同要素越多，迁移的程度越高；相同要素越少，迁移的程度越低。因此，如果在两种学习情境之间要有任何正迁移的话，那么这两种情境必须是非常相似的，或者说在两种活动中有共同的成分才能发生迁移。根据相同要素理论，学习成果转化只有在受训者所执行的工作与培训期间所学内容完全相同时才会发生。能否达到最大限度的转换，取决于任务、材料、设备和其他学习环境特点与工作环境的相似性。相同要素理论被用于许多培训项目的开发，尤其是那些与设备应用相关或包含特定程序的培训。 -
第9题：
成功人士的启示
正确答案: 王选院士（被誉为“中国现代印刷技术革命的奠基人”、“激光照排之父”）的事迹
他认为他对方正最大的贡献是营造了一种团结奋斗，不断创新的风气和氛围。 -
第10题：
多选题灵感可以由外部偶然因素所激发，这些外部偶然因素包括（）A原型启示
B形象启示
C思想观念
D情景启示
E思维主体的潜意识
正确答案： D,E解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题blended learning给教学系统设计的启示。正确答案： 要认识到以教为主和以学为主教学系统设计各自的优缺点，教学系统设计理论与模式的发展方向是“混合式”的，即主导-主体教学系统设计。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题通过诺兰模型的几个阶段分析所得到的启示。试举例说明。正确答案： 诺兰模型把信息系统的成长过程划分为6个不同阶段：初装、蔓延、控制、集成、数据管理和成熟。任何企业信息系统的发展都经过6个阶段，呈现出种波浪式的历程。其前3个阶段具有面向计算机应用时代的特征，后3个阶段则显示出面向信息资源管理时代的特点，这是由计算机的普及、终端用户计算环境的进展而导致的发展的非连续性。解析： 暂无解析 -
第13题：
《谁动了我的奶酪》的启示
正确答案: 世界上最流行的管理方法，带给您面对改变与危机的新视角；一则看似简单的寓言故事，提示您好在今天变革时代笑对变化、取得成功的方法；运用这种方法，您就可以获得生命中最想得到的东西，也就是书中的“奶酪”——无论它是一份工作、健康、人际关系、还是爱情、金钱„„ -
第14题：
医学心理学曾对护理心理学起过极其重要的（）的作用。
- A、理论启示和技术支撑
- B、理论引导和技术支撑
- C、理论引导和技术借鉴
- D、理论启示和技术借鉴
正确答案:B -
第15题：
《启示录》是怎样预示未来的？
正确答案:到世界末日，耶稣还会再来，率领天使战胜撒旦；新天，新地，新耶稣撒冷降临。耶稣对一切活人，死人进行审判，信他的永生，不信他的永死。 -
第16题：
简述认知主义学习理论对CAI课件设计的启示.
正确答案:由于认知主义的学习理论既强调外在的客观因素（环境），也强调学习者内在的主观因素（心理结构），重点放在两者的结合上。因此，我们在设计学习过程时，不仅要注重同化过程的引导和设计，更要注重如何增强刺激，有效地调节学习者的认知结构，使学习者对给定的内容能正确地认识和理解。 -
第17题：
漫长的国防历史给我们的启示是多方面的，第一个国防启示是经济强盛是国防（）的一个基础。
- A、后盾
- B、经济
- C、和平
- D、强大
正确答案:D -
第18题：
结合现代设计试阐述中国工艺美术的发展给你的启示？
正确答案: 1、传统工艺美术和现代设计缺一不可；
2、物质性与精神性的双重属性随着社会进步精神性越来越重要；
3、工艺美术与都为人类生活方式改变而存在，不应该片面理解工艺美术，工艺美术应该与现代设计融合发展。适当展开，发表自己的看法。 -
第19题：
启示的真理
正确答案: 即由上帝直接的启示，并且有《圣经》记载下来的教义。这种真理有两个渠道：一种是自然启示，通过自然规律显示他的高妙，二是超然启示，上帝通过语言与人类交流。 -
第20题：
学习迁移理论对人力资源开发的学习设计有什么启示？
正确答案:学习迁移的理论主要有相同要素理论、概括化理论和认知结构迁移理论等。相同要素理论（theory of identical elements）是由桑代克在20世纪初提出的。他认为只有在原先的学习情境与新的学习情境有相同要素时，原先的学习才有可能迁到新的学习中去。而且，迁移的程度取决于这两种情境相同要素的多寡。也就说，相同要素越多，迁移的程度越高；相同要素越少，迁移的程度越低。因此，如果的刺激和反应的联结，而没有考虑如果学习环境与工作环境不相同时学习成果如何进行迁移的问题。
概括化理论是由贾德提出来的。这个理论认为，只有一个人对他的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。贾德倾向于把两个情境之间的相同要素的重要性减到最低程度，而强调经验概括化的重要性。他通过实验研究了原则和概括性的迁移，认为在经验中学到的原理和原则是迁移发生的主要原因。贾德做过一个水中打靶的实验，就是这个实验产生了他的概括化理论。他将儿童分成两组练习水中打靶，对一组被试先教授光的折射原理而后进行练习，另一组则只进行练习而不教原理。当他们达到相同的训练成绩以后，然后调整水中目标的深度，发现学过折射原理的一组成绩明显优于未学过原理的一组。贾德认为接受了折射原理的那一组之所以得到较好的成绩，是因为他们已经把折射原理概括化，并能运用到特殊情境中去。
根据迁移的概括化理论，学习者如果能够对核心的、基本的概念进行抽象和概括，对原理概括得越好，在新情境中的学习迁移效果就越好，教学环境设计不需要与工作环境相一致。概括化不是一个自动的过程，它与教学方法有密不可分的关系，如果教学方法上注意如何概括，如何思维，就会增加正迁移出现的可能性。
认知结构迁移理论是奥苏伯尔（根据有意义言语学习理论（或同化论）发展而来的。他认为任何有意义的学习都是在原有学习基础上进行的，学习者已有的认知结构影响新的学习。学习者认知结构特征不同，其学习的迁移程度也不同。认知结构特征是指在学习新知识时，学习者原有认知结构中有关观念在内容和组织方面的特征，一般用可利用性、可辨别性和稳固性等三个维度表示。可利用性是指在学习者已有的认知结构中具有同化新知识的适当的观念原理。可辨别性是指新知识与同化它的相关知识的可分辨度。稳固性是指同化新知识的原有知识的巩固程度。研究表明概括水平越高、包容范围越广的知识越有助于同化新知识、即越有助于促进迁移。此外原有知识巩固程度越高，可分辨度越高，就越有助于迁移。
心理学家按照信息加工心理学的观点，将认知领域的知识分为陈述性知识和程序性知识两大类。陈述性知识是用于回答“世界是什么”的问题，程序性知识是用于回答“怎么办”的问题。程序性知识又被分为两个亚类：一类通过练习，其运用可以达到相对自动化的程度，很少或不需要受意识控制，称为“智慧技能”，另一类一般是受意识控制，其运用很难达到自动化程度，称为“认知策略”。根据现代认知心理学，陈述性知识在人的大脑中是以命题网络的形式表征并贮存的，其层次结构的好坏直接影响新知识的获得。认知结构迁移理论能较好地解释陈述性知识的学习和迁移，其一般迁移模式相比于传统迁移模式更能体现人类学习的特点，该迁移理论已被证明是一种十分有效的学习与教学理论。根据认知结构迁移理论，在教学设计和教学实施中应塑造或使学习者形成良好的认知结构问题，以有利于学习迁移的发生。 -
第21题：
简述REASON模型的定义及启示。
正确答案:航空生产是有组织的系统活动，这些组织活动可以被划分为不同的层面，从系统的高度来看，各个层面的组织活动与事故的最终发生都有关系，在每个层面上都存在漏洞，不安全因素就像一个不间断的光源，刚好能透过所有这些漏洞时，事故就会发生，这些层面叠在一起，如同有孔的奶酪叠放在一起，因此Reason模型又被称为瑞士奶酪模型
启示：1.揭示了事故的发生不仅仅与事故直接相关的生产活动有关。2.还与事故较远的其他层面的活动和人员有关。3.Reason模型还强调了系统内增加强化人为差错防御屏障的概念，尤其是深层的防御屏障。 -
第22题：
问答题阅读下面教师的教学案例，回答问题。某教材七年级有一篇课文《大自然的启示》，说的是春天的花和鸟给我们的启示，投石如水的声音给我们的启示，云朵的变化给我们的启示。某班学生学完这篇课文，向老师提出了建议：课文中的启示，对于我们来说都是间接的，我们希望获得一些直接的启示。该语文老师采纳了学生的建议，准备安排一次语文学习活动。请你给这位老师提几条具体可行的建议。正确答案： （1）组织春游活动，走进自然。把学生带到大自然中去，看看山川田野，听听鸟语虫吟，指导学生细心观察、真诚感悟、深入思考、获得体验和感受。（2）写成文章，交流讨论。学生之间存在个体差异，通过相互交流，可以使学生在交流中获得启发，并相互借鉴。（3）做好组织工作。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题医学心理学曾对护理心理学起过极其重要的（）的作用。A理论启示和技术支撑
B理论引导和技术支撑
C理论引导和技术借鉴
D理论启示和技术借鉴
正确答案： C解析： 暂无解析