简述形成评价的具体内容
题目
简述形成评价的具体内容
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
1、了解目标人群的各种基本特征
2、了解目标人群对各种干预措施的看法。
3、了解教育资料的发放系统，包括生产、贮存、批发、零售以及发放渠道。
4、对问卷进行预调查及修改。
5、了解哪些健康教育干预策略适用于目标人群，健康教育资料预试验，以确定其适用性
6、针对计划执行初斯阶段出现的新问题、新情况对计划进行适度调整。
2、了解目标人群对各种干预措施的看法。
3、了解教育资料的发放系统，包括生产、贮存、批发、零售以及发放渠道。
4、对问卷进行预调查及修改。
5、了解哪些健康教育干预策略适用于目标人群，健康教育资料预试验，以确定其适用性
6、针对计划执行初斯阶段出现的新问题、新情况对计划进行适度调整。
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第1题：
简述形成性评价与总结性评价的异同。
形成性评价是在课程开发或课程实施尚处于发展或完善过程中进行的，其主要目的在于搜集课程开发或实施过程中各个局部优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据。总结性评价则是在课程开发或课程实施完成之后施行的，其主要目的在于搜集资料，对课程计划的成效作出整体的判断，作为推广采用课程计划或不同课程计划之间比较的依据。两者都是为了检验某个对象的价值，都使用同样的评价方法，并不存在基本逻辑和方法论上的区别。区分两者的依据在于评价出现的时机以及评价结果的用途。事实上，形成性评价与总结性评价的区分意义在于突出了形成性评价的价值和意义。形成性评价具有过程性、探索性和灵活性的特征，它注重计划的各个组成部分，而且强调重复的过程；它不是为了比较，而是为了寻求如何识别有意义的变量；它所使用的测量工具是灵活多样的，可以是标准化的，也可以是非标准化的，因此，形成性评价一经提出，人们就意识到，比起以往仅局限于总结，仅是评价课程计划实施后造成的结果的评价，形成性评价更有意义，更能存进有效的教育和学习。当然，总结性评价也同样受到重视。
略 -
第2题：
简述近代体育手段形成的社会背景及具体内容。
正确答案: 1、19世纪的工业革命，引起了生产技术的进步和阶级矛盾的发展，也使社会思想和生活方式发生了变化；资本主义民族国家大量出现，改变了欧洲的政治面貌，从而导致了对体育新的认识和需求的产生，体操从学校进入社会，迅速发展成为近代体育的手段。
2、近代体育的主要内容有：挂靠德国体操、瑞典体操、英国户外运动。 -
第3题：
简述网站规划的具体内容。
正确答案: 1）建立网站的目的
2）域名和网站名称
3）网站的主要功能
4）网站技术解决方案
5）网站内容规划
6）网站测试和发布
7）网站推广
8）网站维护
9）网站财务预算 -
第4题：
幼儿园课程评价的具体内容包括对课程方案的评价，对（）的评价以及对课程效果的评价。
正确答案:课程实施过程 -
第5题：
简述形成性评价及其功能。
正确答案:形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
功能：①自我诊断；②自我校正；③自我激励；④教学反馈。 -
第6题：
幼儿的身心发展的具体内容和教育活动为主的评价属于（）。
- A、宏观评价
- B、中观评价
- C、微观评价
- D、客观评价
正确答案:C -
第7题：
幼儿园课程评价的具体内容是什么？
正确答案: （1）对课程方案本身的评价，考察和评定幼儿园课程所持有的基本理念及课程要素与理念的相一致性。
（2）对课程实施过程的评价，主要是考察和评定课程实施过程中的诸多动态因素。
（3）对课程效果的评价。课程效果，有的是显性的，有的是隐性的；有的是长效的，有的是短效的；有的是预期的，有的是非预期的。 -
第8题：
问答题简述近代体育手段形成的社会背景及具体内容。正确答案： 1、19世纪的工业革命，引起了生产技术的进步和阶级矛盾的发展，也使社会思想和生活方式发生了变化；资本主义民族国家大量出现，改变了欧洲的政治面貌，从而导致了对体育新的认识和需求的产生，体操从学校进入社会，迅速发展成为近代体育的手段。
2、近代体育的主要内容有：挂靠德国体操、瑞典体操、英国户外运动。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述终结性、形成性、诊断性评价的特点。正确答案：
(1)终结性评价
终结性评价也称总结性评价,是指在教育方案、课程、教学计划实施告一段落时,以预先设定的教育目标为基准,对其所取得的最终成果或效益作出全面的鉴定,进行价值判断,为各级决策人员提供参考依据。
(2)形成性评价
形成性评价也称过程评价,是指教育方案或计划在实施过程中进行的评价,旨在获取反馈信息,了解进展情况,揭示存在的问题,找出相应的对策,对方案与活动进行调控、改进与完善,而不是为了得出鉴定性的结论。目前形成性评价已在我国广泛运用,并发挥了积极的促进作用。
(3)诊断性评价
诊断性评价按实施时间分为两种:①在教学前进行的诊断性评价也称为分置性评价,其目的是了解学生的基础与能力发展的实际水平,根据具体情况,做出不同的安排(分班或分层),使教学适合不同学生的需要,实现因材施教。②在教学中进行的诊断性评价则是为了解学生学习困难、发展滞后的原因(包括情感因素),给予有针对性的指导和帮助。诊断性评价在我国尚处于起步阶段,还需要作进一步的深入探索。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述自我评价形成的途径。正确答案： 1.自我评价的意识并不是天生的，它是在社会生活中逐渐形成起来的。
2.根据社会上其他人对自己的态度评价自己。
3.通过与社会上和自己地位、条件相类似的人的比较来评价自己。
4.通过个人对自己心理活动的分析来实现自我评价。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述体育教学中形成性评价和终结性评价的区别。正确答案： 形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的评价，它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作，可在教学过程中频繁进行，如一单元活动结束时的评估，一个章节后的小测验等。终结性评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时，为把握最终的活动成果而进行的评价，例如学期结束或学年结束各门学科的考核、考试，目的是验明学生的学习是否达到了各科教学目标的要求，终结性评价注重的是教与学的结果，借此对被评价者所取得的成绩做出全面鉴定。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题幼儿的身心发展的具体内容和教育活动为主的评价属于（）。A宏观评价
B中观评价
C微观评价
D客观评价
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
环境分析与评价报告的具体内容有哪些？
正确答案: 1.项目位置；
2.空气；
3.对植物和动物生态环境的影响；
4.水；
5.对公众健康的影响；
6.噪声；
7.历史和文化因素；
8.人口的迁移问题。 -
第14题：
简述形成评价内容。
正确答案:在规划执行前或执行早期对规划内容所作的评价。包括为制定干预计划所做的需求评估及为规划设计和执行提供所需的基础资料。 -
第15题：
简述茶艺的具体内容。
正确答案:茶艺的具体内容包含了技艺、礼法和道三个部份。
（1）技术是指茶艺的技巧和工艺。
（2）礼法是指礼仪和规范。
（3）道是指一种修行，一种生活的道路、方向，是人生哲学。 -
第16题：
简述自我评价形成的途径。
正确答案:1.自我评价的意识并不是天生的，它是在社会生活中逐渐形成起来的。
2.根据社会上其他人对自己的态度评价自己。
3.通过与社会上和自己地位、条件相类似的人的比较来评价自己。
4.通过个人对自己心理活动的分析来实现自我评价。 -
第17题：
简述周代的雅乐制度的具体内容.
正确答案:（1）不同等级的宫员，要有不同的乐队和舞队规模；如：乐队：天子：四面；诸候：三面；卿大夫：二面；士：一面舞队：天子：八侑；诸候：六侑；卿大夫：四侑；士：二侑
（2）不同的场面要运用不同的乐舞节目；《云门》——祭天神；《咸池》——祭地神；《大韶》——祭四方神；《大濩》——祭先妣；《大夏》——祭山川神；《大武》——祭先祖。
（3）不同等级的官员要享用不同的乐舞节目。 -
第18题：
简述体育教学中形成性评价和终结性评价的区别。
正确答案: 形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的评价，它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作，可在教学过程中频繁进行，如一单元活动结束时的评估，一个章节后的小测验等。终结性评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时，为把握最终的活动成果而进行的评价，例如学期结束或学年结束各门学科的考核、考试，目的是验明学生的学习是否达到了各科教学目标的要求，终结性评价注重的是教与学的结果，借此对被评价者所取得的成绩做出全面鉴定。 -
第19题：
简述财务管理的具体内容。
正确答案:（1）筹资管理。
（2）投资管理。
（3）分配管理。 -
第20题：
问答题简述形成评价内容。正确答案： 在规划执行前或执行早期对规划内容所作的评价。包括为制定干预计划所做的需求评估及为规划设计和执行提供所需的基础资料。解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题幼儿园课程评价的具体内容包括对课程方案的评价，对（）的评价以及对课程效果的评价。正确答案： 课程实施过程解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述形成性评价及其功能。正确答案： 形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
功能：①自我诊断；②自我校正；③自我激励；④教学反馈。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述形成性评价与总结性评价的异同。正确答案： 形成性评价是在课程开发或课程实施尚处于发展或完善过程中进行的，其主要目的在于搜集课程开发或实施过程中各个局部优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据。总结性评价则是在课程开发或课程实施完成之后施行的，其主要目的在于搜集资料，对课程计划的成效作出整体的判断，作为推广采用课程计划或不同课程计划之间比较的依据。两者都是为了检验某个对象的价值，都使用同样的评价方法，并不存在基本逻辑和方法论上的区别。区分两者的依据在于评价出现的时机以及评价结果的用途。事实上，形成性评价与总结性评价的区分意义在于突出了形成性评价的价值和意义。形成性评价具有过程性、探索性和灵活性的特征，它注重计划的各个组成部分，而且强调重复的过程；它不是为了比较，而是为了寻求如何识别有意义的变量；它所使用的测量工具是灵活多样的，可以是标准化的，也可以是非标准化的，因此，形成性评价一经提出，人们就意识到，比起以往仅局限于总结，仅是评价课程计划实施后造成的结果的评价，形成性评价更有意义，更能存进有效的教育和学习。当然，总结性评价也同样受到重视。解析： 暂无解析