“兰德课程变革动因模式”是在1973年至()年，兰德社团对美国联邦政府资助的教育变革开展研究而形成的。A、1975B、1976C、1977D、1978

题目

“兰德课程变革动因模式”是在1973年至()年，兰德社团对美国联邦政府资助的教育变革开展研究而形成的。

A、1975

B、1976

C、1977

D、1978

相似考题

1.对能力在企业中的作用,主要是受()方面的影响A、美国心理学教授麦克兰德研究成果的影响B、核心能力战略学说研究的影响C、企业组织形式的变革的影响D、规范研究的影响

2.()年5月开展的真理标准问题大讨论,从思想理论上否定了“两个凡是”,号召人们彻底打破思想枷锁,把实践作为检验真理的唯一标准。A、1975B、1976C、1977D、1978

3.兰德变革模式的阶段有()。A.启动B.实施C.合并D.评价

4.美国60年代进行的“全美课程传播网络”所采用的课程实施模式是()。A、SBCD模式B、RD&D模式C、兰德模式D、情景模式

更多““兰德课程变革动因模式”是在1973年至()年，兰德社团对美国联邦政府资助的教育变革开展研究而形成的。A、1975B、1976C、1977D、1978”相关问题

  • 第1题：

    兰德变革模式的阶段有：（）。

    A启动

    B实施

    C合并

    D评价


    A,B,C
    略

  • 第2题：

    （）年10月6日，中共中央政治局执行党和人民的意志，采取断然措施，一举粉碎“四人帮”。

    • A、1975
    • B、1976
    • C、1978

    正确答案:B

  • 第3题：

    以下属于课程与教学变革的基本模式的有（）

    • A、情境模式
    • B、兰德变革模式
    • C、研究—开发—推广”模式
    • D、社会互动模式

    正确答案:A,B,C,D

  • 第4题：

    （）年9月，阿里点数战胜斯平克斯，最后一次获得拳王金腰带。

    • A、1975
    • B、1976
    • C、1977
    • D、1978

    正确答案:D

  • 第5题：

    军团病首先暴发是在哪一年（）。

    • A、1975
    • B、1976
    • C、1977
    • D、1978
    • E、1979

    正确答案:B

  • 第6题：

    原型模式由BALLY等人于（）年提出。

    • A、1980
    • B、1976
    • C、1977
    • D、1967

    正确答案:C

  • 第7题：

    剧烈变革思维是1948年由兰德公司的研究人员首先发明的。这种思维方法最初用于军事策略问题的预测，后来逐渐用于其他领域。（）


    正确答案:错误

  • 第8题：

    弗兰德•孔比斯（FriendCoombs）提出，教育政策需要研究（）问题。

    • A、教育经费
    • B、课程
    • C、教育对象
    • D、教育者
    • E、教育行政权力

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第9题：

    多选题
    以下属于课程与教学变革的基本模式的有（）
    A

    情境模式

    B

    兰德变革模式

    C

    研究—开发—推广”模式

    D

    社会互动模式


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    剧烈变革思维是1948年由兰德公司的研究人员首先发明的。这种思维方法最初用于军事策略问题的预测，后来逐渐用于其他领域。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    兰德变革模式的阶段有：（）。
    A

    启动

    B

    实施

    C

    合并

    D

    评价


    正确答案： A,B,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    在组织变革的基本模式中，从组织成长与发展的角度来探讨组织变革的过程，这是组织（）
    A

    变革的系统模式

    B

    变革动因模式

    C

    变革的程序模式

    D

    成长模式


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述兰德课程变革动因模式的基本内容与贡献。
    （1）基本内容：兰德课程变革动因模式认为，课程变革过程包括三个阶段：
    ①启动阶段。课程变革的发起者要对课程变革计划的目标作出解释以使教育实践者理解与接受。
    ②实施阶段。课程实施的关键是对既定课程变革计划作出适当调整，以适应具体教育实践情境的需要。
    ③合作阶段。课程专家、教育行政管理人员、教师、社区代表等要密切合作、相互适应，以使变革计划不断进行下去。
    （2）贡献：该模式认为：对教育技术的直接采用和应用并不是带来所期望的教育变革的有效途径，课程实施决定着课程变革的过程和结果，成功的课程实施是以相互适应过程为特征的，课程变革动因是课程专家、校长、教师等方面的相互适应。此后，“相互适应”成为研究课程实施问题的关键术语，对理解课程实施的本质以及影响课程实施的因素作出了巨大的贡献。
    略

  • 第14题：

    兰德课程变革动因模式的基本内容与贡献。


    正确答案: （1）基本内容：兰德课程变革动因模式认为，课程变革过程包括三个阶段：①启动阶段。课程变革的发起者要对课程变革计划的目标作出解释以使教育实践者理解与接受。②实施阶段。课程实施的关键是对既定课程变革计划作出适当调整，以适应具体教育实践情境的需要。③合作阶段。课程专家、教育行政管理人员、教师、社区代表等要密切合作、相互适应，以使变革计划不断进行下去。
    （2）贡献：该模式认为：对教育技术的直接采用和应用并不是带来所期望的教育变革的有效途径，课程实施决定着课程变革的过程和结果，成功的课程实施是以相互适应过程为特征的，课程变革动因是课程专家、校长、教师等方面的相互适应。此后，“相互适应”成为研究课程实施问题的关键术语，对理解课程实施的本质以及影响课程实施的因素作出了巨大的贡献。

  • 第15题：

    （）年，辽宁体育馆在沈阳市青年大街落成。主馆建筑面积17872平方米，观众席位10500个。

    • A、1975
    • B、1976
    • C、1977
    • D、1978

    正确答案:A

  • 第16题：

    近百年来，朝山活动曾因政治、军事等原因一度沉寂，自（）年以来，朝武当民俗又得以恢复，并有了新的发展。

    • A、1975
    • B、1976
    • C、1977
    • D、1978

    正确答案:D

  • 第17题：

    淮南师范学院曾于（）年整校停办，（）年恢复招生。

    • A、1960；1975
    • B、1962；1978
    • C、1962；1977
    • D、1962；1975

    正确答案:B

  • 第18题：

    关于切克兰德模式，下面说法中（）是错误的。

    • A、霍尔结构主要解决“硬”问题，而切克兰德模式主要解决“软”问题
    • B、切克兰德模式实质上是一种调查学习法
    • C、切克兰德使用概念模型代替数学模型，用可行满意解代替最优解
    • D、切克兰德模式适合解决工程系统的问题

    正确答案:D

  • 第19题：

    在组织变革的基本模式中，从组织成长与发展的角度来探讨组织变革的过程，这是组织（）

    • A、变革的系统模式
    • B、变革动因模式
    • C、变革的程序模式
    • D、成长模式

    正确答案:D

  • 第20题：

    （）年，国际调酒师协会开始接受女性调酒师加入。

    • A、1975
    • B、1976
    • C、1977
    • D、1974

    正确答案:A

  • 第21题：

    单选题
    关于切克兰德模式，下面说法中（）是错误的。
    A

    霍尔结构主要解决“硬”问题，而切克兰德模式主要解决“软”问题

    B

    切克兰德模式实质上是一种调查学习法

    C

    切克兰德使用概念模型代替数学模型，用可行满意解代替最优解

    D

    切克兰德模式适合解决工程系统的问题


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述兰德课程变革动因模式的基本内容与贡献。

    正确答案： （1）基本内容：兰德课程变革动因模式认为，课程变革过程包括三个阶段：
    ①启动阶段。课程变革的发起者要对课程变革计划的目标作出解释以使教育实践者理解与接受。
    ②实施阶段。课程实施的关键是对既定课程变革计划作出适当调整，以适应具体教育实践情境的需要。
    ③合作阶段。课程专家、教育行政管理人员、教师、社区代表等要密切合作、相互适应，以使变革计划不断进行下去。
    （2）贡献：该模式认为：对教育技术的直接采用和应用并不是带来所期望的教育变革的有效途径，课程实施决定着课程变革的过程和结果，成功的课程实施是以相互适应过程为特征的，课程变革动因是课程专家、校长、教师等方面的相互适应。此后，“相互适应”成为研究课程实施问题的关键术语，对理解课程实施的本质以及影响课程实施的因素作出了巨大的贡献。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    兰德课程变革动因模式的基本内容与贡献。

    正确答案： （1）基本内容：兰德课程变革动因模式认为，课程变革过程包括三个阶段：①启动阶段。课程变革的发起者要对课程变革计划的目标作出解释以使教育实践者理解与接受。②实施阶段。课程实施的关键是对既定课程变革计划作出适当调整，以适应具体教育实践情境的需要。③合作阶段。课程专家、教育行政管理人员、教师、社区代表等要密切合作、相互适应，以使变革计划不断进行下去。
    （2）贡献：该模式认为：对教育技术的直接采用和应用并不是带来所期望的教育变革的有效途径，课程实施决定着课程变革的过程和结果，成功的课程实施是以相互适应过程为特征的，课程变革动因是课程专家、校长、教师等方面的相互适应。此后，“相互适应”成为研究课程实施问题的关键术语，对理解课程实施的本质以及影响课程实施的因素作出了巨大的贡献。
    解析： 暂无解析

相关内容