更多“一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式,这一概念是()。 A.模型B.常模C.量规D.参照物”相关问题
  • 第1题:

    常模( )。

    A.是常模分数构成的分布

    B.是解释心理测验分数的基础

    C.有一般与特殊常模之分

    D.但二者不可结合应用


    正确答案:ABC

  • 第2题:

    关于常模团体的说法,正确的是( )。

    A.由具有某种共同特征的人组成的一个群体

    B.或是该群体的一个样本

    C.任何一个测验都有许多可能的常模团体

    D.在制定常模时,首先要确定常模团体


    正确答案:ABCD

  • 第3题:

    报告测验分数( )。

    A.应告知被试所作测验是测量什么或预测什么

    B.要考虑测验分数可能给被试带来什么心理影响

    C.不应告诉被试其测量结果是和什么常模团体进行比较

    D.需使被试知道如何运用其分数


    正确答案:ABD

  • 第4题:

    对一个测验使用者来说(  )。

    A. 只需选择一个常模团体
    B. 要考虑现有的常模团体哪一个最合适
    C. 必须选用二个常模团体
    D. 必须选用多个常模团体

    答案:B
    解析:
    B

  • 第5题:

    在测量研究中,研究被试在测验项目上的反应行为与测验所测的被试潜在特质之间的关系的心理测量理论是

    A.经典测量理论
    B.项目反应理论
    C.概化理论
    D.测验等值理论

    答案:B
    解析:
    项目反应理论,也称项目特征曲线理论,它以模型为测量基础,其特质水平的估计取决于个体的反应行为和所测项目本身的属性。项目反应理论建立在潜在特质理论的基础之上,其研究的主要内容就是被试在测验项目上的反应行为与测验所测的被试潜在特质之间的关系

  • 第6题:

    项目反应理论中的单维性假设指的是

    A.项目反应模型中只有一个参数
    B.被试的测验行为只受到所定义的一种潜在特质的支配
    C.被试在测验中对不同项目的反应是互相独立的
    D.被试在测验中只完成一个测验项目

    答案:B
    解析:
    单维性假设是指被试的测验行为只受到所定义的一种潜在特质的支配,而不受其他一种或多种潜在特质的影响。被试的测验行为完全按照我们所要测的某种潜在特质未解释,与其他因素无关,

  • 第7题:

    对一个测验来说,通常(  )

    A.只有一个常模团体
    B.有数个常模团体
    C.必须有一个以上的常模团体
    D.常模团体越多越好

    答案:B
    解析:

  • 第8题:

    将被试水平与测验常模相比较,以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是( )

    A.常模参照 B.标准参照 C.潜力参照 D.终结性评价


    答案:A
    解析:
    常模参照测验是指以学生团体测验的平均成績作为参照标准,说明某一学生在团体中的相对位 置,将学生分类排队。常模参照测验的目的是为了测得学生在所处团体中的相对水平。

  • 第9题:

    将被试水平与测验常模相比较,以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是( )
    A.常模参照 B.标准参照 C.潜力参照 D>终结性评价


    答案:A
    解析:

  • 第10题:

    考察被试个体差异,用于衡量被试相对水平,用于以选拔为目的的测验是()

    • A、常模参照测验
    • B、标准参照测验
    • C、目标参照测验
    • D、团体参照测验

    正确答案:A

  • 第11题:

    单选题
    一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式,这一概念是()
    A

    模型

    B

    常模

    C

    量规

    D

    参照物


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    将被试水平与测验常模相比较,以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是()。
    A

    常模参照

    B

    标准参照

    C

    潜力参照

    D

    终结性评价


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    报告测验分数应遵循( )。

    A.不应告诉被试其测量结果是和什么常模团体进行比较

    B.不应告知被试所作测验是测量什么或预测什么

    C.最好不把测验分数直接告诉被试及其亲友,而是报告测验分数的解释和建议

    D.拒绝当事人参与测验分数的解释


    正确答案:C

  • 第14题:

    ()是在分析模型的基础上,添加了设计元素的结构,使得分析模型更加接近系统实现。

    A.领域模型

    B.数据模型

    C.设计模型

    D.概念模型


    参考答案:C

  • 第15题:

    报告测验分数(  )。

    A. 最好不把测验分数直接告诉被试及其亲友,而是报告测验分数的解释和建议
    B. 应告知被试所做测验是测量什么或预洌什么
    C. 要让被试知道其测量结果是和什么常模团体进行比较
    D. 需使被试知道如何运用其分数和可能给被试带来什么心理影响

    答案:A,B,C
    解析:
    A,B,C

  • 第16题:

    以下不属于提高测量信度常用方法的是( )

    A.选取恰当的被试团体,提高测验在各异质团体上的信度
    B.适当增加测验的长度
    C.努力提高测验试题的区分度
    D.使测验所有试题的难度接近正态分布,并控制在中等水平

    答案:A
    解析:
    心理测验的信度。 提高信度的方法:①适当增加测验长度;②使测验所有试题的难度接近正态分布,并控制在中等水平;③努力提高测验试题的区分度;④选取恰当的被试团体,提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度;⑤主试严格施测,严格按照评分标准评分,减少无关因素干扰。选项A正确的描述是:选取恰当的被试团体,提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度。

  • 第17题:

    下面关于信度的定义具有实际意义的是

    A.信度是指测量结果的稳定性程度
    B.信度是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比
    C.信度是一个被试团体的真分数与实得分数的相关系数的平方
    D.信度是一个被试团体在两个平行测验中的实得分数的相关系数

    答案:D
    解析:
    信度是测量结果的稳定性程度,这是信度的描述性定义,无任何操作性。B选项和c选项都涉及真分数,这是无法直接获得的。只有D选项具有可操作性。

  • 第18题:

    与编制测验常模无关的选项是

    A.确定常模团体
    B.对常模团体施测,获得测验分数
    C.鉴定测验
    D.制作常模分数转换表

    答案:C
    解析:
    编制常模包括三个步骤:(1)确定常模团体。(2)对常模团体施测,并获得团体成员的测验分数及分数分布。(3)把原始分数转换成量表分数。鉴定测验是编制测验涉及的程序。

  • 第19题:

    某一城市50岁被试者图片排列的粗分为11分,查的量表分是8分,年龄量表分是11分,这表明()。
    A.这一被试者在测验上的成绩高于被试总体的平均分
    B.这一被试者在测验上的成绩低于被试总体的平均分
    C.这一被试者在年龄量表的得分高于被试总体的平均分
    D.这一被试者在年龄量表的得分低于被试总体的平均分


    答案:B,C
    解析:

  • 第20题:

    将被试水平与测验常模相比较,以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是( )


    A、常模参照
    B、标准参照
    C、潜力参照
    D、终结性评价


    答案:A
    解析:
    常模参照测验是指以学生团体测验的平均成績作为参照标准,说明某一学生在团体中的相对位 置,将学生分类排队。常模参照测验的目的是为了测得学生在所处团体中的相对水平。

  • 第21题:

    常模是指一被试团体在某个测验上()水平。


    正确答案:实际达到的平均

  • 第22题:

    一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式,这一概念是()

    • A、模型
    • B、常模
    • C、量规
    • D、参照物

    正确答案:B

  • 第23题:

    填空题
    常模是指一被试团体在某个测验上()水平。

    正确答案: 实际达到的平均
    解析: 暂无解析