()是主体对目标和达到目标的手段之间关系的理解,不必靠学习和经验,只要个体理解这个情形中各成分之间的相互关系,就会自然产生。

题目
()是主体对目标和达到目标的手段之间关系的理解,不必靠学习和经验,只要个体理解这个情形中各成分之间的相互关系,就会自然产生。

相似考题

1.关系转换理论强调（ ）在学习迁移中的作用。 A．个体对各要素之间关系的理解 B．学习任务之间的共同要素 C．不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验 D．认知结构变量的特性

2.目标手段相互依赖理论的含义包括（ ）。A．个体行为的目标或手段与他人行为的目标或手段之间如存在相互依赖关系，就会产生相互作用B．当不同个体的目标与手段之间存在积极的、肯定性关系时，即只有与自己有关的他人采取某种手段实现目标时，个体的目标和手段才能实现，他们之间是合作关系C．当不同个体的目标与手段之间存在积极的、肯定性关系时，即只有与自己有关的他人采取某种手段实现目标时，个体的目标和手段才能实现，他们之间是竞争关系D．当不同个体的目标与手段之间存在消极的或否定性的依赖关系时，即只有与自己有关的他人不能达到目标或实现手段时，个体的目标和手段才能实现，他们之间是竞争关系

3.目标手段相互依赖是指( )。A．个体行为的目标或手段与他人行为目标与手段间如存在相互依赖关系，他们之间就会产生相互作用B．当不同个体的目标与手段之间存在积极的、肯定性关系时，即只有与自己有关的他人采取某种手段实现目标时，个体的目标和手段才能实现，他们之间是合作关系C．当不同个体的目标与手段之间存在积极的、肯定性关系时，即只有与自己有关的他人采取某种手段实现目标时，个体的目标和手段才能实现，他们之间是竞争关系D．当不同个体的目标手段存在消极或否定性的依赖关系时，即只有与自己有关的他人不能达到目标或实现手段时，自己的目标和手段才能实现，他们之间是竞争关系

4.在个体型学习方式中,团体成员有着共同的目标。个人目标、团体目标和其他同伴之间的目标是相互依赖的,只有当所有成员达到目标时个体自身才能达到目标,获得成功。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    目标手段相互依赖理论的含义包括（ ）。
    (A)个体行为的目标或手段与他人行为的目标或手段之间如存在相互依赖关 系，就会产生相互作用
    (B)当只有与自己有关的他人采取某种手段实现目标时，个体的目标和手段 才能实现，个体与他人之间是合作关系
    (C)当只有与自己有关的他人采取某种手段实现目标时，个体的目标和手段 才能实现，个体与他人之间是竞争关系
    (D)当只有与自己有关的他人不能达到目标或实现手段时，个体的目标和手段才能实现，个体与他人之间是竞争关系


    答案：A,B,D
    解析：

  • 第2题：

    关系转换理论强调(　)在学习迁移中的作用。

    A.个体对各要素之间关系的理解
    B.学习任务之间的共同要素
    C.不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验
    D.认知结构变量的特性


    答案：A
    解析：
    该理论认为迁移产生的是个体对各要素之间关系的理解。习得的经验能否迁移，取决于能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系。个体越能发现事物间的关系，则越能加以概括、推广，迁移也就越普遍。由此可知，关系转换理论强调个体对各要素之间关系的理解在学习迁移中的作用。

  • 第3题：

    “发现事物之间的相互关系和联系，从而创建新的思想和预测可能的结果”属于布鲁姆认知（）层次学习目标的定义。

    A．分析

    B．理解

    C．创造

    D．应用


    创造

  • 第4题：

    关系转换理论强调（ ）在学习迁移中的作用。
    A.个体对各要素之间关系的理解
    B.学习任务之间的共同要素
    C.不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验
    D.认知结构变量的特性


    答案：A
    解析：
    【考查要点】本题考查的知识点是“关系转换理论的基本内容”，这部分知识需要考生理解。
    【名师详解】该理论认为迁移产生的是个体对各要素之间关系的理解。习得的经验能否迁移，取决于能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系。个体越能发现事物间的关系，则越能加以概括、推广，迁移也就越普遍。由此可知，关系转换理论强调个体对各要素之间关系的理解在学习迁移中的作用。

  • 第5题：

    关系转换理论强调（　　）在学习迁移中的作用。

    A.个体对各要素之间关系的理解
    B.认知结构变量的特性
    C.学习任务之间的共同要素
    D.不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验

    答案：A
    解析：
    关系转换说认为，迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果，是对情境中各种关系的理解和顿悟，而非由于具有共同成分或原理自动产生。学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于觉察到手段与目的之间的关系。

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