我国教学论学科发展经历了（）、教学论课程和教学论学科三个阶段。

题目

我国教学论学科发展经历了（）、教学论课程和教学论学科三个阶段。

相似考题

1.由我国教学论专家裴娣娜领衔撰写的《现代教学论》,集中反映了教学理论研究学术群体对我国教学论学科现代化发展进行的理性思考和实践探索。()此题为判断题(对，错)。

2.语文学科教学论A、语文学科教学论B、语文学科教学论C、语文学科教学论D、语文学科教学论

3.课程论与教学论是两个完全独立的学科，互不相关。()

4.学科中心论的出发点和中心是学科本身，主张学校课程论应以各科知识的分类为基础，以学科教学为核心。（ ）此题为判断题(对，错)。

更多“我国教学论学科发展经历了（）、教学论课程和教学论学科三个阶段。”相关问题

  • 第1题：

    认为“学校的教学应以活动为核心”的课程论是( )。

    A.学科中心课程论
    B.社会中心课程论
    C.教师中心课程论
    D.学生中心课程论

    答案：D
    解析：
    学生中心课程论是以儿童的现实生活，特别是以活动为中心来编制课程的理论。该理论认为学校的教学应以活动为核心，同时课程的组织应心理学化。

  • 第2题：

    强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是()。

    A.经验主义课程论
    B.学科中心课程论
    C.结构主义课程论
    D.要素主义课程论

    答案：B
    解析：
    学科中心课程论基本观点：教学内容应以学科为中心，与不同学科对应设置课程，通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法，从而形成学生的知识结构。学科中心课程论强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学。

  • 第3题：

    简述物理课程与教学论的学科性质


    正确答案: 物理课程与教学论是一门具有综合性和实践性特点的“应用+理论”的交叉学科，从根本来看，物理教学论研究的是人的问题，也是研究世界的问题。只能借鉴各个学科的研究成果进行汇合，形成这个交叉学科。
    1.理论含义 
    (1)涉及一般理论。比如心理学、教育学、哲学、物理学、文化学、社会学等等。
    (2)它还要借助、物理学习困难的心理学研究、物理课程内容变革这些基础学科的研究成果来研究物理教学的基本理论问题。 2.应用含义 
    利用理论，建构出来的指导物理教学的一般原则、方法、模式等等。理论的应用绝非简单地照搬，而是灵活、艺术、创造性地应用，而这需要对理论具有深刻的理解和领悟。

  • 第4题：

    （）是教学论学科诞生的重要标志

    • A、《普通教育学》
    • B、《大教学论》
    • C、《课程与教学原理》
    • D、《学记》

    正确答案:B

  • 第5题：

    语文学科课程与教学论


    正确答案:语文课程与教学论则是一般课程与教学论的基本原理在语文学科中的具体体现。

  • 第6题：

    从学科发展渊源来说，大学教学论是教学论在高等教育领域的延伸和拓展，是教学论学科新近开辟的研究领域。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    学科中心论的出发点和中心是学科本身，主张学校课程论应以各科知识的分类为基础，以学科教学为核心。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    单选题
    泰勒于1949年出版的（）在现代论学科发展上具有里程碑意义。
    A

    《课程》

    B

    《大教学论》

    C

    《课程与教学的基本原理》

    D

    《雄辩术原理》


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    （）是课程论作为独立学科诞生的标志
    A

    博比特的《课程》

    B

    泰勒的《课程与教学基本原理》

    C

    《大教学论》

    D

    《学记》


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述物理课程与教学论的学科性质

    正确答案： 物理课程与教学论是一门具有综合性和实践性特点的“应用+理论”的交叉学科，从根本来看，物理教学论研究的是人的问题，也是研究世界的问题。只能借鉴各个学科的研究成果进行汇合，形成这个交叉学科。
    1.理论含义 
    (1)涉及一般理论。比如心理学、教育学、哲学、物理学、文化学、社会学等等。
    (2)它还要借助、物理学习困难的心理学研究、物理课程内容变革这些基础学科的研究成果来研究物理教学的基本理论问题。 2.应用含义 
    利用理论，建构出来的指导物理教学的一般原则、方法、模式等等。理论的应用绝非简单地照搬，而是灵活、艺术、创造性地应用，而这需要对理论具有深刻的理解和领悟。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    主张“以学科本身固有的结构为基础去定教学目标与内容”的是哪种学前课程论（）
    A

    功能论

    B

    学科论

    C

    情境论

    D

    科学论


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （）提出学科基本结构为教学中心，即学科的基本原理、基础公理和普遍性主题。
    A

    发展主义教学论

    B

    人本主义教学论

    C

    结构主义教学论

    D

    后现代主义教学论


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    主张教学内容应以学科为中心.与不同学科对应设置课程。通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法的课程理论的是()。

    A.学科课程论
    B.活动课程论
    C.社会课程论
    D.要素课程论

    答案：A
    解析：
    【知识点】课程理论的类型
    对学科课程论概念的考查。

  • 第14题：

    主张“以学科本身固有的结构为基础去定教学目标与内容”的是哪种学前课程论（）

    A功能论

    B学科论

    C情境论

    D科学论


    B
    略

  • 第15题：

    （）提出学科基本结构为教学中心，即学科的基本原理、基础公理和普遍性主题。

    • A、发展主义教学论
    • B、人本主义教学论
    • C、结构主义教学论
    • D、后现代主义教学论

    正确答案:C

  • 第16题：

    （）是课程论作为独立学科诞生的标志

    • A、博比特的《课程》
    • B、泰勒的《课程与教学基本原理》
    • C、《大教学论》
    • D、《学记》

    正确答案:A

  • 第17题：

    主张按学科体系分科教学的叫（）。

    • A、学科课程论
    • B、活动课程论
    • C、形式教育
    • D、实质教育说

    正确答案:A

  • 第18题：

    泰勒于1949年出版的（）在现代论学科发展上具有里程碑意义。

    • A、《课程》
    • B、《大教学论》
    • C、《课程与教学的基本原理》
    • D、《雄辩术原理》

    正确答案:C

  • 第19题：

    强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（）

    • A、经验主义课程论
    • B、存在主义课程论
    • C、学科中心课程论
    • D、后现代主义课程论

    正确答案:C

  • 第20题：

    判断题
    学科中心论的出发点和中心是学科本身，主张学校课程论应以各科知识的分类为基础，以学科教学为核心。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 我国古代最早提出分科课程的人是孔子，欧洲最早提出分科课程的是亚里士多德。学科中心论的出发点和中心是学科本身，主张学校课程应以各科知识的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握各科的基本知识、基本技能为目标。学科中心论的主要代表人物有布鲁纳、施瓦布、巴格来（要素主义课程理论）、赫钦斯（永恒主义课程理论）等。

  • 第21题：

    单选题
    主张按学科体系分科教学的叫（）。
    A

    学科课程论

    B

    活动课程论

    C

    形式教育

    D

    实质教育说


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    名词解释题
    语文学科课程与教学论

    正确答案： 语文课程与教学论则是一般课程与教学论的基本原理在语文学科中的具体体现。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    （）是教学论学科诞生的重要标志
    A

    《普通教育学》

    B

    《大教学论》

    C

    《课程与教学原理》

    D

    《学记》


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    判断题
    从学科发展渊源来说，大学教学论是教学论在高等教育领域的延伸和拓展，是教学论学科新近开辟的研究领域。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

相关内容