我国太阳能资源年太阳辐射总量5000-5850MJ/㎡,相当于日辐射量3.8~4.5KWh/㎡的地区,属于()类地区。A.IB.IIC.IIID.IV

题目
我国太阳能资源年太阳辐射总量5000-5850MJ/㎡,相当于日辐射量3.8~4.5KWh/㎡的地区,属于()类地区。

A.I

B.II

C.III

D.IV


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  • 第1题:

    年太阳辐射量大于4200MJ/㎡、年极端气温不低于-45℃及日照时数大于( )的地区,宜优先采用太阳能作为热水供应热源。

    A.1100h/a
    B.1200h/a
    C.1300h/a
    D.1400h/a

    答案:D
    解析:

  • 第2题:

    我国西部地区太阳能资源好于东部地区


    A

  • 第3题:

    1、我国接受太阳能资源的大小,大致上可以分为()类地区。

    A.3

    B.4

    C.5

    D.6


    5

  • 第4题:

    材料:下面是张老师在“我国太阳能的空间分布”一课中的教学片段。
    张老师:(投影“中国年太阳辐射量分布图”)我国太阳能的空间分布有什么规律?
    王同学:(站起来指着图说)我国太阳能分布规律是西部多,东部少,从东部向西部逐渐增加。
    李同学:(站起来反对)老师,我觉得他说错了,或者是地图搞错了。您说过地势越高,气温越低,青藏高原是我国7月平均气温最低的地方,而图中显示那里是太阳辐射量最大,这不是很矛盾吗?所以,我觉得说青藏高原是我国太阳辐射最大的地方,一定是弄错了。
    张老师:同意李同学观点的请举手。
    (全班近五十个同学中,有七八个同学举了手)
    张老师:看来大部分同学还是赞同王同学的意见。对的,我国太阳能分布规律是西部多,东部少,从东部向西部逐渐增加。那么,同学们有没有注意到我国年太阳辐射总量最低的地区是哪里呢?
    问题:
    张老师的教学设计有哪些优点?(6分)有哪些不足?(4分)


    答案:
    解析:
    优点:
    ①采用地图法进行教学。给学生提供地图,让从地图中获取相关的信息,得出太阳辐射的空间分布规律。
    ②教学形式开放,注重探究。让学生积极思考,发表自己不同的见解,学生大胆猜测,可以提高学生的探究能力。
    ③善于采用案例进行教学。通过学习青藏高原、四川等地区的太阳辐射,得出影响太阳辐射的因素,能够透过现象认识本质。
    缺点:当学生的思维步入认知的误区后,没有及时地进行点拨和引导:学生回答完毕后没有进行总结和归纳;对学生的回答缺乏评价和鼓励,容易打消学生学习的积极性。

  • 第5题:

    我国接受太阳能资源的大小,大致上可以分为()类地区。

    A.3

    B.4

    C.5

    D.6


    5