学生个体的自我管理表现在哪些方面？如何培养学生的自我管理能力？

题目
学生个体的自我管理表现在哪些方面？如何培养学生的自我管理能力？
相似考题

1.应当如何评价这位教师的做法?（ ）[不定项选择题]A．从满足学生的发展需要出发B．确立学生在班级中的主体地位C．培养和训练学生自我管理班级的能力D．使班级成为学生自我教育的主体

2.课堂问题行为的预防策略有哪些?()A.因材施教，培养学生的自我管理能力B.提高教师素质C.优化育人环境D.加强学校和家庭的沟通，形成教育合力E.责骂学生

3.培养幼儿自我管理能力的途径不包括()A.培养自我管理意识B.培养孩子的自制力C.为幼儿提供自我管理机会D.教给幼儿自我管理技能

4.课堂问题行为的预防策略包括_________。A.因材施教，培养学生的自我管理能力。B.提高教师素质。C.优化育人环境。D.加强学校和家庭的沟通，形成教育合力。

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  • 第1题：

    培养学生自我班级管理能力的能力是班级活动的最终目的（　　）。


    答案：对
    解析：

  • 第2题：

    如何培养学生自我管理能力？
    培养学生自我管理能力，要做好以下工作：
    （1）要强化学生自我管理的意识；
    （2）要提供学生自我管理的实践平台；
    （3）要建立学生自我管理的机制。
    略

  • 第3题：

    小学生和初中生的时间自我管理能力相对较弱，而高中生则具备较强的学业时间自我管理能力。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对学生的非智力因素进行培养？


    正确答案: 学生的智力因素差异主要表现在以下几个方面：
    非智力因素，表现在与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。
    从以下几个方面培养学生的非智力因素
    （1）兴趣的培养
    利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养学生兴趣的有效途径。引导学生多方的兴趣。培养广泛的兴趣，让学生掌握多方面的知识，才能有效地发展智力。接着学生兴趣的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件，培养孩子具有的学习兴趣，才能不断积累知识，才能促使智力发展。兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，能腐蚀学生的心灵的意志。积极兴趣才是促进孩子勤奋向上，健康成长的有利因素。
    （2）良好情感的培养
    情感建立在需要的基础上，需要得到满足，会产生愉快情感，情感消极压抑会造成精神疾病。情感总是伴随认识而产生和发生，只有对某种事物的了解和认识比较深刻，产生的情感才会深刻。在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感，消除消极情感及其反作用。成人的情感对儿童影响极大，成人要用健康积极的情感去影响儿童，要消除消极情感对幼儿的腐蚀。
    （3）意志的培养
    树立正确的学习目标，才有不断的进取精神。人干任何事情都有一定的目的，也就是起因，为达到目的，去选择方法和手段，积极活动称为动机，这就是人进行活动的内部动力。目标的长短，对孩子起作用的大小不一样。目标长远则动力作用大，目标短小，产生动力则小，
    教会孩子善于掌握自我锻炼意志方法，并为孩子树立榜样。
    （4）重视孩子性格的培养
    坚强的性格能促进能力的发展，爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。”
    因为性格影响渗透个性的其他部分，我们要改变气质的消极部分，巩固发展积极成分。俗话说“勤能补拙”，说勤奋能弥祉智力的不足。良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强。

  • 第5题：

    培养学生自我管理的能力，首先要（）。

    • A、强化学生自我管理的意识
    • B、提供学生自我管理的实践平台
    • C、建立学生自我管理的机制
    • D、实行责任到人

    正确答案:A

  • 第6题：

    使学生具有一定的自我教育和自我管理能力是（）德育目标的要求。

    • A、小学阶段
    • B、初中阶段
    • C、高中阶段
    • D、大学阶段

    正确答案:C

  • 第7题：

    班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，其出发点和归宿是（）。

    • A、培养学生的自我管理能力，实现学生自治
    • B、对学生进行综合素质评价
    • C、制定班级管理目标
    • D、营造和谐健康的班级氛围

    正确答案:C

  • 第8题：

    问答题
    班级管理是学生的自我管理表现在哪些方面？

    正确答案： 所谓自我管理是学生对自己的思想行为进行调节、控制或约束，是一种自我监督、自我调控、自我约束和自我改正的过程。真正的班级管理是学生的自我管理。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    应从哪些方面引导学生进行自我管理？

    正确答案： 知、情、意、行诸方面进行积极引导，以实现自觉、自立、自理、自强。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    主体性班级管理最直接的效果是（　　）。
    A

    提高班级管理效益

    B

    培养学生自我管理能力

    C

    发挥学生的主人翁作用

    D

    增强学生的责任感


    正确答案： B
    解析：
    在班级管理过程中，学生不仅是被管理的对象，也是管理的主体——管理者。现代社会学生的自主意识很强，一旦他们真正地参与到班级管理中，班级管理的效率将会成倍提高。这也是主体性班级管理的最直接的效果。学生参与班级管理还可以充分发挥学生的主体性、培养学生的班级主人翁精神、增强学生的独立性和创造性，促进民主平等的师生关系的建立等。

  • 第11题：

    问答题
    如何培养学生自我管理能力？

    正确答案： 培养学生自我管理能力，要做好以下工作：
    （1）要强化学生自我管理的意识；
    （2）要提供学生自我管理的实践平台；
    （3）要建立学生自我管理的机制。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    培养学生自我管理的能力，首先要（）。
    A

    强化学生自我管理的意识

    B

    提供学生自我管理的实践平台

    C

    建立学生自我管理的机制

    D

    实行责任到人


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下列不属于护理教育的质量保证结果方面的项目是

    A.学生的满意度
    B.学生的反馈
    C.学生掌握的护理知识及技能
    D.学生的自我管理能力

    答案：B
    解析：

  • 第14题：

    班级管理是学生的自我管理表现在哪些方面？
    所谓自我管理是学生对自己的思想行为进行调节、控制或约束，是一种自我监督、自我调控、自我约束和自我改正的过程。真正的班级管理是学生的自我管理。
    略

  • 第15题：

    云南农业大学学生自我管理委员是在校学生处的领导下开展学生（）的学生组织

    • A、自我教育
    • B、自我管理
    • C、自我服务
    • D、自我约束

    正确答案:A,B,C

  • 第16题：

    应从哪些方面引导学生进行自我管理？


    正确答案:知、情、意、行诸方面进行积极引导，以实现自觉、自立、自理、自强。

  • 第17题：

    如何在常规教育中培养学生自我教育、自我管理的意识和能力，让学生真正成为班级常规管理的主人？


    正确答案: 第一，要让学生掌握正确的日常行为的规范和标准，提高对基本*行为准则的认知水平，明确自我锻炼发展的方向。
    第二，要引导学生学会将自己的言行举止与中学生行为规则进行比较，寻找两者间的一致处和差异点，联系自我训练的方法，以不断激励自己进步。
    第三，在学生中树立文明行为的榜样。有优秀人物榜样、老师榜样、学生榜样、家长榜样。榜样是活生生的教科书。给学生树立榜样，就是让学生从榜样的身上看到文明行为的具体特点和内涵，学习他们自我修养锻炼的方法。
    第四，在一定的时候，让学生自己制定班级规则或纪律。

  • 第18题：

    主体性班级管理最直接的效果是（）。

    • A、提高班级管理效益
    • B、培养学生自我管理能力
    • C、发挥学生的主人翁作用
    • D、增强学生的责任感

    正确答案:A

  • 第19题：

    问答题
    学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对学生的非智力因素进行培养？

    正确答案： 学生的智力因素差异主要表现在以下几个方面：
    非智力因素，表现在与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。
    从以下几个方面培养学生的非智力因素
    （1）兴趣的培养
    利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养学生兴趣的有效途径。引导学生多方的兴趣。培养广泛的兴趣，让学生掌握多方面的知识，才能有效地发展智力。接着学生兴趣的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件，培养孩子具有的学习兴趣，才能不断积累知识，才能促使智力发展。兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，能腐蚀学生的心灵的意志。积极兴趣才是促进孩子勤奋向上，健康成长的有利因素。
    （2）良好情感的培养
    情感建立在需要的基础上，需要得到满足，会产生愉快情感，情感消极压抑会造成精神疾病。情感总是伴随认识而产生和发生，只有对某种事物的了解和认识比较深刻，产生的情感才会深刻。在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感，消除消极情感及其反作用。成人的情感对儿童影响极大，成人要用健康积极的情感去影响儿童，要消除消极情感对幼儿的腐蚀。
    （3）意志的培养
    树立正确的学习目标，才有不断的进取精神。人干任何事情都有一定的目的，也就是起因，为达到目的，去选择方法和手段，积极活动称为动机，这就是人进行活动的内部动力。目标的长短，对孩子起作用的大小不一样。目标长远则动力作用大，目标短小，产生动力则小，
    教会孩子善于掌握自我锻炼意志方法，并为孩子树立榜样。
    （4）重视孩子性格的培养
    坚强的性格能促进能力的发展，爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。”
    因为性格影响渗透个性的其他部分，我们要改变气质的消极部分，巩固发展积极成分。俗话说“勤能补拙”，说勤奋能弥祉智力的不足。良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，其出发点和归宿是（）。
    A

    培养学生的自我管理能力，实现学生自治

    B

    对学生进行综合素质评价

    C

    制定班级管理目标

    D

    营造和谐健康的班级氛围


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    如何在常规教育中培养学生自我教育、自我管理的意识和能力，让学生真正成为班级常规管理的主人？

    正确答案： 第一，要让学生掌握正确的日常行为的规范和标准，提高对基本*行为准则的认知水平，明确自我锻炼发展的方向。
    第二，要引导学生学会将自己的言行举止与中学生行为规则进行比较，寻找两者间的一致处和差异点，联系自我训练的方法，以不断激励自己进步。
    第三，在学生中树立文明行为的榜样。有优秀人物榜样、老师榜样、学生榜样、家长榜样。榜样是活生生的教科书。给学生树立榜样，就是让学生从榜样的身上看到文明行为的具体特点和内涵，学习他们自我修养锻炼的方法。
    第四，在一定的时候，让学生自己制定班级规则或纪律。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    班级管理的出发点和归宿是什么？（）
    A

    制定班级管理目标

    B

    营造和谐健康的班级氛围

    C

    培养学生的自我管理能力，实现学生自治

    D

    学生综合素质评价


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    学生个体的自我管理表现在哪些方面？如何培养学生的自我管理能力？

    正确答案： 1.个体自我管理的过程就是自我管理能力不断提高，从他人管理走向自我管理的过程，是人的能动性的体现，是他人无法代替的自主管理。
    2.培养学生的自我管理能力：
    （1）强化学生自我管理的意识；
    （2）提供学生自我管理的实践平台；
    （3）建立学生自我管理的机制。
    解析： 暂无解析

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