西方近现代美育思想主要代表人物席勒认为，人要实现“人格的完整”，必须经历（）A自然状态阶段B审美状态阶段C道德状态阶段D理性状态阶段E野蛮状态阶段

题目
西方近现代美育思想主要代表人物席勒认为，人要实现“人格的完整”，必须经历（）

A自然状态阶段

B审美状态阶段

C道德状态阶段

D理性状态阶段

E野蛮状态阶段

相似考题

1.席勒的美育观念的出现,标志着西方美育进入系统理论自觉期。()此题为判断题(对，错)。

2.简述席勒的美育观（席勒对于美育理论的贡献）。

3.结合中西方美育思想说明美育的基本内涵和特点。

4.席勒的美育思想有()。A、审美教育是实现人的自由的唯一途径B、美育能够用来拯救社会C、美育的目的在于培养我们的感性力量的整体达到可能和谐D、美育应同现实联系起来E、美育应同社会实践相结合

参考答案和解析
A,B,D
略
更多“西方近现代美育思想主要代表人物席勒认为，人要实现“人格的完整”，必须经历（）”相关问题

  • 第1题：

    席勒的美育理论在西方美育思想史上的地位？
    第一，从哲学的高度解释审美教育不同于其他教育形式的独特目的，并把审美教育的目的与审美活动的性质内在地统一起来。
    第二，明确揭示审美教育的价值是完满人性。
    第三，回答完满人性的方式——人性统一的根据就在于自身。审美教育的任务就在于要不断地拓展人身上的这种“纯粹理想人的成分”。
    略

  • 第2题：

    对于美育说法有误的是（）。

    • A、孔子是最早提倡美育的中国古代思想家
    • B、席勒认为应大力推行美育
    • C、美育是德育的一部分
    • D、美育属于人文教育

    正确答案:C

  • 第3题：

    在西方，最富有传统和影响的美育观念是（）。

    • A、柏拉图“融美于心灵”
    • B、亚里士多德：净化与陶冶
    • C、贺拉斯“寓教于乐”
    • D、席勒：用美育完善人性

    正确答案:A

  • 第4题：

    关于美育的历史，下列说法错误的是：（）

    • A、十八世纪末，德国人席勒第一次明确提出“美育”的概念，其著作《审美教育书简》是西方美学史上讨论美育的重要著作
    • B、二十世纪初，蔡元培在北京大学和全国范围内大力提倡美育
    • C、古希腊思想家不重视美育
    • D、在中国，孔子是最早提倡美育的思想家

    正确答案:C

  • 第5题：

    在西方近现代社会发展过程中，政府的角色演变经历了若干不同的阶段。其中自由放任主义阶段的代表人物是：（）。

    • A、哈耶克
    • B、凯恩斯
    • C、弗里德曼
    • D、亚当斯密

    正确答案:D

  • 第6题：

    西方古代美育思想的代表人物有（）

    • A、柏拉图
    • B、亚里士多德
    • C、贺拉斯
    • D、奥古斯丁
    • E、达芬奇

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第7题：

    问答题
    席勒的美育理论在西方美育思想史上的地位？

    正确答案： 第一，从哲学的高度解释审美教育不同于其他教育形式的独特目的，并把审美教育的目的与审美活动的性质内在地统一起来。
    第二，明确揭示审美教育的价值是完满人性。
    第三，回答完满人性的方式——人性统一的根据就在于自身。审美教育的任务就在于要不断地拓展人身上的这种“纯粹理想人的成分”。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    在西方近现代社会发展过程中，政府的角色演变经历了若干不同的阶段。其中自由放任主义阶段的代表人物是：（）。
    A

    哈耶克

    B

    凯恩斯

    C

    弗里德曼

    D

    亚当斯密


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    简述席勒的美育观（席勒对于美育理论的贡献）。

    正确答案： 1795年，席勒发表《美育书简》，美育作为一门独立学科在人类文化史上出现了。在书中，席勒第一次提出了“审美教育”的概念，并对美育的性质、特征和社会作用作了系统的阐述，这是第一部系统的美育著作。席勒认为，审美教育是实现人的自由的唯一途径，审美活动是自由的，“通过自由去给予自由，这就是审美王国的基本法律”。他还认为“我们为了在经验中解决政治问题，就必须通过审美教育的途径。因为正是通过美，人们才可以达到自由。”
    席勒的美育理论在西方美育思想史占据十分重要的位置，主要体现在以下几方面：
    第一，从哲学的高度解释审美教育不同于其他教育形式的独特目的，并把审美教育的目的与审美活动的性质内在在统一了起来。他说：“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。这最后一种教育的目的在于，培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能可谐。”
    第二，明确揭示了审美教育的价值是完满人生。
    第三，回答了完满人性的方式——人性统一的根据就在于自身。“我们可以说，就其天赋和素质而言，在每一个个体的人的身上都具有纯粹理想人的成分，在各种变化中与这种不变的统一体保持和谐，这是它生命的伟大使命。”审美教育的任务就在于要不断拓展人身上的这种“纯粹理想人的成分”。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    席勒的美育思想有（）。
    A

    审美教育是实现人的自由的唯一途径

    B

    美育能够用来拯救社会

    C

    美育的目的在于培养我们的感性力量的整体达到可能和谐.

    D

    美育应同现实联系起来


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在西方，最富有传统和影响的美育观念是（）。
    A

    柏拉图“融美于心灵”

    B

    亚里士多德：净化与陶冶

    C

    贺拉斯“寓教于乐”

    D

    席勒：用美育完善人性


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    列举欧洲近现代体育思想的三大标志及其代表人物？

    正确答案： （1）、文艺复兴与人文主义体育思想的产生。第一个表达文艺复兴教育思想的是帕多瓦大学逻辑学教授弗吉里昂，他的《论绅士风度与自由研究》中强调青少年要有“支配的理性”和“顺从的身体”，建议根据个人特点“恰当地选择运动”。这些主张为后来的欧洲绅士教育的形成产生了较大影响。
    （2）宗教改革与近代欧洲体育价值观的形成。马丁路德的新教主张上帝面前人人平等，号召每一个教徒捍卫自己的身体健康。耶酥会学校采用了学级、学期和分级授课、以及课间休息和卫生保健制度，开展体育活动，奠定近代学校体育起了积极的作用。
    （3）启蒙运动：英国资产阶级教育家洛克的绅士体育实践，兴起了欧洲竞技体育制度；法国教育家卢梭的自然体育思想，奠定学校体育的内容和形式；捷克教育家夸美纽斯奠基现代学校体育制度的初步定型。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    中国近现代美育思想代表人物有（）

    A梁启超

    B王国维

    C蔡元培

    D鲁迅

    E康有为


    A,B,C,D
    略

  • 第14题：

    席勒的美育思想有（）。

    • A、审美教育是实现人的自由的唯一途径
    • B、美育能够用来拯救社会
    • C、美育的目的在于培养我们的感性力量的整体达到可能和谐.
    • D、美育应同现实联系起来

    正确答案:A,B,C

  • 第15题：

    列举欧洲近现代体育思想的三大标志及其代表人物？


    正确答案: （1）、文艺复兴与人文主义体育思想的产生。第一个表达文艺复兴教育思想的是帕多瓦大学逻辑学教授弗吉里昂，他的《论绅士风度与自由研究》中强调青少年要有“支配的理性”和“顺从的身体”，建议根据个人特点“恰当地选择运动”。这些主张为后来的欧洲绅士教育的形成产生了较大影响。
    （2）宗教改革与近代欧洲体育价值观的形成。马丁路德的新教主张上帝面前人人平等，号召每一个教徒捍卫自己的身体健康。耶酥会学校采用了学级、学期和分级授课、以及课间休息和卫生保健制度，开展体育活动，奠定近代学校体育起了积极的作用。
    （3）启蒙运动：英国资产阶级教育家洛克的绅士体育实践，兴起了欧洲竞技体育制度；法国教育家卢梭的自然体育思想，奠定学校体育的内容和形式；捷克教育家夸美纽斯奠基现代学校体育制度的初步定型。

  • 第16题：

    席勒认为当人游戏时，他就不是一个完整的人


    正确答案:错误

  • 第17题：

    近代以来，列强入侵，国家危难，一些爱国的思想家认识到要改变现状，必须学习西方的长处，他们中的代表人物先后有（）和（）。


    正确答案:魏源；严复

  • 第18题：

    问答题
    结合中西方美育思想说明美育的基本内涵和特点。

    正确答案： 美育内涵：审美教育是以艺术和各种美的形态作为具体的媒介手段，通过审美活动展示审美对象丰富的价值意味，直接作用于受教育的情感世界，从而潜移默化地塑造和优化人的心理结构，铸造完美人性，提升人生境界的一种有组织、有目的的定向教育方式。
    美育的特点：诉诸感性、潜移默化、能动性。
    诉诸感性——审美对象的基本特点首先在于，审美对象以其感性特征，通过丰富的形象，以情感为中介，悦耳悦目，并打动人的心灵，从而激发共鸣，达到提升人的精神境界、丰富人的心灵的目的。美育以感性的方式，来陶冶人的精神，转移人的气质。在艺术作品中，感性形象是情感的载体。美育的过程就是使人的感情得到表现和升华的过程，而艺术作品正是通过感性意象表现作者的情感的。诉诸感必的美育意味着人的感受能力的丰富，用直观、个性的形式来把握审美对象，从而折射出某些价值观，蕴含着对人生和人性的感悟和体会。
    潜移默化——美育主要是“化育”。中国儒道禅三家均采用此方式。美育的终极目的是要培养自由发展的人，具备敏锐的审美能力，良好的审美趣味、健康的人生态度、完善的生理结构、丰富的个性魅力，并具有自由的超越精神的和炽热的理想追求的人。
    能动性——第一，在美育过程中，主体不仅为外物和艺术所感动，同时也在这种感动中发挥主体的能动性和创造性。这决定了美育的方式多种多样，适应着审美主体的多种需要。第二，主体在美育中的能动性还表现在主体在审美活动中能有自觉的追求。第三，审美是人与物的自由关系中形成的，主体在参与审美活动的整个过程中，充分体现了自己的能动性。
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    对于美育说法有误的是？（）
    A

    孔子是最早提倡美育的中国古代思想家

    B

    席勒认为应大力推行美育

    C

    美育是德育的一部分

    D

    美育属于人文教育


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    多选题
    西方古代美育思想的代表人物有（）
    A

    柏拉图

    B

    亚里士多德

    C

    贺拉斯

    D

    奥古斯丁

    E

    达芬奇


    正确答案： D,E
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    西方近现代美育思想主要代表人物席勒认为，人要实现“人格的完整”，必须经历（）
    A

    自然状态阶段

    B

    审美状态阶段

    C

    道德状态阶段

    D

    理性状态阶段

    E

    野蛮状态阶段


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    中国近现代美育思想代表人物有（）
    A

    梁启超

    B

    王国维

    C

    蔡元培

    D

    鲁迅

    E

    康有为


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    在西方第一次明确提出“美育”概念的是（）
    A

    歌德

    B

    席勒

    C

    尼采

    D

    亚里士多德


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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