认为美不含功利性，至于审美主体的自由创造的“心意能力”相关的是（）A康德B歌德C雅斯贝斯D席勒

题目
认为美不含功利性，至于审美主体的自由创造的“心意能力”相关的是（）

A康德

B歌德

C雅斯贝斯

D席勒

相似考题

1.幼儿美育是指根据幼儿的身心特点,通过各种审美途径来培养幼儿()的情趣和能力的教育活动。A、感受美B、欣赏美C、表现美D、创造美

2.幼儿美育是指根据幼儿的身心特点,利用美的事物,通过各种审美途径来培养幼儿_____、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。

3.审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上,进一步通过自己的实践活动,按照美的规律,直接创造出美的事物的能力,体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。()此题为判断题(对，错)。

4.美育也称审美教育。它是以陶冶情感、培养情操为特征,以生动形象为手段,提高学生感受美、理解美、创造美的能力,进而促进学生全面、自由发展的一种教育形式。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
A
略
更多“认为美不含功利性，至于审美主体的自由创造的“心意能力”相关的是（）”相关问题

  • 第1题：

    幼儿美育的目的是培养初步的审美能力,为()美打下良好基础.

    A欣赏

    B体验

    C创造

    D鉴别


    参考答案：C

  • 第2题：

    美育，即审美教育，是培养学生具有认识美、感受美、（ ）、创造美的能力的教育。

    A.鉴赏美
    B.制作美
    C.书写美
    D.感知美

    答案：A
    解析：
    A选项，美育，即审美教育，是培养学生具有认识美、感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。综上，A选项正确。

  • 第3题：

    审美的有限无功利性与最高功利性的统一表现在（）

    A审美活动必须以摆脱直接功利目的为前提

    B审美活动不以某一有限目的为目的

    C审美活动指向人的自由存在

    D审美活动具有绝对的超功利性

    E审美活动超越一切目的性


    A,B
    略

  • 第4题：

    谚语说：“一个美好的心情就是一片美好的风景”，这说明（）。

    • A、美具有直接的功利性
    • B、美是由主体审美感受决定的
    • C、美感与人的审美心境有关
    • D、美在移情

    正确答案:C

  • 第5题：

    审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上，进一步通过自己的实践活动，按照美的规律，直接创造出美的事物的能力，体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    家庭美育的任务是：（）。

    • A、培养孩子的审美感受力
    • B、培养孩子鉴赏美的能力
    • C、培养孩子健康的审美情趣
    • D、培养孩子表达美、创造美的能力

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    单选题
    审美态度最为明显的特征是（）
    A

    功利性

    B

    非功利性

    C

    自由性

    D

    愉悦性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    （）又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美来培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
    A

    美育

    B

    德育

    C

    体育

    D

    美感


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    审美关系是人与世界之间的自由关系，自由表现在（）
    A

    超现实性

    B

    审美主体关注对象的意义形象，并展开联想和想象

    C

    超功利性

    D

    审美是人与世界的精神情感交流

    E

    主观性


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    “对牛弹琴”还说明（）。
    A

    审美能力因人而异

    B

    艺术接受者没有审美能力

    C

    艺术创造者不能欣赏美

    D

    审美能力需要提高


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    认为美不含功利性，至于审美主体的自由创造的“心意能力”相关的是（）
    A

    康德

    B

    歌德

    C

    雅斯贝斯

    D

    席勒


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    休谟认为美只存在于欣赏者的心理，他是从（）的角度来发现美的本质的。
    A

    审美客体

    B

    审美心理

    C

    审美经验

    D

    审美主体


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “对牛弹琴”说明()。

    A、审美能力因人而异

    B、艺术创造者不能欣赏美

    C、艺术接受者没有审美能力

    D、审美能力需要提高


    参考答案：C

  • 第14题：

    幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿（　　）的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

    A.感受美、欣赏美
    B.欣赏美、表现美
    C.感受美、表现美
    D.感受美、创作美

    答案：C
    解析：
    本题是对《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对艺术领域指导要点相关内容的考查。《纲要》中对艺术领域的指导要点有这样的表述：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。由此可见，本题C选项是正确答案。至于选项中的“欣赏美”、“创造美”等，这也是我们幼儿园艺术领域教育应该注意的，但是并不是主要的指导要点。

  • 第15题：

    审美关系是人与世界之间的自由关系，自由表现在（）

    A超现实性

    B审美主体关注对象的意义形象，并展开联想和想象

    C超功利性

    D审美是人与世界的精神情感交流

    E主观性


    B,C,D
    略

  • 第16题：

    （）又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美来培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。

    • A、美育
    • B、德育
    • C、体育
    • D、美感

    正确答案:A

  • 第17题：

    审美态度最为明显的特征是（）

    • A、功利性
    • B、非功利性
    • C、自由性
    • D、愉悦性

    正确答案:B

  • 第18题：

    设计艺术的审美价值包括：（）

    • A、设计艺术要创造审美价值
    • B、设计艺术的审美创造
    • C、设计艺术是没创造的和谐
    • D、设计艺术维护自然美
    • E、设计艺术美是与人和谐

    正确答案:A,B,D

  • 第19题：

    多选题
    美感的美学观点认为（）
    A

    认为美感是纯粹主观的产物

    B

    认为美感是审美对象的反映

    C

    是客观对象的美引起主体愉悦的心理状态

    D

    审美感官激发审美能力的产物


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    判断题
    创造美是审美能力的基础。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    “对牛弹琴”说明（）。
    A

    审美能力因人而异

    B

    艺术创造者不能欣赏美

    C

    艺术接受者没有审美能力

    D

    审美能力需要提


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    设计艺术的审美价值包括：（）
    A

    设计艺术要创造审美价值

    B

    设计艺术的审美创造

    C

    设计艺术是没创造的和谐

    D

    设计艺术维护自然美

    E

    设计艺术美是与人和谐


    正确答案： E,C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    谚语说：“一个美好的心情就是一片美好的风景”，这说明（）。
    A

    美具有直接的功利性

    B

    美是由主体审美感受决定的

    C

    美感与人的审美心境有关

    D

    美在移情


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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