简述比较教育借鉴时代及其研究的特点。

第1题：

第2题：

比较教育的发展历史分为哪几个阶段？（）

A借鉴时代

B发展时代

C反省时代

D因素分析时代

E社会科学方法时代

A,D,E
略

第3题：

比较教育学的初创期的研究目的在于介绍外国教育经验，以作为改进本国教育制度的借鉴。

A对

B错

对
略

第4题：

简述保障公司债券持有人整体利益的必要性及其制度比较与借鉴。

正确答案: 从债券持有人的角度分析，同一次发行的公司债券的持有人本是权利与义务十分相近的利益群体，债券持有人自我保护能力弱。公司债券持有人的分散性特征，决定了单个投资者监督发行公司履行债券发行合同的高成本。单个公司债券持有人所持有的债券数额可能非常少，缺乏监督发行公司履约的积极性。上保护公司债券持有人的利益，保留公司一种有利的融资途径。
从发行公司的角度分析，由于外部经营环境的改变等多种因素的影响，需要对与公司债券有关的事宜进行适当的调整，即对发行公司与债券持有人之间的权利义务关系的内容进行变更。
为了维护同一次发行的公司债券持有人整体利益，有必要供给一种法律制度、创设一种可以使公司债券持有人采取集体行动的法律机制。
1.公司债券持有人会议制度，公司债券持有人会议是为了公司债券持有人的共同利益而设立、通过会议的形式来行使权利的一种法律机制。为了确保这种会议制度保障债券持有人利益的功能，应将会议的成员限于同一次发行的同一种公司债券持有人。公司债券持有人会议由同一次发行的债券持有人组成。
2.公司债信托制度，利用信托的原理，指定一个受托人代表债券持有人行使所涉及到的债权和担保物权。
3.公司债券持有人代表制度，采用指定债券持有人代表和成立债券持有人团体的制度来保护债券持有人的利益的。

第5题：

简述教育实验研究法的概念及其特点。

正确答案: 教育实验研究法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。它是一种特殊的科学实验活动。其基本特点如下：
（1）教育实验研究首先具有科学实验的基本特征：因果关系的推论；自变量的操作；控制无关变量。
（2）教育实验研究作为一种特殊的实验活动，由于教育现象和对象的独特性，教育实验又具有与自然科学实验相区别的特征：从总体上分析，教育实验基本上属于社会科学实验范畴；在研究对象上，教育实验以人和人所从事的教育活动为研究对象；在实验物质手段上，教育实验主要在教育和教学的自然环境状态中进行；在研究方法上，教育实验更强调定量研究与定性研究相结合。
影响实验内在效度（变量间因果关系的真实程度）的主要因素：偶然事件、成熟程度、测验、测量手段、统计回归、被试的选择差异、实验的偶然减员、取样。
影响实验外在效度（实验可推广程度）的主要因素：测验的交互作用、抽样偏差和实验处理的交互作用、实验安排的副效应（霍桑效应，指被试知道他们要参加实验并对其具有新鲜感）、多重处理干扰。

第6题：

英国比较教育学家汉斯在英王学院任职期间撰写的代表作为（）。

• A、《比较教育：教育的因素和传统研究》
• B、《各国教育的动力》
• C、《教育的新时代：比较研究》
• D、《比较教育》

正确答案:A

第7题：

比较教育借鉴时代的代表人物有（）。

• A、库森
• B、阿诺德
• C、霍拉斯·曼
• D、巴纳德
• E、萨德勒

正确答案:A,B,C,D

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

简述学前比较教育的研究意义
1.加深对世界各国学前教育制度和教育工作的认识。通过对各国学前教育的比较研究，了解各国学前教育的现状、特点、问题和趋势，可增长知识，开阔视野，加深对各国学前教育的认识。通过探讨教深层次的学前教育规律等问题，掌握了世界学前教育发展的一般规律和特殊规律，加深对本国学前教育的认识。
2.吸取国外学前教育的经验教训，作为我国学前教育改革的借鉴。作为改革学前教育的工具，学前比较教育向人们提供一种可优化的理想的教育选择。改革和创新是学前比较教育的永恒理念，通过比较作出选择，是学前比较教育的当然职能。
3.加强学生分析问题和解决问题的能力。比较的方法本身就是学前教育研究的一个重要方法。使用比较方法，可以使学生通过人与人或物与物之间的相似或差异作出研究判断，学会用哲学的、逻辑的头脑去思考问题，熟悉并掌握在教育科学研究中如何进行比较研究。可以培养分析学前教育问题的能力，为学生将来更好地从事学前教育工作创造有利条件，为今后从事学前教育的科研工作打下最初比较教育的基础。
4.增进国际了解，促进国际间的文化交流。如今比较教育的研究已经超越了一个国家或一个民族的一己之利，很多比较教育学者对国际社会问题和教育方面国际关系研究，都以促进世界和平，谋求人类未来福祉为主要目的。在现代性和国际化的全球背景下，比较教育的作用更是显而易见。比较教育学科存在的生命力就在于：通过教育的比较研究，为人类的教育活动提供另类思想。
略

第14题：

简述比较教育研究的目的。
（1）开阔眼界，增长知识；
（2）借鉴别国的经验，为本国的教育改革和教育决策提供参考；
（3）认识和理解不同国家、地区和国际教育现象的共性和差异。
略

第15题：

朱利安时代的比较教育是以“借鉴”为特征而载入史册的。

A对

B错

对
略

第16题：

简述国外比较教育学研究的三个阶段及其基本特点。

正确答案:得出以下几项经验：
（1）落实教育任务
（2）建立合理结构
（3）优化课程结构和教学过程
（4）实施教学评价

第17题：

比较教育的发展历史可以分为几个发展阶段，包括（）

• A、因素分析时代
• B、比较时代
• C、借鉴时代
• D、反省时代
• E、社会科学方法时代

正确答案:A,C,E

第18题：

比较教育是以比较法为基本研究方法，对两个或两个以上国家或地区的当代教育制度和教育问题进行比较分析，以为本国的教育发展提供借鉴，从而实现教育自身的发展与完善的研究。

正确答案:正确

第19题：

比较教育学的初创期的研究目的在于介绍外国教育经验，以作为改进本国教育制度的借鉴。

正确答案:正确

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：