如何理解文教政策这一概念？

第1题：

如何理解目前营改增政策文件中“有偿”的概念？

正确答案: 根据《营业税改征增值税试点实施办法》第十一条规定，有偿，是指取得货币、货物或者其他经济利益。

第2题：

如何理解语文教学目标的多元性？

正确答案: 语文教学目标是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的统一。语文教学目标从提高学生语文素养的理念出发，首先加强了“情感态度和价值观”这一重要维度。也就是说，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容，而不是一种外在的附加任务。其次，在目标表述时，对学生学习过程和学习策略的选择有所展开，体现出提高语文能力的主要途径是语文实践，学生是语文学习的主体，改变过去重知识传授和被动接受的倾向。再次，从现代社会对未来公民素质的要求出发，对语文的“知识与能力”这一维度也有新的理解，不仅仅局限于过去所理解听说读写能力，还包括实践能力和创新能力。

第3题：

汉代文教政策是如何演变的？

正确答案: （一）汉初是“黄老政治”，他放松了对文化教育的钳制，使得知识分子群体及文化活动的再度兴盛。（二）汉武帝“独尊儒术”的文教政策。董仲舒站在儒家的立场上，从，《春秋》大一统的观点出发，论证了儒学在封建政治中不可替代的统治作用。主张“诸不在六艺之科，孔子之术者，皆绝其道，勿使交进。”

第4题：

如何理解组织形象这一概念？

正确答案:组织形象是公众对社会组织的总体评价，是社会组织的表现与特征在公众心目中的反映。组织形象是一种总体评价，是各种具体评价的总和；形象的确定者是公众，公众是形象的评定者；形象源于社会组织的表现。

第5题：

出版物市场需求对这一概念应如何理解？

正确答案:为了正确理解这一概念，我们必须明确以下几点：
（1）出版物市场需求是一种具有现实货币支付能力的商品需求。出版物市场现实的货币支付能力由读者能够支付也愿意支付的货币量决定，它不仅取决于读者的经济实力，还取决于出版物商品的交换价格。
（2）出版物市场需求是一种潜在的需求。出版物市场需求是一种不以经营者主观意志决定的客观存在，是一个可供经营者开拓的潜在市场，是一种潜在的需求。要使这种潜在市场中的需求转化为显在的销售额，还要取决于经营者对潜在市场开发的主观努力。
（3）出版物市场需求是一种经常发展变化的需求。形成出版物市场需求的三类要素——读者主观愿望、购买力和购买动机都在经常发生变化，出版业经营者只有根据市场需求的发展变化不断调整自己的经营行为，才能掌握市场经营的主动权。

第6题：

如何理解长期内货币中性和短期内货币非中性，这一假设的政策含义是什么？

正确答案:货币短期不是中性的，长期是中性的。
1.在长期，货币是中性的，意味着投放的货币数量只会影响价格，而不会影响产量。这正是弗利德曼货币主义的观点。
2.在短期，货币投放的数量会影响产量。这就是菲利普斯曲线，即通货膨胀和就业率面临着短期的权衡取舍；这也是凯恩斯宏观调控的理论依据。
上述假设的政策含义是，在短期内政府可以通过改变货币供给量的政策来影响产量，但在长期内这一政策对产量没有影响，从而政策是无效的。