结合实际说明，如何提升德育主体素养？
题目
结合实际说明，如何提升德育主体素养？
相似考题
更多“结合实际说明，如何提升德育主体素养？”相关问题
-
第1题：
结合实际说明如何促进小学教师的专业发展。答案：解析：①?加强教师的职业道德建设。
②?注重对教师创造性人格的培养。
③?提高教师的理论修养。
④?鼓励教师身体力行，“知行统一”。
⑤?促进科研，发展教师的批判思维。
⑥?加强自我教育，形成反思意识。
结合实际加以说明 -
第2题：
德育主体的素养结构由三个维度构成，即（）、（）、（）。
道德素养；专业素养；教育素养
略 -
第3题：
德育主体素养的提升应分为（）、（）两个部分来研究。
德育师资的培育；德育主体的自修
略 -
第4题：
艺术设计师的艺术素养包括哪几个方面？简要阐述艺术设计师的素养该如何拓展及提升？
正确答案:艺术素养是指艺术设计师从事艺术创造所必需的各种艺术规律性的知识、本领的培养、锻炼、积累和掌握。
作为专业的艺术设计师必须具备两种相互联系、紧密结合着的能力，这就是：特别发达的审美感受能力和传达他对客观世界的审美感受的艺术表现能力。
艺术设计师的这些能力的获得和发展，一方面要通过艺术设计师本人在生活实践和艺术创作实践中去锻炼和积累，另一方面也要从学习艺术知识和接受前人的艺术经验中得到培养和提高。此外，还应当注意到某种自然禀赋上的特点的发挥。 -
第5题：
结合实际谈谈怎样提升幼儿教师的专业素养？
正确答案:1.树立幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习的先进理念。
2.掌握专业知识
（1）.掌握幼儿发展知识。
（2）.掌握幼儿保育和教育知识
（3）.不断提高科学文化知识水平。
3.提高专业能力
（1）.环境的创设与利用能力。
（2）.一日生活的组织与保育能力
（3）.游戏活动的支持与引导能力。
（4）.教育活动的计划与实施能力
（5）.激励与评价能力
（6）.沟通与合作能力
（7）.反思与发展能力 -
第6题：
试结合实际谈如何提升领导效能。
正确答案:（一）影响领导效能提升的因素：1.目标的恰当与否；2.领导者的素质能力是否与任务相称3.相应的资源和条件是否具备.
（二）提升领导效能的途径：1.确立现实可行的目标2.塑造共同愿景3.改善领导者的能力素质4.善于授权5.有效利用时间. -
第7题：
结合实际论述如何尊重和充分发挥学生的主体地位。
正确答案:教师和学生在人格上应该是相互尊重、民主平等的关系，教师要在教学中与学生共同分享知识、智慧、情感、精神，相互促进，共同成长。主体间的交往和理解是心灵的沟通，感情的共鸣，知识的交流，能力的相长，思想的碰撞，智慧的体悟，人格的敬仰，而不是有知者带动无知者，强者对弱者的控制。学生与教师之间，学生与学生之间是一种平等的交往关系，反映的是主体与主体间的相互尊重、理解、融合。教师教育的成功，取决于教师对学生主体性的调动。在教育过程中，教师不能只是要求学生被动地听和接受，而要在课堂上给他们自主学习的机会和空间，如自主学习的时间、自由探索的空间、自我表达的机会，使课堂充满生命的活力。在课下，教师还要给学生创造各种实践的机会，让学生自己去观察、研究、思考、动口、动脑、动手，在整个过程中去体验、实验、创造，成为学习的主人。学生在其中不仅能够掌握知识，而且因为全身心的参与而形成正确的思想和道德观念，自觉养成良好的品德行为习惯。现代教育十分重视学生的主体地位，尊重学生的主动精神。 -
第8题：
问答题结合实际说明如何做好组织工作。正确答案： （1）组织是否能够有效运动，很大程度上取决于组织结构是否合理，组织工作是指设计和维持一种职务结构。
（2）在设计组织结构时，主要解决三个问题：纵向的管理层次划分问题；横向的部门划分问题；职权划分问题。
（3）为了设计和维持一个适合于组织要求的组织结构，必须遵循几个基本原理：目标统一原理；分工协作原理；管理宽度原理；责权一致原理；集权与分权相结合的原理；稳定性与适应性相结合的原理。
（4）结合实际说明。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题结合实际谈谈怎样提升幼儿教师的专业素养？正确答案： 1.树立幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习的先进理念。
2.掌握专业知识
（1）.掌握幼儿发展知识。
（2）.掌握幼儿保育和教育知识
（3）.不断提高科学文化知识水平。
3.提高专业能力
（1）.环境的创设与利用能力。
（2）.一日生活的组织与保育能力
（3）.游戏活动的支持与引导能力。
（4）.教育活动的计划与实施能力
（5）.激励与评价能力
（6）.沟通与合作能力
（7）.反思与发展能力解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试结合实际谈如何提升领导效能。正确答案： （一）影响领导效能提升的因素：1.目标的恰当与否；2.领导者的素质能力是否与任务相称3.相应的资源和条件是否具备.
（二）提升领导效能的途径：1.确立现实可行的目标2.塑造共同愿景3.改善领导者的能力素质4.善于授权5.有效利用时间.解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题结合实际说明，如何提升德育主体素养？正确答案： 德育主体素养的提升主要应当通过培训和自修两大途径进行，由于德育主体分为专门的德育工作者和非专门的德育主体，德育主体素养的培训也应当分为两部分研究。培训：德育师资的培育（由大学教育院系培育德育师资，或者加大师范大学和教育学院政教专业课程中德育专业训练的力度；非专业道德教育工作者牙咬进行适当训练，在取得任职资格时必须获得过一定的“道德教育学分”）；自修：德育主体的自修注意的德育使命策略；科研带动策略；实践与反思策略。德育主体素养的提供不仅仅设计德育或教育系统本身，社会宏观环境的改善对德育主体素养的提升至关重要。以上是从教育的角度出发，对教育工作者而言，一方面呼吁社会支持，一方面从自己做起。提倡从自己做起，一方面是因为短时间内教师能够有所作为的首先是自身素养的改善；另一方面因为自身素养与工作成绩的提高也会提升社会对道德的认可和支持的水平。解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题德育主体素养的提升应分为（）、（）两个部分来研究。正确答案： 德育师资的培育,德育主体的自修解析： 暂无解析 -
第13题：
试述21世纪的教师应具备哪些素养，并结合实际谈谈如何提高教师的素养。答案：解析：振兴民族的希望在教育，振兴教育的关键在教师。21 世纪，是教师从一般社会职业走向专业化的世纪。提高教师素质，不仅是教育对象的呼声，社会的要求，更是教育自身发展的必然需要。21 世纪的中国教师应具备以下基本素质：第一，过硬的思想素质，也就是要有专业精神。具体说要有求真务实的精神，能够以事实求是的精神和态度对待教育事业、教学工作，坚持以科学的态度教书育人；要有高尚的职业道德，能够把爱作为自身必备的一种职业能力，发自内心的热爱自己的事业、热爱教学岗位、 热爱学生，而不是仅仅作为挂在嘴边的口号；要有符合时代发展要 -
第14题：
德育主体的素养结构不包括（）。
A职业素养
B专业素养
C教育素养
D道德素养
A
略 -
第15题：
如何提升德育主体的素养？
德育主体素养的提升主要应当通过培训和自修两大途径进行。由于德育主体分为专门的德育工作者和非专门的德育主体两个类型，德育主体素养的培训也应当分为德育师资的培训和德育主题的自修这两个部分来研究。
略 -
第16题：
结合实际说明如何做好组织工作。
正确答案: （1）组织是否能够有效运动，很大程度上取决于组织结构是否合理，组织工作是指设计和维持一种职务结构。
（2）在设计组织结构时，主要解决三个问题：纵向的管理层次划分问题；横向的部门划分问题；职权划分问题。
（3）为了设计和维持一个适合于组织要求的组织结构，必须遵循几个基本原理：目标统一原理；分工协作原理；管理宽度原理；责权一致原理；集权与分权相结合的原理；稳定性与适应性相结合的原理。
（4）结合实际说明。 -
第17题：
结合实际分析学校德育如何贯彻导向性原则？
正确答案: （1）导向性原则的含义。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
（2）贯彻导向性原则的基本要求：
第一，坚持正确的政治方向；
第二，德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求；
第三，要把德育的理想性和现实性结合起来。 -
第18题：
结合实际，说说如何应用班主任工作的“学生主体原则”？
正确答案: 学生自主原则：指学生是认识和实践的主体，自我发展的主体，是班级教育的目的。班主任在班级工作过程中，应该把学生当作教育过程的主体和重心，充分尊重和努力发挥学生的主体作用。具体要求：
1）深入了解学生的需要，调动学生的主动性和积极性。
2）引导学生分析和评价自己，培养学生的自我教育能力。 -
第19题：
问答题结合实际论述如何提高领导者的素养。正确答案： 领导素养的提高，特别依赖于领导实践，又不完全取决于领导实践，也就是说要结合领导实践才能达到提高领导素养的目标。这个过程，既要靠领导者自觉努力，也要靠领导组织和相关机构共同努力，是领导者主观因素和客观条件交互作用的过程。具体来说，提高领导者素养的基本途径有三条：
（1）教育。教育是最普通的领导素养提高途径，领导者的全面发展或者全面提高领导素养都要依靠教育。
（2）实践锻炼。领导者亲自参加社会实践，是素养培养和提高的最关键环节。
（3）修持。修持是公认的各种德才标准内化、德才水平提高的修炼过程。解析： 暂无解析 -
第20题：
填空题德育主体的素养结构由三个维度构成，即（）、（）、（）。正确答案： 道德素养,专业素养,教育素养解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题结合实际谈谈教师应该如何贯彻知行统一的德育原则？正确答案： 知行统一原则是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯。把理论与实践相结合，形成知行统一、言行一致的品格。
言行一致，知行统一，理论联系实际是我国培养人才的基本要求。从思想品德形成的心理结构来看，良好的思想品德是知、情、意、行等方面的和谐统一，其中由知到行的转化是思想品德形成的根本。
知行统一、言行一致一直是我国历史上德育的重要特征，也是衡量、判断人思想品德发展状况的重要依据。
贯彻知行统一原则应注意以下几点：
第一，对学生晓之以理，导之以行。
晓之以理，就是通过各种适当的方式，使学生了解和掌握正确的思想政治理论和道德知识，晓理不能脱离实际，要有针对性。
导之以行，就是组织和引导学生把一定社会思想准则和规范付诸实践，并使其养成相应的行为习惯。导之以行，在学生需要的时候及时地提供指导，使其行为持之以恒。
第二，要教育和引导学生在知行统一上严格要求自己，进行自我修养。
学生懂得知行统一、言行一致是中华民族的传统美德，也是社会主义社会人才必备的重要品质，激发他们这方面修养的动机和积极性。要引导学生正确认识和处理知与行的关系，在日常生活、学习、交往等多方面的活动中，自觉锻炼和培养知行一致的品格。
第三，知行统一、言行一致，教育者要以身作则。
教育者的言行不一，表里不一，不仅会失去学生的信任，而且也会使学生对所进行的教育（甚至是所有的教育）产生虚假感。同时在衡量评价学生时，应注意分析他们知和行的发展状况，了解和发现他们言行之间的差距及造成的原因，并以适当措施加以解决。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题如何提升德育主体的素养？正确答案： 德育主体素养的提升主要应当通过培训和自修两大途径进行。由于德育主体分为专门的德育工作者和非专门的德育主体两个类型，德育主体素养的培训也应当分为德育师资的培训和德育主题的自修这两个部分来研究。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题德育主体的素养结构不包括（）。A职业素养
B专业素养
C教育素养
D道德素养
正确答案： A解析： 暂无解析