简述忠实取向视野中教学设计的特征。
题目
简述忠实取向视野中教学设计的特征。
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第1题：
简述课程创生取向视野中教学设计的特征。
（1）教学设计是一个持续创造的过程，指向于人的解放。
（2）教师是教学设计的主体。
（3）学生是教学设计的主体。
略 -
第2题：
课程创生取向视野中教学设计的特征。
正确答案: （1）教学设计是一个持续创造的过程，指向于人的解放。
（2）教师是教学设计的主体。
（3）学生是教学设计的主体。 -
第3题：
下列属于课程设计的基本模式的是（）。
- A、认知取向的教学设计模式
- B、目标取向的教学设计模式
- C、行为取向的教学设计模式
- D、人格取向的教学设计模式
正确答案:A,C,D -
第4题：
“相互适应”取向视野中教学设计的特征是什么？
正确答案: ①、教学设计是人与人之间相互理解、作用的实践活动；
②、教师开始进入教学设计过程；
③、学生开始进入教学设计过程。 -
第5题：
“忠实取向”视野中的教学设计有哪些特征？
正确答案: ①、教学设计是一种工程技术；
②、教学设计本质上是排斥教师的；
③、学生被孤立于教学设计之外。 -
第6题：
简述相互适应取向视野中教学设计的特征。
正确答案: （1）教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动。
（2）教师开始进入教学设计过程。
（3）学生开始进入教学设计过程。 -
第7题：
单选题由于设计取向不同，教学设计一般有多种模式，以下不属于教学设计模式的是（）A认知取向的教学设计模式
B行为取向的教学设计模式
C人本取向的教学设计模式
D人格取向的教学设计模式
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题“相互适应”取向视野中教学设计的特征是什么？正确答案： ①、教学设计是人与人之间相互理解、作用的实践活动；
②、教师开始进入教学设计过程；
③、学生开始进入教学设计过程。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向的关系。正确答案： 课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向共成一“连续体”，连续体的一端是计划的课程，对应着课程实施的忠实取向。另一端是创生的课程，对应着课程创生取向。中间是修改的课程，对应着课程实施的相互适应取向。
三种取向是包容与超越的关系：相互适应取向是对忠实取向的超越，课程创生取向是对相互适应取向以及忠实取向的超越。课程实施研究从忠实取向经相互适应取向发展到课程创生取向，反映了人们对课程变革的本质的认识不断深化。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述忠实取向视野中教学设计的特征。正确答案： （1）教学设计是一种工程，一种技术。
（2）教学设计本质上是排斥教师的。
（3）学生被孤立在教学设计之外。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述课程创生取向视野中教学设计的特征。正确答案： （1）教学设计是一个持续创造的过程，指向于人的解放。
（2）教师是教学设计的主体。
（3）学生是教学设计的主体。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题忠实取向视野中教学设计的特征。正确答案： （1）教学设计是一种工程，一种技术。
（2）教学设计本质上是排斥教师的。
（3）学生被孤立在教学设计之外。解析： 暂无解析 -
第13题：
相互适应取向视野中教学设计的特征。
正确答案: （1）教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动。
（2）教师开始进入教学设计过程。
（3）学生开始进入教学设计过程。 -
第14题：
忠实取向视野中教学设计的特征。
正确答案: （1）教学设计是一种工程，一种技术。
（2）教学设计本质上是排斥教师的。
（3）学生被孤立在教学设计之外。 -
第15题：
由于设计取向不同，教学设计一般有多种模式，以下不属于教学设计模式的是（）
- A、认知取向的教学设计模式
- B、行为取向的教学设计模式
- C、人本取向的教学设计模式
- D、人格取向的教学设计模式
正确答案:C -
第16题：
不同课程实施取向与相应的教学设计的特征是什么？
正确答案: （1）忠实取向，教学设计的特征：教学设计是一种工程、一种技术；教学设计本质上是“排斥教师”的；学生被孤立于教学设计之外。
（2）相互适应取向。教学设计的特征：教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动；教师开始进入教学设计过程；学生开始进入教学设计过程。
（3）课程创生取向。教学设计的特征：教学设计是一个持续创造的过程，指向于人的解放；教师是教学设计的主体；学生是教学设计的主体。 -
第17题：
“教学设计是一个连续创造的过程，指向于人的解放”，教学设计的这种特征反映的课程实施取向是（）
- A、忠实取向
- B、相互适应取向
- C、课程创生取向
- D、实践取向
正确答案:C -
第18题：
问答题简述相互适应取向视野中教学设计的特征。正确答案： （1）教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动。
（2）教师开始进入教学设计过程。
（3）学生开始进入教学设计过程。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题“忠实取向”视野中的教学设计有哪些特征？正确答案： ①、教学设计是一种工程技术；
②、教学设计本质上是排斥教师的；
③、学生被孤立于教学设计之外。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题课程创生取向视野中教学设计的特征。正确答案： （1）教学设计是一个持续创造的过程，指向于人的解放。
（2）教师是教学设计的主体。
（3）学生是教学设计的主体。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述课程实施的忠实取向的基本特征。正确答案： 忠实取向的基本特征集中体现在对课程、课程知识、课程变革、教师角色的性质以及研究方法论的认识方面。
在忠实取向看来：
①课程是指体现在学程、教科书、指导用书、教师的教案或课程革新方案中的有计划的内容。
②课程知识主要是由课程专家在课堂之外、用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的。
③课程变革被视为一种线性过程：课程专家在课堂外制定出变革计划，教师在课堂中实施变革计划。
④教师角色的性质就是课程专家所制定的课程变革计划的忠实执行者。
⑤忠实取向研究的基本问题是测量课程实施对预定变革计划的实施程度以及确定影响实施程度的基本因素，所以基本方法论是量化研究。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题相互适应取向视野中教学设计的特征。正确答案： （1）教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动。
（2）教师开始进入教学设计过程。
（3）学生开始进入教学设计过程。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题“教学设计是一个连续创造的过程，指向于人的解放”，教学设计的这种特征反映的课程实施取向是（）A忠实取向
B相互适应取向
C课程创生取向
D实践取向
正确答案： A解析： 暂无解析