如何根据人的气质差异实施管理？
题目
如何根据人的气质差异实施管理？
相似考题
参考答案和解析
人的气质类型分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。下面针对胆汁质和多血质谈一下他的管理要点。对于胆汁质的人应着重培养自制力和坚持到底的精神；注意方式方法，不要轻易激怒；可以进行又说服力的严厉批评。多血质应着重培养踏实专一和勇于克服困难的精神，防止见异思迁，创造条件，多给活动的机会，对其缺点可进行较严厉的批评。
略
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第1题：
人的气质差异是先天形成的，它有好坏之分。
正确答案:错误 -
第2题：
如何根据个体的认知差异实施教育教学？
正确答案: 认知方式并没有好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱。智力是影响学习的一个重要因素，并不决定学习能否发生，它只是影响学习的速度，数量，巩固程度和学习迁移。
首先，应该创设适合学生认知差异的教学组织形式。其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。最后运用适应认知差异的教学手段。 -
第3题：
管理中如何利用气质差异？
正确答案:应当应用气质的差异，妥善地进行管理。具体来讲，在管理中可从人机关系，人际关系、思想教育等方面来考虑应用气质差异。在这些范围内应用气质差异应考虑以下原则：气质绝对性原则；气质互补原则；气质发展原则。 -
第4题：
怎样根据人的性格差异实施有效的管理
正确答案: （1）主动型的人一般具有较高的追求和奉献精神，具有较为丰富的思想内涵，他们的主动意识强，往往表现出开拓精神。对能力强的人，以授权方式为主，尽量放权给他；对能力弱的人，为他们提供学习、提高水平的条件，创造好的环境，帮助他们进步，尽量交给他们有把握完成的工作，逐渐提高他们的能力。
（2）被动型的人比较注重物质利益、工作条件和人际环境，他们表现出来的往往是责任心，而不是进取心，思想内涵也比较简单。能力强的人，要明确其具体责任，赋予确定的激励机制；能力弱的人，要赋以较为完美的管理制度和激励办法，分配给他们较为单一、专一的工作会比较合适。
（3）个性突出，缺点、弱点明显的能人，也就是常说的两头冒尖的人，一是要使其扬长避短，长处显示出来了，弱点便容易被克制，也容易得到矫正；二是要做好思想和情感沟通的工作，多肯定成绩，指出问题，沟通感情，使他们能感受到主管的关心和理解，也会兢兢业业做好工作；三是要放开一点，采取忍耐和期待的办法。不要老是盯住问题，要留有一定的余地，帮助也只是在大事上、在关键性的问题上；否则，他们被束缚住手脚就很难有所作为。
（4）对有特殊才能的人，一定要尽可能给他们最好的条件和待遇。他们之中的不安分者，可能很不好管理，所以管理者不只是要容忍，而且应该做好周围人的工作，以使他们能够集中精力发挥长处和优势 -
第5题：
气质差异的教育意义：(1)克服气质偏见;(2)根据学生的气质特征因材施教;(3)指导学生自我分析、自我调控;(4)根据学生的气质特点，进行职业指导
正确答案:正确 -
第6题：
如何结合人的能力差异做好管理工作？
正确答案:（1）掌握好各类职工的能力标准，合理选聘和考核人才。
（2）根据人的能力差异，对职工职业技术教育和进行能力的训练。
（3）根据人的能力差异合理分工，做到人尽其才量材录用，并与实际工作要求相匹配。 -
第7题：
实际中，如何根据人的气质差异实施管理，可针对1—2种气质说明。
正确答案: 气质指一个人在情绪体验和行为反应的强度和速度等方面的特点。是一个人典型的、稳定的心理特点。如何把握气质的特点，在管理中应注意哪些问题，总体说应注意以下几点：
（1）气质没有好坏之分，具有中性的特点。也就是说，任何一种气质都具有容易形成某些优良性格和某些不良性格的可能性。
（2）气质不能决定一个人的智力发展水平和成就大小。俄国的四位大作家普希金、赫尔岑、克雷洛夫、果戈里分属不同的气质。也就是说气质不能决定一个人能干什么或不能干什么，但气质确能影响一个人能胜任什么或不能胜任什么。所以管理者要注意人的气质类型是否与工作特点相适应，把人安排在适合发挥自己能力的岗位上。
（3）不同气质类型的人组成团体、可以产生互补作用。在分配工作时要注意人的气质的协调与互补。
（4）气质是人最稳定的心理特征。气质是不易改变。了解了这一点，就要尊重不同气质的教师。
（5）气质虽然稳定，并不是不可以改变和控制的。气质在实践活动中可以缓慢的发生变化。
例如：胆汁质气质的人要着重培养自治能力和坚持到底的精神。注意方式方法，不要轻易激怒，可以进行有说服力的严肃批评。 -
第8题：
问答题简述如何针对学生的气质差异因材施教？正确答案： （1）对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其进行严厉批评时要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。
（2）对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁；创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。
（3）对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。
（4）对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题怎样根据人的性格差异实施有效的管理正确答案： （1）主动型的人一般具有较高的追求和奉献精神，具有较为丰富的思想内涵，他们的主动意识强，往往表现出开拓精神。对能力强的人，以授权方式为主，尽量放权给他；对能力弱的人，为他们提供学习、提高水平的条件，创造好的环境，帮助他们进步，尽量交给他们有把握完成的工作，逐渐提高他们的能力。
（2）被动型的人比较注重物质利益、工作条件和人际环境，他们表现出来的往往是责任心，而不是进取心，思想内涵也比较简单。能力强的人，要明确其具体责任，赋予确定的激励机制；能力弱的人，要赋以较为完美的管理制度和激励办法，分配给他们较为单一、专一的工作会比较合适。
（3）个性突出，缺点、弱点明显的能人，也就是常说的两头冒尖的人，一是要使其扬长避短，长处显示出来了，弱点便容易被克制，也容易得到矫正；二是要做好思想和情感沟通的工作，多肯定成绩，指出问题，沟通感情，使他们能感受到主管的关心和理解，也会兢兢业业做好工作；三是要放开一点，采取忍耐和期待的办法。不要老是盯住问题，要留有一定的余地，帮助也只是在大事上、在关键性的问题上；否则，他们被束缚住手脚就很难有所作为。
（4）对有特殊才能的人，一定要尽可能给他们最好的条件和待遇。他们之中的不安分者，可能很不好管理，所以管理者不只是要容忍，而且应该做好周围人的工作，以使他们能够集中精力发挥长处和优势解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题在实际中，如何根据人的气质差异实施管理，可针对1-2种气质说明。正确答案： 人的气质存在差异，学校管理者应根据人的气质实施管理。首先，要认识到气质无好坏之分，不能决定一个人的智力发展水平和成就大小。其次，在给教职工分配工作时要注意不同气质的人的协调与互补。再次，气质是人最稳定的心理特征，因此，管理者要了解每个人的气质，对不同气质的人都给予尊重，并对不同气质的人在工作中采用不同的方法：如对胆汁质的人要：着重培养自制力和坚持到底的精神；注意方式方法，不要轻易激怒；可以进行有说服力的严厉批评。对抑郁质的人要：着重培养友好、合作、刚毅、自信的精神；多关心、爱护、鼓励、疏导；不宜在公开场合下批评。最后，气质是可以改变和控制的，管理者要指导师生加强学习，提高修养和自控能力，使气质的消极面得到制约。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题管理中如何利用气质差异？正确答案： 应当应用气质的差异，妥善地进行管理。具体来讲，在管理中可从人机关系，人际关系、思想教育等方面来考虑应用气质差异。在这些范围内应用气质差异应考虑以下原则：气质绝对性原则；气质互补原则；气质发展原则。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述气质差异在管理中的应用。正确答案： （1）扬长避短，发挥特长，合理匹配，提高工作效率。
重视人的气质类型与其所从事的工作特点相适应的好处是：心理负担轻，能量消耗少，工作起来上手快，理解要领，掌握技术快，得心应手，精神愉快，工作效率较高。反之，人的气质类型与所从事的工作特点相距甚远，则需要用很大的毅力控制、压抑、调节自己的气质特点，努力去适应工作的要求，心理负担很重，心理能量被浪费。
（2）注意互补，协调关系。
外向型气质的人活泼开朗，善于社交，适应环境的能力较强；内向型气质的人胆怯、羞涩、好独处，适应性较弱。气质类型相同的人容易有共同语言，交往可能协调，但也可能出现针尖对麦芒，矛盾摩擦无休止的现象。不同气质类型的人应综合考虑成员各方面的条件，也应考虑各自的气质类型。
（3）认识差异，关注健康。
了解气质类型及其对身心的危害，会促使人下决心改变气质中的消极因素，调适人的生理水平和心理健康。
（4）因人而异，管理教育。
胆汁质的人容易冲动，吃软不吃硬，做思想和管理工作时应避免顶牛，出现问题时要冷处理；对多血质的人，可采取多种方法加强其自制力、注意力的稳定性及细致耐心品质方面的训练；对粘液质的人要有耐心，不要过急，应多给他们锻炼与适应的机会；对抑郁质的人要多体贴关心，避免公开指责和太强烈的刺激，对他们微小的进步应给予充分的肯定以鼓起他们前进的勇气和信心解析： 暂无解析 -
第13题：
如何根据人的气质差异实施管理？
正确答案:人的气质类型分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。下面针对胆汁质和多血质谈一下他的管理要点。对于胆汁质的人应着重培养自制力和坚持到底的精神；注意方式方法，不要轻易激怒；可以进行又说服力的严厉批评。多血质应着重培养踏实专一和勇于克服困难的精神，防止见异思迁，创造条件，多给活动的机会，对其缺点可进行较严厉的批评。 -
第14题：
如何根据员工气质开展组织管理工作？
正确答案:首先，根据人的气质特征来调动入的积极性，合理用人。
其次，根据人的气质特征来合理调整组织结构，增强团体战斗力。
最后，根据人的气质特征来做好思想工作。不同气质的人，对挫折、压力、批评、惩罚的容忍接受程度不同，对思想感情的接受程度不同。 -
第15题：
简述如何针对学生的气质差异因材施教？
正确答案:（1）对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其进行严厉批评时要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。
（2）对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁；创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。
（3）对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。
（4）对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。 -
第16题：
试述气质差异在管理中的应用。
正确答案: （1）扬长避短，发挥特长，合理匹配，提高工作效率。
重视人的气质类型与其所从事的工作特点相适应的好处是：心理负担轻，能量消耗少，工作起来上手快，理解要领，掌握技术快，得心应手，精神愉快，工作效率较高。反之，人的气质类型与所从事的工作特点相距甚远，则需要用很大的毅力控制、压抑、调节自己的气质特点，努力去适应工作的要求，心理负担很重，心理能量被浪费。
（2）注意互补，协调关系。
外向型气质的人活泼开朗，善于社交，适应环境的能力较强；内向型气质的人胆怯、羞涩、好独处，适应性较弱。气质类型相同的人容易有共同语言，交往可能协调，但也可能出现针尖对麦芒，矛盾摩擦无休止的现象。不同气质类型的人应综合考虑成员各方面的条件，也应考虑各自的气质类型。
（3）认识差异，关注健康。
了解气质类型及其对身心的危害，会促使人下决心改变气质中的消极因素，调适人的生理水平和心理健康。
（4）因人而异，管理教育。
胆汁质的人容易冲动，吃软不吃硬，做思想和管理工作时应避免顶牛，出现问题时要冷处理；对多血质的人，可采取多种方法加强其自制力、注意力的稳定性及细致耐心品质方面的训练；对粘液质的人要有耐心，不要过急，应多给他们锻炼与适应的机会；对抑郁质的人要多体贴关心，避免公开指责和太强烈的刺激，对他们微小的进步应给予充分的肯定以鼓起他们前进的勇气和信心 -
第17题：
由于学生的气质存在差异，教师应（）。
- A、尊重学生的差异，允许学生按照自己的方式发展进步
- B、调和学生的气质，减小学生的气质差异
- C、根据学生的特点采用个性化教育教学方法
- D、无需考虑学生的气质特点，因为气质多种多样
正确答案:A,C -
第18题：
如何结合人的气质差异做好管理工作？
正确答案:（1）普遍工作，气质不能决定人的成就高低。决定工作成的关键是其工作态度、熟练程度等因素，而不是气质特点。因此对普遍工作岗位的人选和考核不应以气质为主，而是工作态度、熟练程度等因素。
（2）根据职工的气质特征合理安排和分配工作，有助于职工扬长避短，发挥特长，提高工作效率。西方的管理者认为，如果一种单一的高能量是工作成功的决定因素，那么选择外向型个性的人最有成效。而如果创造性、思维和谨慎是工作成功的决定因素，那么选择内向型个性的人将会取得更大的成功。
（3）在安排特殊工作的人员时，必须注意气质要求的绝对性。
（4）对不同气质类型的人采取不同的管理方法。
（5）在一般的工作安排和人员优化组合时，必须注意气质要求的互补性。 -
第19题：
问答题如何根据个体的认知差异实施教育教学？正确答案： 认知方式并没有好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱。智力是影响学习的一个重要因素，并不决定学习能否发生，它只是影响学习的速度，数量，巩固程度和学习迁移。
首先，应该创设适合学生认知差异的教学组织形式。其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。最后运用适应认知差异的教学手段。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题实际中，如何根据人的气质差异实施管理，可针对1—2种气质说明。正确答案： 气质指一个人在情绪体验和行为反应的强度和速度等方面的特点。是一个人典型的、稳定的心理特点。如何把握气质的特点，在管理中应注意哪些问题，总体说应注意以下几点：
（1）气质没有好坏之分，具有中性的特点。也就是说，任何一种气质都具有容易形成某些优良性格和某些不良性格的可能性。
（2）气质不能决定一个人的智力发展水平和成就大小。俄国的四位大作家普希金、赫尔岑、克雷洛夫、果戈里分属不同的气质。也就是说气质不能决定一个人能干什么或不能干什么，但气质确能影响一个人能胜任什么或不能胜任什么。所以管理者要注意人的气质类型是否与工作特点相适应，把人安排在适合发挥自己能力的岗位上。
（3）不同气质类型的人组成团体、可以产生互补作用。在分配工作时要注意人的气质的协调与互补。
（4）气质是人最稳定的心理特征。气质是不易改变。了解了这一点，就要尊重不同气质的教师。
（5）气质虽然稳定，并不是不可以改变和控制的。气质在实践活动中可以缓慢的发生变化。
例如：胆汁质气质的人要着重培养自治能力和坚持到底的精神。注意方式方法，不要轻易激怒，可以进行有说服力的严肃批评。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题如何根据人的气质差异实施管理？正确答案： 人的气质类型分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。下面针对胆汁质和多血质谈一下他的管理要点。对于胆汁质的人应着重培养自制力和坚持到底的精神；注意方式方法，不要轻易激怒；可以进行又说服力的严厉批评。多血质应着重培养踏实专一和勇于克服困难的精神，防止见异思迁，创造条件，多给活动的机会，对其缺点可进行较严厉的批评。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题如何根据员工气质开展组织管理工作？正确答案： 首先，根据人的气质特征来调动入的积极性，合理用人。
其次，根据人的气质特征来合理调整组织结构，增强团体战斗力。
最后，根据人的气质特征来做好思想工作。不同气质的人，对挫折、压力、批评、惩罚的容忍接受程度不同，对思想感情的接受程度不同。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题请联系实际论述如何根据学生气质的类型差异进行因材施教。正确答案： 第一，要明确气质对教育工作的意义，端正思想认识。
第二，要善于区分和正确对待学生气质类型的特点。
第三，要考虑学生气质类型的特点，采取不同的教育方法。
第四，教育学生正确认识并善于控制自己的气质特点。
第五，教师要特别关心两类极端气质类型学生的身心健康。解析： 暂无解析 -
第24题：
判断题气质差异的教育意义：(1)克服气质偏见;(2)根据学生的气质特征因材施教;(3)指导学生自我分析、自我调控;(4)根据学生的气质特点，进行职业指导A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析