以下哪一种不是习得无助所可能产生的心理问题（）A动机B行为C认知D情绪
题目
A动机
B行为
C认知
D情绪
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第1题：
关于“习得性无助”表述不正确的是（ ）A.“习得性无助”是德国心理学家塞利格曼提出来的
B.“习得性无助”是指因为……的听任摆布的行为
C.“习得性无助”是指通过学习……和无可奈何的行为、心理状态
D.“习得性无助”的……,是永久、弥漫、个人化的答案：A解析： -
第2题：
习得无助使人们在心理上产生哪些改变？
正确答案:这种改变表现在：
（1）是动机上的，无助的人不再努力采取必要的步骤来改变这种结果；
（2）是认知上的，无助的人不去学习能有助于摆脱不良结果的反应；
（3）是情绪上的，习得无助能产生轻微的或严重的忧郁症。 -
第3题：
所谓（）是指个人在经历了失败与挫折后，面临问题时产生无能为力的心理状态。这一现象最初是由心理学家（）研究动物行为时发现的。
- A、自我效能感低下，塞利格曼
- B、习得性无助感，塞利格曼
- C、习得性无助，班杜拉
- D、自我效能感低下，班杜拉
正确答案:B -
第4题：
习得无助使人们在心理上产生三个问题，表现为（）、（）和（）几个方面。
正确答案:动机；认知；情绪 -
第5题：
试述习得性无助个体的心理特征？
正确答案: 习得性无助个体有下列心理特征：
（1）成就动机水平低
习得性无助的个体成就动机水平低，他们往往不能给自己确立恰当的目标，遇到困难时往往自暴自弃。在他们心目中，对于失败的恐惧远远大于对于成功的希望。
（2）自我意识消极
习得性无助的个体自我意识消极、不健康，他们不能进行恰当的自我认识、真实的自我体验和合理的自我控制，容易陷入自卑、自我中心、自我失控等自我意识的误区，对学习毫无信心，与他人相处时，他们大多自卑多疑，认为自己不受欢迎，这使得他们与同伴的关系日渐疏远，易引起抑郁的产生。
（3）自我效能感低
习得性无助的个体对自己完成学习任务的能力持怀疑态度，倾向于制定较低水平的学习目标以避免获得失败的体验；他们经常体验到强烈的焦虑，这样使他们身心健康受到损害。
（4）消极思维
习得性无助的个体常常认为自己永远是一个失败者，无论怎样努力也不会取得成功，因而在进行学习时表现出困难，并以消极的方式重复不变地对待学习问题，本来可能学会的东西也难以学会。
（5）情绪失调
习得性无助的个体在情绪上表现为烦躁、冷淡、绝望、颓丧、害怕、退缩、被动，并由此陷入抑郁状态，情感上心灰意懒、自 暴自弃、害怕学业失败，并由此产生焦虑和其他消极情感，从而在行为上逃避学习。 -
第6题：
习得性无助个体的主要心理特征有哪些？
正确答案: 1、自我效能低
2、消极思维
3、情绪失调
4、人际关系不良 -
第7题：
单选题以下哪一种不是习得无助所可能产生的心理问题（）A动机
B行为
C认知
D情绪
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题个人经历了挫折与失败后，面临问题时产生的无能为力的心理状态与行为称（）A习得性无助
B自卑
C抑郁
D机能失调
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述习得无助可能产生的心理问题。正确答案： 习得无助使人们在心理上产生三个问题。
（1）是动机上的，无助的人不再努力采取必要的步骤来改变这种结果；
（2）是认知上的，无助的人不去学习能有助于摆脱不良结果的反应；
（3）是情绪上的，习得无助能产生轻微的或严重的忧郁症。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题习得性无助个体的主要心理特征有哪些？正确答案： 1、自我效能低
2、消极思维
3、情绪失调
4、人际关系不良解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述习得性无助个体的主要心理特征？正确答案： （1）自我效能感低
（2）消极思维
（3）情绪失调
（4）人际关系不良解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题习得无助使人们在心理上产生哪些改变？正确答案： 这种改变表现在：
（1）是动机上的，无助的人不再努力采取必要的步骤来改变这种结果；
（2）是认知上的，无助的人不去学习能有助于摆脱不良结果的反应；
（3）是情绪上的，习得无助能产生轻微的或严重的忧郁症。解析： 暂无解析 -
第13题：
试述习得无助产生的原因及习得无助对人们心理健康的影响。
（1）当人们经受了极端严重或持续的紧张后，我们，就会发现一种不寻常的心理现象，当事件完全在人们自己控制之下时，他们并不努力去控制，而当觉得希望渺茫时就会无所作为，这种心理状态称之为“习得无助”。
（2）得无助产生的原因有两个：
一是学习。人们习得了他们对于避免厌恶的事件无能为力。其结果他们不能认识到以后的情景实际是在他们的控制之下。
二是归因。人类的习得无助现象与不能控制的结果所作的归因有密切关系。如果把个体失败归因于缺乏足以应付环境的能力的话，很容易导致习得无助；如果个体把归因归于任务难度或努力等因素，则不会导致习得无助。
（3）习得无助使人们在心理上产生三个问题：
①是动机上的，无助的人不再努力采取必要的步骤来改变这种结果：盲目的接受现状，接受事实给予的结果，而不去探寻问题的原因和过程；
②是认知上的，无助的人不去学习能有助于摆脱不良结果的反应：不去主动寻找解决问题的方法，和调整自己状态的有效策略；
③是情绪上的，习得无助能产生轻微的或严重的忧郁症，缺少应对的结果是让自己更多的承受现状，包括所赋予的压力；而且这种状态不断的继续产生破坏的效果和持续的作用。严重的可以成为个体的习惯性的思维和认知方式。
略 -
第14题：
个人经历了挫折与失败后，面临问题时产生的无能为力的心理状态与行为称（）
- A、习得性无助
- B、自卑
- C、抑郁
- D、机能失调
正确答案:A -
第15题：
简述习得无助可能产生的心理问题。
正确答案: 习得无助使人们在心理上产生三个问题。
（1）是动机上的，无助的人不再努力采取必要的步骤来改变这种结果；
（2）是认知上的，无助的人不去学习能有助于摆脱不良结果的反应；
（3）是情绪上的，习得无助能产生轻微的或严重的忧郁症。 -
第16题：
习得无助者的心理问题常常表现在（）、情绪和（）三个方面，其中情绪上容易产生轻微或严重的（）症。
正确答案:动机；认知；忧郁 -
第17题：
简述习得性无助个体的主要心理特征？
正确答案: （1）自我效能感低
（2）消极思维
（3）情绪失调
（4）人际关系不良 -
第18题：
人经历了挫折与失败后，面临问题时产生的无能为力的心理状态与行为是什么（）
- A、负强化
- B、内化
- C、习得性无助
- D、自我效能感
正确答案:C -
第19题：
问答题什么是习得性无助？如何避免产生习得性无助？举例说明习得性无助正确答案： （1）定义：因一系列失败经验而造成的无能为力的绝望心境。
（2）如何避免：如乐观的解释方式、外部归因等等解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题试述习得无助产生的原因及习得无助对人们心理健康的影响。正确答案： （1）当人们经受了极端严重或持续的紧张后，我们，就会发现一种不寻常的心理现象，当事件完全在人们自己控制之下时，他们并不努力去控制，而当觉得希望渺茫时就会无所作为，这种心理状态称之为“习得无助”。
（2）得无助产生的原因有两个：
一是学习。人们习得了他们对于避免厌恶的事件无能为力。其结果他们不能认识到以后的情景实际是在他们的控制之下。
二是归因。人类的习得无助现象与不能控制的结果所作的归因有密切关系。如果把个体失败归因于缺乏足以应付环境的能力的话，很容易导致习得无助；如果个体把归因归于任务难度或努力等因素，则不会导致习得无助。
（3）习得无助使人们在心理上产生三个问题：
①是动机上的，无助的人不再努力采取必要的步骤来改变这种结果：盲目的接受现状，接受事实给予的结果，而不去探寻问题的原因和过程；
②是认知上的，无助的人不去学习能有助于摆脱不良结果的反应：不去主动寻找解决问题的方法，和调整自己状态的有效策略；
③是情绪上的，习得无助能产生轻微的或严重的忧郁症，缺少应对的结果是让自己更多的承受现状，包括所赋予的压力；而且这种状态不断的继续产生破坏的效果和持续的作用。严重的可以成为个体的习惯性的思维和认知方式。解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题习得无助使人们在心理上产生三个问题，表现为（）、（）和（）几个方面。正确答案： 动机,认知,情绪解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题习得性无助个体的主要心理特征正确答案： 1、自我效能低
2、消极思维
3、情绪失调
4、人际关系不良。解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题习得无助者的心理问题常常表现在（）、情绪和（）三个方面，其中情绪上容易产生轻微或严重的（）症。正确答案： 动机,认知,忧郁解析： 暂无解析