请对戏曲作品：《窦娥冤》作简要赏析。
题目
请对戏曲作品：《窦娥冤》作简要赏析。
相似考题
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第1题：
请对共享段表中的各项作简要说明。答案：(1)共享进程计数count：非共享段仅为一个进程所需要。当进程不再需要该段时，可立即释放该段，井由系统回收该段所占用的空间。而共享段是为多个进程所需要的，为记录有多少进程正在共享该分段，须设置共享进程计数count.当某进程不再需要而释放它时，系统并不立即回收该段所占内存区，而是检查count是否为0，若不是0，则表示还有进程需要它，仅当所有共享该段的进程全都不再需要它时，此时count为0，才由系统回收该段所占内存区。(2)存取控制字段：对于一个共享段，应为不同的进程赋予不同的存取权限。例如，对于文件主，通常允许他读和写而对其它进程，则可能只允许读，甚至只允许执行。(3)段号：对于一个共享段，在不同的进程中可以具有不同的段号，每个进程可用自己进程的段号去访问该共享段。 -
第2题：
请对音乐作品《蓝色多瑙河》圆舞曲作简要赏析。
《蓝色多瑙河》是19世纪奥地利作曲家约翰施特劳斯的经典作品，乐曲以优雅华美的音乐语言描绘了多瑙河美丽的自然风光，充分表现出维也纳人民对故乡和生活的热爱，作品是一首典型圆舞曲风格的管弦作品。以具有旋转舞步的快速律动为特征，全曲由序奏、五段圆舞曲和尾声组成。序奏宁静舒缓，五段圆舞曲欢快活泼，感情热烈饱满。尾声则再现了圆舞曲部分和序奏的音乐主题，最后在一段狂欢的旋律中结束。
略 -
第3题：
请举出剧中主人公哈姆莱特的两句经典台词，并作简要赏析。
正确答案: “脆弱啊，你的名字就是女人!”哈姆莱特对母亲在厄运面前表现出的屈从的揶揄，涵盖了女性在命运面前常常表现出来的脆弱的性格弱点，这成为世人对女性的共性认识。“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。哈姆莱特对生死的严肃思考，后成为人们面对两难抉择时的共同心声。“人类是一件多么了不起的杰作!”哈姆雷特对人的礼赞，成为人文主义最经典的宣言。 -
第4题：
阅读中国古代戏曲作品，是一种美好的文学享受。学完古代戏曲单元后，教师向学生推荐阅读悲剧戏曲篇目，下列不适合的是（）。
- A、《窦娥冤》
- B、《赵氏孤儿》
- C、《墙头马上》
- D、《汉宫秋》
正确答案:C -
第5题：
请对《家》中鸣凤之死的情节作简要介绍。
正确答案: 鸣凤被逼嫁给冯乐山，出嫁前的一个晚上她去找觉慧。觉慧赶着写稿，没有听完鸣凤的衷诉就把她遣走了。鸣凤含泪离开了觉慧的住处。鸣凤刚离开，觉民来告诉了事情的真相，觉慧急得几乎发疯，四处寻找鸣凤，但太迟了。鸣凤绝望中，怀着对觉慧深深的爱，投进了晶莹的湖水中。 -
第6题：
下面哪一部是元代著名戏曲家王实甫的作品（）。
- A、《墙头马上》
- B、《汉宫秋》
- C、《窦娥冤》
- D、《李春堂》
正确答案:D -
第7题：
以下哪个戏曲作品是出自清代（）。
- A、《桃花扇》
- B、《窦娥冤》
- C、《牡丹亭》
- D、《汉宫秋》
正确答案:A -
第8题：
问答题结合所学到的知识，对你看过的某一部戏曲作品进行赏析。正确答案： 黄梅戏《徽州女人》讲述的是一个悲情故事，100多年前徽州小村落里，女主人公15岁出嫁，丈夫却在新婚之日剪掉辫子离家出走，女人从此开始了漫长的等待。35年后，青春不再的她终于等到了丈夫的归来，但丈夫也带回了在外另娶的妻子和孩子。徽州女人苍凉的命运，令人感慨。故事通过一个女人“嫁”、“盼”、“吟”、“归”的四个过程，表现了封建社会中最底层的女人的生活悲剧。
作为戏迷心中的“黄梅戏女神”，韩再芬不但唱腔婉转优美，表演更是十分恰当地把握住人物的内心变化。15岁的女孩将出嫁，变换的背景述说着她少女时期的生活与快乐，一切都充满了憧憬。韩再芬的唱腔清脆甜美，举手投足都是少女的纯真与娇憨；而表现十年后独守空闺的少妇时，她的表演则充满了凝重、惆怅。
本剧的舞美非常唯美写意，黑白的皖南民居背景缓缓从舞台上方垂下，烟雨中的桥，徽派风格的粉墙黛瓦，都营造出徽州的宁静风光。版画似的舞台美术以及创新的导演手法，再加上韩再芬惟妙惟肖的卓越表演，使《徽州女人》一反传统黄梅戏小、巧、轻、喜等风格，代之以深邃、凝重，催人泪下，启人思辨，具有强烈的艺术震撼力。解析： 暂无解析 -
第9题：
多选题在下列中国古代戏曲文学作品中明代剧作家汤显祖的作品是（ ）。A牡丹亭
B长生殿
C桃花扇
D窦娥冤
正确答案： C,D解析：
明代戏曲文学方面，剧作家汤显祖创作的《牡丹亭》影响深远。B项，《长生殿》是清代洪昇的作品；C项，《桃花扇》是孔尚任的代表作；D项，《窦娥冤》是元代关汉卿的代表作。 -
第10题：
问答题请对音乐作品《蓝色多瑙河》圆舞曲作简要赏析。正确答案： 《蓝色多瑙河》是19世纪奥地利作曲家约翰施特劳斯的经典作品，乐曲以优雅华美的音乐语言描绘了多瑙河美丽的自然风光，充分表现出维也纳人民对故乡和生活的热爱，作品是一首典型圆舞曲风格的管弦作品。以具有旋转舞步的快速律动为特征，全曲由序奏、五段圆舞曲和尾声组成。序奏宁静舒缓，五段圆舞曲欢快活泼，感情热烈饱满。尾声则再现了圆舞曲部分和序奏的音乐主题，最后在一段狂欢的旋律中结束。解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题以下属于元朝时期的戏曲作品的是（）。A《窦娥冤》
B《长恨歌》
C《西厢记》
D《天仙配》
正确答案： A,B解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题请对雕塑作品：《掷铁饼者》作简要的赏析。正确答案： 《掷铁饼者》古希腊著名雕刻家米隆的代表作品，雕像选取铁饼回摆到最高点。即将抛出前的一刹那，成功地以静态的形式表现了动作的意念，概括了掷铁饼这一动作的整个连续过程，米隆解决了人体重量落在一只脚上的重心问题，使另一只脚可以自由屈伸，改变了此前传统雕刻中直立的程式。雕像身体的弯曲、扭转，但整个姿态却优美和谐，尤其是脸部呈现出高度的镇定与从容，这种矛盾的统一，创造了一种戏剧性的和谐。解析： 暂无解析 -
第13题：
请认真阅读下文，并按要求作答。
春 晓
唐 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
问题（一）：请对《春晓》作简要赏析。（10分）
问题（二）：如指导低年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。（8分）
问题（三）：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。（22分）答案：解析：【参考设计】问题（一）：《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
问题（二）
1.教学目标
（1）知识目标：使学生理解“晓”“知”等字的写法和意思。
（2）能力目标：使学生掌握《春晓》的诗意及古诗的结构。
（3）情感态度与价值观目标：通过对这篇古诗的学习，培养学生对大自然的喜爱之情。
2.教学重点
理解并掌握古诗的结构。
问题（三）
一、画面导入，揭题简介
1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？
2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？（早晨）
3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（板书课题）
4.（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？ “晓”是什么意思？ “晓”在文中 指“早晨”。
5.齐读《春晓》。“春晓”的意思是什么？
6.过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑，出示卡片理解诗题）
二、初读课文，感知内容
1.听录音范读。
2.自读。
3.指读。
4.过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。
三、理解诗意，体会诗情
(一）前两句
1.出示图2。诗人本来在干什么？
诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。你怎么看出来它表示睡觉的？
“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思是什么？（春天的夜里睡得很香）
2.（指“觉”)这个字读什么？再读。我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？（觉得）
3.“晓”呢？跟诗题中同一个字，是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？（天亮）
4.指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了）
5.指导读第一句：春眠/不觉晓。
6.诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？（鸟叫声）你从哪句看出？ “闻”是什么意思？ (听到）“啼”是一个生字，齐读。意思是什么？（叫）“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是---？(鸟叫）这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声）
7.看图1，想想可能有哪些鸟在叫？
这些鸟在叽叽喳喳地欢叫，我们来听一听。（放录音，听鸟叫）
练说：（ ）的鸟叫声
再来说说第2句的意思，把（）填的词放进去。
8.想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦）练读：处处/闻啼鸟。
9.请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一 声，两声，（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗。（读1、2句）
(二）后两句
1.诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？
2.“夜”指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？ (刮风下雨的声音）
3.用“花落知多少”的“知”字组词。这里就表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗？ （不知道）“知”解释诗句时就是“不知道”。谁来说说“花落知多少”的意思？
连起来说说3、4句的意思。（注意：开头加“想起”）
4.我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花。这些花受到风雨的吹 打，像雪花似的片片飘落，落在地上（看图3），看这景象美不美？诗的最后一句告诉我们春天的花很多很美，字里行间流露出诗人对春天的喜爱。想到美丽的花朵飘落地上，美丽的春光即将逝去，诗人心中又有点儿-（惋惜）诗人爱春、惜春，这是他在这首诗中表达的感情。现在老师做诗人，吟一吟这两句诗：夜来/风雨声，花落/知多少。请你们各自也做诗 人，来吟诵一遍。（注意：想象自己站在窗前，面对着满地落花）
5.小结：刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。（卡片出示：理解诗意，体会诗情）
四、朗读成诵
1.我们把整首诗有感情地读一读。
2.听录音范读。
3.配乐指读，配乐齐读。
五、总结学法
我们今天学到了一种学习古诗的方法：理解诗题--理解诗句---体会诗情---读背全诗。希望大家把这种学习方法运用到以后的学习中去。
六、表演巩固
一个学生上台演一个孩子，老师演妈妈，对话：
妈妈：今天你们在学校里学了什么呀？
生：我们学了《春晓》。
妈妈：什么春大春小的？什么意思呀？
生：就是春天的早晨。
妈妈：你把这首诗背给我听听。
生：……
妈妈：什么“春眠不觉晓”？哪个“眠”呀？ “春眠不觉晓”是什么意思呀？
生：……
妈妈：什么叫“啼鸟”？鸟叫怎么可以用鼻子闻呀？
生：……
妈妈：噢，是听到鸟的叫声。那怎么会有风雨声？
生：……
妈妈：“知多少”是什么意思呀？
生：……
妈妈：哎呀’我的孩子学得不错，说得头头是道，真聪明。
[设计理由]（1）低年级学生的思维处于感知阶段，因此在教学过程中，通过直观的图片，引起学生的注意，引导学生进行古诗的学习。
（2）对于低年级的学生来说，古诗相对比较陌生，不容易懂，因此在教学中采用“录音泛 读”“领读”“指读”的方法，，一步一步地让学生读准古诗。
（3）在教学的最后，通过表演的方式巩固课堂的教学效果。 -
第14题：
请对雕塑作品：《掷铁饼者》作简要的赏析。
《掷铁饼者》古希腊著名雕刻家米隆的代表作品，雕像选取铁饼回摆到最高点。即将抛出前的一刹那，成功地以静态的形式表现了动作的意念，概括了掷铁饼这一动作的整个连续过程，米隆解决了人体重量落在一只脚上的重心问题，使另一只脚可以自由屈伸，改变了此前传统雕刻中直立的程式。雕像身体的弯曲、扭转，但整个姿态却优美和谐，尤其是脸部呈现出高度的镇定与从容，这种矛盾的统一，创造了一种戏剧性的和谐。
略 -
第15题：
请以诗歌和戏曲为例，简要分析中国古典文学作品中的道德人文精神。
正确答案:古诗探讨诗心诗眼诗情和诗才，这些正是道德人文精神的反应。诗心是古诗歌中与自然界社会万事万物息息相通的，忧乐与共的仁民爱物之心，如《悯农》的诗心“农夫犹饿死”揭露了封建社会农民所受的残酷的暴敛苛征的剥削。诗眼指是人独具的慧眼，摄取不同的诗材去写诗如陆游的《追感往事》是议论时事的，不仅回忆南渡之初的旧事，更是在指斥当时的主和派当权者。诗情：诗缘情而绮靡情者，文之经，辞者，理之纬，经正而后纬成，诗情是强烈的真挚的、有典型性的，如《声声慢》中“怎一个愁字了得”表达出作者面对“满地黄花堆积……梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的感叹戏剧 -
第16题：
结合所学到的知识，对你看过的某一部戏曲作品进行赏析。
正确答案: 黄梅戏《徽州女人》讲述的是一个悲情故事，100多年前徽州小村落里，女主人公15岁出嫁，丈夫却在新婚之日剪掉辫子离家出走，女人从此开始了漫长的等待。35年后，青春不再的她终于等到了丈夫的归来，但丈夫也带回了在外另娶的妻子和孩子。徽州女人苍凉的命运，令人感慨。故事通过一个女人“嫁”、“盼”、“吟”、“归”的四个过程，表现了封建社会中最底层的女人的生活悲剧。
作为戏迷心中的“黄梅戏女神”，韩再芬不但唱腔婉转优美，表演更是十分恰当地把握住人物的内心变化。15岁的女孩将出嫁，变换的背景述说着她少女时期的生活与快乐，一切都充满了憧憬。韩再芬的唱腔清脆甜美，举手投足都是少女的纯真与娇憨；而表现十年后独守空闺的少妇时，她的表演则充满了凝重、惆怅。
本剧的舞美非常唯美写意，黑白的皖南民居背景缓缓从舞台上方垂下，烟雨中的桥，徽派风格的粉墙黛瓦，都营造出徽州的宁静风光。版画似的舞台美术以及创新的导演手法，再加上韩再芬惟妙惟肖的卓越表演，使《徽州女人》一反传统黄梅戏小、巧、轻、喜等风格，代之以深邃、凝重，催人泪下，启人思辨，具有强烈的艺术震撼力。 -
第17题：
《窦娥冤》是元代戏曲家（）的作品。
- A、王实甫
- B、马致远
- C、关汉卿
- D、白朴
正确答案:C -
第18题：
以下属于元朝时期的戏曲作品的是（）。
- A、《窦娥冤》
- B、《长恨歌》
- C、《西厢记》
- D、《天仙配》
正确答案:A,C -
第19题：
问答题如何做才能让学生真正赏析到本文的讽刺艺术？请简要说明。正确答案：
努力以学生自主、合作和探究的方式来进行教学。在赏析之前,可让学生将比较好笑的地方都标注出来,然后再预先设计几个可能会用到的问题,再引导学生将感悟讽刺艺术作为一个话题来讨论,这样就能让目标集中,在展开上就展得既宽阔又丰富,给学生的学习也能留下较为深刻的印象。这种方法在将来的学习中值得发扬。我们平常的常态教学,不是展开一个什么花哨的设计,而是落得实,扎得深,学得活,品得奇。这应该是我们在常态的教学,乃至公开课上都应去实践的教风和学风。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题请对戏曲作品：《窦娥冤》作简要赏析。正确答案： 《窦娥冤》是我国元代杂剧家关汉卿的代表作，该剧传述寡妇窦娥受流氓张驴儿迫害，被诬告杀人，官府判以死刑，窦娥临刑时指天为誓：死后必血溅白练，六月飞雪，大旱三年，以见其冤。后来窦父为官，予以昭雪。剧作塑造了窦娥这一善良正直、敢于反抗的女性形象。作品在深刻地提示了黑暗社会现实的同时，又运用了浪漫主义手法，成功地凸显出顽强的反抗精神给人以巨大的心理震撼。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题请以诗歌和戏曲为例，简要分析中国古典文学作品中的道德人文精神。正确答案： 古诗探讨诗心诗眼诗情和诗才，这些正是道德人文精神的反应。诗心是古诗歌中与自然界社会万事万物息息相通的，忧乐与共的仁民爱物之心，如《悯农》的诗心“农夫犹饿死”揭露了封建社会农民所受的残酷的暴敛苛征的剥削。诗眼指是人独具的慧眼，摄取不同的诗材去写诗如陆游的《追感往事》是议论时事的，不仅回忆南渡之初的旧事，更是在指斥当时的主和派当权者。诗情：诗缘情而绮靡情者，文之经，辞者，理之纬，经正而后纬成，诗情是强烈的真挚的、有典型性的，如《声声慢》中“怎一个愁字了得”表达出作者面对“满地黄花堆积……梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的感叹戏剧解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题《窦娥冤》是元代戏曲家（）的作品。A王实甫
B马致远
C关汉卿
D白朴
正确答案： A解析： 《窦娥冤》全称《感天动地窦娥冤》，是元朝关汉卿的杂剧代表作，是中国十大悲剧之一的传统剧目，是一出具有较高文化价值、广泛群众基础的名剧。 -
第23题：
问答题问题（一）：请对《春晓》作简要赏析。（10分）正确答案：解析：