我国的美术教育历史悠久，但新式学校美术教育的起步比较晚，产生于（）。
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第1题：
中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以（）为主旨的美术教育，前者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“技”的美术教育。
实用性
略 -
第2题：
试述西泽克的儿童美术教育思想及其对我国当代幼儿美术教育的启迪。
（1）奥地利美术教育先驱者，“儿童绘画之父”，创办“维也纳儿童美术班”，实施儿童自由画教育。
（2）主要教育思想：秉承了卢梭的自然主义儿童观，尊重信任儿童：主张儿童美术教育心以儿童的自由表现为主，重在发展儿童与生俱来的创造本能和创造热情：成人不要干涉儿童的艺术创造，老师应了解儿童的自然成长规律，不指定题材、不教画法，只是致力于激发儿童的创造欲望；成人不必要求儿童画得像，更无权更改儿童作品。
（3）启迪：在教育目标上，把幼儿美术教育从技艺教育的功利立场转向重视幼儿艺术创造性和表现性；在教育内容上，不再一味要求幼儿对自然的模仿和再现，应该让幼儿按自己的意愿表达对世界的独特感受：在教学方法上，要改变过多的临摹和灌输的状态，注重培养幼儿自己的观察、体验和创造：在评价标准上，不再以“像不像”为标准，应该对幼儿作品予以充分的尊重。
略 -
第3题：
普通美术教育与专业美术教育有什么关系？
专业没事教育则是培养美术专门人才即以培养美术家、美术教师、工艺美术设计人才为目的的教育，也可说是针对少数特长人的教育，或称“点”的教育，相比之下，普通美术教育是面向全社会公民的教育，或称“面”的教育。美术教育中的点与面是一个有机的整体，专业美术教育是普通美式教育的深化和提高，既是普通美术教育的基础，也是普通美术教育的高点。只有相互影响，相互促进，才能真正完成提高国民素质的宏伟目标。
略 -
第4题：
社会美术教育是幼儿园美术教育的延伸和补充。
正确答案:正确 -
第5题：
中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育，前者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“（）”的美术教育。
正确答案:技 -
第6题：
我国的质量认证工作起步较晚，但起点较高。
正确答案:正确 -
第7题：
我国早期美术教育的基本情况。
正确答案:在教学上以“兼学中西”为指导思想，各个学校一开始就同时开设西画、手工和中国画课，具有兼收并蓄的特点，这也是为我国
近现代师范美术教育创建了基本模式。在培养规格上要求学生具有较全面的文化艺术修养和掌握运用各种材料技法的能力以使有较强的社会适应性，胜任实施美育教育任务。在师资结构上，是“中西合壁”，用其所长。在欣赏与实用之间偏重于实用，各学校几乎都一致取名为“图画手工科”，而非单纯的“图画科”，操作性的手工课占有很大比重。 -
第8题：
判断题我国的质量认证工作起步较晚，但起点较高。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题我国早期美术教育的基本概况。正确答案： 最早的师范学堂——1902南京两江优级师范学堂，书法家、校长李瑞清添设“图画手工课”，西画由日本教师担任，国画由萧屋泉任教。几乎同期河北保定学堂挂牌，亦开设图画手工课，方式与两江学堂相仿，而后浙江、两广、北京师范学校均有开设，李叔同、李超士、陈师曾等著名美术教育家任教。这些师范美术教育机构特点：兼学中西，课程设置广博，师资结构中西合璧，偏重实用。
最早的专业美术学院——1911上海中西美术学校（中华美术学校），创始人周湘，１９１２上海图画美术院（上海美专）刘海粟校长。艺术思想上兼收并蓄，教学中不墨守陈规和尊崇模式。
第一所国立美术学校——1913北京美术专科学校（中央美术学院），蔡元培支持下成立，留日画家郑锦任校长。解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以（）为主旨的美术教育，前者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“技”的美术教育。正确答案： 实用性解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题我国的美术教育历史悠久，但新式学校美术教育的起步比较晚，产生于（）。正确答案： 20世纪初期解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述西泽克的儿童美术教育思想及其对我国当代幼儿美术教育的启迪。正确答案： （1）奥地利美术教育先驱者，“儿童绘画之父”，创办“维也纳儿童美术班”，实施儿童自由画教育。
（2）主要教育思想：秉承了卢梭的自然主义儿童观，尊重信任儿童：主张儿童美术教育心以儿童的自由表现为主，重在发展儿童与生俱来的创造本能和创造热情：成人不要干涉儿童的艺术创造，老师应了解儿童的自然成长规律，不指定题材、不教画法，只是致力于激发儿童的创造欲望；成人不必要求儿童画得像，更无权更改儿童作品。
（3）启迪：在教育目标上，把幼儿美术教育从技艺教育的功利立场转向重视幼儿艺术创造性和表现性；在教育内容上，不再一味要求幼儿对自然的模仿和再现，应该让幼儿按自己的意愿表达对世界的独特感受：在教学方法上，要改变过多的临摹和灌输的状态，注重培养幼儿自己的观察、体验和创造：在评价标准上，不再以“像不像”为标准，应该对幼儿作品予以充分的尊重。解析： 暂无解析 -
第13题：
在我国新式学校美术教育产生于（）。
A20世纪初期
B20世纪中叶
C19世纪末期
D19世纪中叶
A
略 -
第14题：
美术教育分为（）专业美术教育和（）普通美术教育。
美术取向的；教育取向的
略 -
第15题：
随着国际间美术教育的交流，国外一些新的美术教育思想和教育方法被介绍到国内，又为我国的美术教育注入了新的活力。其中（）主编的（）。
伊少淳，侯令；《美术教育译丛》
略 -
第16题：
美术取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的社会性功能；教育取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的个体性功能。
正确答案:正确 -
第17题：
我国早期美术教育的基本概况。
正确答案:最早的师范学堂——1902南京两江优级师范学堂，书法家、校长李瑞清添设“图画手工课”，西画由日本教师担任，国画由萧屋泉任教。几乎同期河北保定学堂挂牌，亦开设图画手工课，方式与两江学堂相仿，而后浙江、两广、北京师范学校均有开设，李叔同、李超士、陈师曾等著名美术教育家任教。这些师范美术教育机构特点：兼学中西，课程设置广博，师资结构中西合璧，偏重实用。
最早的专业美术学院——1911上海中西美术学校（中华美术学校），创始人周湘，１９１２上海图画美术院（上海美专）刘海粟校长。艺术思想上兼收并蓄，教学中不墨守陈规和尊崇模式。
第一所国立美术学校——1913北京美术专科学校（中央美术学院），蔡元培支持下成立，留日画家郑锦任校长。 -
第18题：
在我国新式学校美术教育产生于（）。
- A、20世纪初期
- B、20世纪中叶
- C、19世纪末期
- D、19世纪中叶
正确答案:A -
第19题：
填空题随着国际间美术教育的交流，国外一些新的美术教育思想和教育方法被介绍到国内，又为我国的美术教育注入了新的活力。其中（）主编的（）。正确答案： 伊少淳，侯令,《美术教育译丛》解析： 暂无解析 -
第20题：
填空题美术教育分为（）专业美术教育和（）普通美术教育。正确答案： 美术取向的,教育取向的解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育，前者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“（）”的美术教育。正确答案： 技解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题在我国新式学校美术教育产生于（）。A20世纪初期
B20世纪中叶
C19世纪末期
D19世纪中叶
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题我国早期美术教育的基本情况。正确答案： 在教学上以“兼学中西”为指导思想，各个学校一开始就同时开设西画、手工和中国画课，具有兼收并蓄的特点，这也是为我国
近现代师范美术教育创建了基本模式。在培养规格上要求学生具有较全面的文化艺术修养和掌握运用各种材料技法的能力以使有较强的社会适应性，胜任实施美育教育任务。在师资结构上，是“中西合壁”，用其所长。在欣赏与实用之间偏重于实用，各学校几乎都一致取名为“图画手工科”，而非单纯的“图画科”，操作性的手工课占有很大比重。解析： 暂无解析