简述幼儿教师的角色结构。

题目

简述幼儿教师的角色结构。

相似考题

1.幼儿教师基本工作职责是什么,现代幼儿教师应承担哪些角色?

2.现代幼儿教师的职业角色主要表现在哪些方面?

3.现代社会，幼儿教师必须承担多重角色，请讨论一下有哪些角色书要幼儿教师扮演?

4.幼儿教师角色发展经过__________、充当教师的阶段、幼儿 教师角色多样化的阶段。

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  • 第1题：

    简述新时代幼儿教师应如何进行角色转变。


    正确答案：
    [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
    [参考答案](1)由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；(2)由课程教材的执行者转变为课程教材的研究者；(3)由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者；(4)由知识的权威转变为知识的终身学习者。

  • 第2题：

    角色游戏是幼儿自主、自愿的活动,但是角色游戏的主题应由幼儿教师提出。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：错误

  • 第3题：

    简述幼儿教师的专业素养结构。


    答案：
    解析：
    (1)幼儿教师的职业道德：①对待事业，要爱岗敬业；②对待幼儿，要接纳热爱；③对待家长，要尊重合作；④对待同事，要团结协作；⑤对待自己，要以身作则。
    (2)幼儿教师的儿童观和教育观：①儿童权利观和民主平等的师生观；②儿童特质观和适宜教育观；③幼儿主体观和幼儿教育方法观。
    (3)幼儿教师的专业知识和技能：①观察和了解儿童的能力；②设计教育活动的能力；③组织管理能力；④对幼儿进行行为辅导的能力；⑤沟通的能力；⑥独立思维与创造的能力；⑦适应新情境的能力；⑧反思能力。
    (4)良好的心理素质：①幼儿教师的教育信念；②幼儿教师的情感特征；③幼儿教师的教育机智；④幼儿教师的个性。
    (5)健康的身体素养：幼儿教师应体貌端正、身体灵活、精力旺盛，且没有任何传染性疾病。
    【命题立意】考查幼儿教师的素养构成。★★

  • 第4题：

    简述教师角色意识的心理结构。


    答案：
    解析：
    教师角色意识的心理结构包括角色认知、角色体验和角色期待。角色认知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的其他角色的关系的认识。角色体验是指个体在扮演一定角色的过程中，由于受到各方面的评价和期待而产生的情绪体验。角色期待是指角色扮演者对自己和对别人应表现出什么样的行为的看法和期待。

  • 第5题：

    幼儿教师与家长在角色上的差异表现在哪些方面。
    （1）范围不同。
    （2）情感关系。
    （3）适度理性。
    （4）目的性。
    （5）公平性。
    略

  • 第6题：

    简述角色游戏的基本结构。


    正确答案: 角色游戏的基本结构主要是由以下四方面的要素组成：
    （1）角色的扮演即以人代人
    （2）对物品的假想即以物代物
    （3）对游戏动作和情景的假想（情景转变）
    （4）内部规则

  • 第7题：

    幼儿教师的角色演变经历了（）、（）和教师的过程。


    正确答案:“保姆”；“保育员”

  • 第8题：

    简述幼儿教师的角色。


    正确答案:（1）幼儿教师是教育者；
    （2）幼儿教师是幼儿游戏的伙伴；
    （3）幼儿教师是幼儿的第二任母亲；
    （4）幼儿教师是幼儿的知心朋友；
    （5）幼儿教师是研究者和理论的建构者。

  • 第9题：

    填空题
    幼儿教师的角色演变经历了（）、（）和教师的过程。

    正确答案： “保姆”,“保育员”
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    幼儿教师的角色演变经历了（）、（）、和（）的过程。

    正确答案： 保姆,保育员,专职幼教工作者
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述角色游戏的基本结构。

    正确答案： 角色游戏的基本结构主要是由以下四方面的要素组成：
    （1）角色的扮演即以人代人
    （2）对物品的假想即以物代物
    （3）对游戏动作和情景的假想（情景转变）
    （4）内部规则
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述角色游戏、结构游戏、表演游戏的定义。

    正确答案：
    解析：

  • 第13题：

    《幼儿园教育指导纲要》中的角色要求对幼儿教师的专业素质提出了极大的挑战，可以说它把培养()问题提上了我国幼教发展的日程。

    A、幼儿教师专业水准

    B、幼儿教师知识水平

    C、幼儿教师专业技能

    D、幼儿教师专业情感


    参考答案：A

  • 第14题：

    纵观历史，幼儿教师职业角色经历了哪些重大的演变？


    答案：
    解析：
    (1)充当保姆的阶段：在古代社会，幼儿教师扮演的是保姆的角色，主要的职责就是照看孩子。
    (2)充当教师的阶段：随着大工业和科技的发展，要求幼儿教师不仅要保育幼儿的身体，还要启发、诱导幼儿，促进幼儿身心的全面发展。于是，幼儿教师的角色就逐渐由保姆转变为教育者，人们对幼教工作者的称呼也逐渐由“保姆”改为“教师”。
    (3)幼儿教师角色多样化阶段：第二次世界大战以后，人们赋予了幼儿教师许多新的角色期望，如希望幼儿教师成为孩子游戏的伙伴、学习的指导者、母亲的替代者、幼儿的知心朋友等。
    总之，人们普遍认为，幼儿教师扮演的角色越多，越有利于幼儿的社会化，越有利于幼儿身心的健康发展。

  • 第15题：

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确了幼儿教师的角色定位，幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、__________。


    答案：
    解析：
    引导者。解析：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

  • 第16题：

    幼儿教师的角色演变经历了（）、（）、和（）的过程。
    保姆；保育员；专职幼教工作者
    略

  • 第17题：

    试述社会角色论对幼儿教师和家长互动的启示。


    正确答案: 美国社会学者米德等人所构想的社会角色论明示我们，教师在与家长进行互动时，应注意：
    第一，要了解家长的文化背景。
    第二，要遵守教师的职业道德。
    第三，要常与家长互换角色。
    第四，要多与家长相互作用。

  • 第18题：

    幼儿教师在角色游戏中的有什么样的地位和作用？


    正确答案:教师和幼儿做游戏，可以增加幼儿对教师的一种情感交流，在游戏中可以一步步的引导幼儿达到活动目标，懂得游戏的常规.当然在游戏中，教师应多给每个幼儿一些身体上的接触，如抱一抱，摸一摸，楼一楼，让每个幼儿幼儿感到"老师喜欢我"，总的说来，在游戏中，教师的地位是非常重要的.特别对一些性格内向，自信心不足等等的幼儿是一个很好的活动。

  • 第19题：

    简述信息时代对幼儿教师的角色提出的要求。


    正确答案: （1）由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；
    （2）由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者；
    （3）由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者和合作者；
    （4）由知识的权威转变为知识的终身学习者。

  • 第20题：

    问答题
    简述信息时代对幼儿教师的角色提出的要求。

    正确答案： （1）由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；
    （2）由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者；
    （3）由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者和合作者；
    （4）由知识的权威转变为知识的终身学习者。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述幼儿教师的专业素养结构。

    正确答案： （1）幼儿教师的职业道德：①对待事业，要爱岗敬业；②对待幼儿，要接纳热爱；③对待家长，要尊重合作；④对待同事，要团结协作；⑤对待自己，要以身作则。
    （2）幼儿教师的儿童观和教育观：①儿童权利观和民主平等的师生观；②儿童特质观和适宜教育观；
    ③幼儿主体观和幼儿教育方法观。
    （3）幼儿教师的专业知识和技能：①观察和了解儿童的能力；②设计教育活动的能力；③组织管理能力；④对幼儿进行行为辅导的能力；⑤沟通的能力；⑥独立思维与创造的能力；⑦适应新情境的能力；⑧反思能力。
    （4）良好的心理素质：①幼儿教师的教育信念；②幼儿教师的情感特征；③幼儿教师的教育机智；④幼儿教师的个性。
    （5）健康的神态素养：幼儿教师应体貌端正、身体灵活、精力旺盛，没有任何传染性疾病。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述幼儿教师的角色。

    正确答案： （1）幼儿教师是教育者；
    （2）幼儿教师是幼儿游戏的伙伴；
    （3）幼儿教师是幼儿的第二任母亲；
    （4）幼儿教师是幼儿的知心朋友；
    （5）幼儿教师是研究者和理论的建构者。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    幼儿教师基本工作职责是什么，现代幼儿教师应承担哪些角色？

    正确答案： 现代幼儿教师用哪个承担的角色有：
    （1）教育者
    （2）公共关系的协调者
    （3）幼儿游戏的伙伴
    （4）幼儿的第二任母亲，也是幼儿的之心朋友
    （5）既是学前教育实践者，也是学前教育理论的研究者和建构者
    解析： 暂无解析

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