你对阴阳的对立和制约是如何理解的?

题目

你对阴阳的对立和制约是如何理解的?

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1.你对阴阳的互根与互用是如何理解的?

2.如何正确理解阴阳和矛盾的异同?

3.如何理解阴阳对立制约，举例说明。

4.阴阳的对立制约是指阴阳双方存在着( )的关系。

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  • 第1题：

    阴阳对立制约是指切事物或现象中相互对立着的阴阳两个方面,具有相互依存、互为根本的关系。()

    此题为判断题(对，错)。


    答案：错误

  • 第2题：

    下列对阴阳的叙述最确切的是

    A．阴阳是水和火

    B．阴阳是矛盾

    C．阴阳代表对立的事物

    D．阴阳是对自然界相互关联的某些事物或现象对立双方属性的概括

    E．阴阳说明相互关联的事件


    正确答案：D

  • 第3题：

    你是如何理解、评价班级授课制的?


    答案：
    解析：
    班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。在班级授课制中，同一个班的学生其学习内容与进度必须一致，但开设的各门课程，特别是在高年级，通常由具有不同专业知识的教师分别担任。班级授课制是人类社会发展到一定历史阶段的产物。班级授课制是我国各级各类学校教学的基本组织形式。
    班级授课制的主要优点有：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才。班级授课制的教学组织形式是按学生的年龄和知识水平编成有固定人数的教学班，班级是教学工作的基本单位，教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数、按课程表同时对全班进行集体授课，因而能在较短时间内使大量的学生同时有系统地掌握知识技能。同个别教学相比，班级授课制扩大了教学规模，加快了教学速度，提高了教学效率。班级授课制在教师数量不变的情况下，扩大了教学规模。在国家急需大量建设人才，而又缺乏教育经费的条件下，这种教学组织形式具有重要意义。(2)有利于发挥教师的主导作用。在教学中，教师按照教学大纲和教科书的规定，有目的、有计划、有组织地进行教学，保证让全班学生都自始至终在教师的指导下学习，班级授课制能够保证教师高效地把系统的知识传授给班级所有的学生，利于教师主导作用的发挥。(3)有利于发挥班集体的教学作用。学生在集体中学习，学习内容相同，程度相近，便于同学之间互相讨论，互相竞争，互相帮助，共同进步。同时，也有助于形成良好的班级风气、积极的集体舆论，有利于培养学生良好的思想品德和全面发展。另外，各学科教师轮流上课，他们在思想品德、业务能力、教学风格等方面各有特点，学生可以从中受到多方面的教育。
    班级授课制的缺点有：(1)教学形式缺乏灵活性。班级授课制的课堂教学模式比较固定，容易形成课堂惯例、思维方式以及师生交往方式的固定化和程式化。如果教师不能经常打破常规，灵活地运用教学方法，会导致课堂教学失去对学生的吸引力。(2)不利于学生独立性与自主性的培养。班级授课制要求教师发挥其主导作用，要对全班学生负责，在班级和教学管理上就需要进行统一的控制和安排。这样的整齐划一的集体活动会在一定程度上忽视了学生个体发展的能动性，不利于独立性和自主性的培养。(3)不利于因材施教。班级授课制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，无法照顾学生个体不同的学习需求、情绪体验，不能很好地满足学生的个别需要，不利于因材施教。

  • 第4题：

    你是如何理解、评价班级授课制的?今日改革有何举措?


    正确答案：
    班级授课制是人类社会发展到一定历史阶段的产物。l632年，捷克教育家夸美纽斯出版《大教学论》，为班级授课制奠定理论基础。目前，我国各级各类学校教学的基本组织形式就是班级授课制。
    班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时
    间表，安排教师有计划地向全班：学生集体上课。在班级授课制中．同一个班的每个学生的学习内容与进度必须一致，
    但开设的各门课程，特别是在高年级，通常由具有不同专业知识的教师分别担任。
    班级授课制的主要有优缺点：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；(2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有
    利于发挥班集体的教学作用；(4)它的缺点主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际的脱节；强调
    教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
    改革举措：为避免班级授课制的弊端，一些国家出现了分组学习，即按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不
    同的组进行教学。其主要形式有：外部分组和内部分组。另外，也有学者提出了设计教育法和道尔顿制。设计教育法
    主张在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。
    道尔顿制是指教师不再上课向学生系统传授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作
    业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考察。

  • 第5题：

    (2005年4月)你是如何理解、评价班级授课制的?


    答案：
    解析：
    班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。在班级授课制中，同一个班的学生其学习内容与进度必须一致，但开设的各门课程，特别是在高年级，通常由具有不同专业知识的教师分别担任。班级授课制是人类社会发展到一定历史阶段的产物。班级授课制是我国各级各类学校教学的基本组织形式。
    班级授课制的主要优点有：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才。班级授课制的教学组织形式是按学生的年龄和知识水平编成有固定人数的教学班，班级是教学工作的基本单位，教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数、按课程表同时对全班进行集体授课，因而能在较短时间内使大量的学生同时有系统地掌握知识技能。同个别教学相比，班级授课制扩大了教学规模，加快了教学速度，提高了教学效率。班级授课制在教师数量不变的情况下，扩大了教学规模。在国家急需大量建设人才，而又缺乏教育经费的条件下，这种教学组织形式具有重要意义。(2)有利于发挥教师的主导作用。在教学中，教师按照教学大纲和教科书的规定，有目的、有计划、有组织地进行教学，保证让全班学生都自始至终在教师的指导下学习，班级授课制能够保证教师高效地把系统的知识传授给班级所有的学生，利于教师主导作用的发挥。(3)有利于发挥班集体的教学作用。学生在集体中学习，学习内容相同，程度相近，便于同学之间互相讨论，互相竞争，互相帮助，共同进步。同时，也有助于形成良好的班级风气、积极的集体舆论，有利于培养学生良好的思想品德和全面发展。另外，各学科教师轮流上课，他们在思想品德、业务能力、教学风格等方面各有特点，学生可以从中受到多方面的教育。
    班级授课制的缺点有：(1)教学形式缺乏灵活性。班级授课制的课堂教学模式比较固定，容易形成课堂惯例、思维方式以及师生交往方式的固定化和程式化。如果教师不能经常打破常规，灵活地运用教学方法，会导致课堂教学失去对学生的吸引力。(2)不利于学生独立性与自主性的培养。班级授课制要求教师发挥其主导作用，要对全班学生负责，在班级和教学管理上就需要进行统一的控制和安排。这样的整齐划一的集体活动会在一定程度上忽视了学生个体发展的能动性，不利于独立性和自主性的培养。(3)不利于因材施教。班级授课制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，无法照顾学生个体不同的学习需求、情绪体验，不能很好地满足学生的个别需要，不利于因材施教。

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