常用的控制儿童攻击行为的措施有( )。A．改善儿童所处的环境条件B．教给儿童减少冲突的有效策略C．增加对攻击行为有害后果的了解D．发挥榜样的作用

题目

常用的控制儿童攻击行为的措施有( )。

A．改善儿童所处的环境条件

B．教给儿童减少冲突的有效策略

C．增加对攻击行为有害后果的了解

D．发挥榜样的作用

相似考题

1.全纳教育是训练有()与其他儿童团结合作的最有效途径。A.留守儿童B.问题儿童C.超常儿童D.特殊需要儿童

2.下列属于教给学前儿童调节不良情绪的方法有()。A.反思法B.换位思考法C.自我说服法D.想象法

3.制定婴幼儿喂养策略的依据和目的有()。A.改善儿童营养状况是实现千年发展目标的基础B.婴幼儿喂养，尤其是母乳喂养，是儿童营养的重要基础C.有效的营养干预措施可降低5岁以下儿童死亡率D.补充维生素A、锌等微量营养素是预防儿童死亡的重要措施E.实现《中国儿童发展纲要》预期目标

4.以下关于儿童攻击行为的描述不正确的是()。A：身体攻击逐渐减少B：女孩较男孩公开性的攻击行为多C：语言攻击逐渐增多D：年幼儿童工具性侵犯较年长儿童多

参考答案和解析
正确答案：ABCD
更多“常用的控制儿童攻击行为的措施有()。A.改善儿童所处的环境条件B.教给儿童减少冲突的有效策略C.增 ”相关问题

  • 第1题：

    《中国儿童发展纲要(2011—2020年)》中儿童与健康的策略措施不包括()。

    A.加大妇幼卫生经费投入

    B.加强社会宣传与动员

    C.加强儿童保健服务和管理

    D.完善出生缺陷防治体系

    E.加强儿童生殖健康服务


    正确答案：B

  • 第2题：

    根据认知发展的信息加工观点,下述论断错误的是()。

    A、小学生不会使用记忆策略来帮助记忆

    B、在复述故事时，年幼儿童比年长的儿童更善于添枝加叶

    C、教给儿童一些学习方法可以促进其认知发展

    D、幼儿园儿童还不会使用精加工策略


    参考答案：AB

    解析：研究发现，小学生能运用复述、想象、组织等策略，幼儿园儿童则不会。而且，教给这些策略，就教给了小学生知识，能促进认知发展。复述故事时添枝加叶的活动与记忆的建构性和精加工策略有关，年长儿童的记忆比年幼儿童的记忆更富有建构性。


  • 第3题：

    焦虑儿童与抑郁儿童的家庭教育问题,家长的教育措施有()

    A.父母应加强学习，不断提高自己的教养水平

    B.创设温馨的家庭氛围

    C.对儿童采取“放养型”的教育方式

    D.改善父母的教育行为


    参考答案：ABD

  • 第4题：

    有研究指出，父母对儿童的控制力量可分三个阶段模式：（ ）。

    A．父母控制

    B．社会控制

    C．共同控制

    D．儿童控制


    正确答案：ACD

  • 第5题：

    （）和提高儿童驾驭环境的能力是预防儿童意外伤害的两大因素。

    A.减少儿童活动的范围

    B.创造相对安全的环境

    C.减少儿童户外活动的时间

    D.减少儿童出门的机会


    正确答案：B

  • 第6题：

    关于儿童攻击行为，下列说法中正确的是（ ）。

    A．年龄较小的儿童以工具型攻击为主

    B．年龄较小的儿童以敌意型攻击为主

    C．各年龄段的儿童都以工具型攻击为主

    D．各年龄段的儿童都以敌意型攻击为主


    正确答案：A

  • 第7题：

    关于儿童的记忆策略，正确的说法包括()。多选

    A. 3岁的儿童己经能使用记忆策略
    B. 5岁以前的儿童很难使用记忆策略
    C. 5~8、9岁的儿童在成人的帮助下可以较好地使用记忆策略
    D. 10岁以后的儿童能自觉地应用记忆策略

    答案：B,C,D
    解析：
    知识点： 发展心理学 /幼儿期
    书上知识点原文在“幼儿的认知发展”，记忆策略是人们为了有效记忆而对输入信息采取的有助于记忆的手段和方法，儿童运用记忆策略经历从无到有，从不自觉到自觉地发展过程。分为三个阶段，1）基本上没有记忆策略，5岁以前儿童难以运用记忆策略；2）经指导能够运用记忆策略，5-8/9岁儿童不太会主动运用记忆策略，在成人帮助下，可以较好的使用记忆策略；3）主动、自觉地运用记忆策略，10岁以后，儿童主动的运用记忆策略的能力稳定发展。

  • 第8题：

    预防斜视最有效的原则是

    A.培养儿童注意阅读、书写卫生
    B.合理安排儿童生活制度
    C.定期检查视力
    D.改善儿童学习环境
    E.开展健康教育

    答案：A
    解析：

  • 第9题：

    关于儿童攻击行为，下列说法正确的是（　　）

    A.年龄较大的儿童以工具型攻击为主
    B.年龄较大的孩子以敌意型攻击为主
    C.各年龄段的儿童都以工具型攻击为主
    D.各年龄段的儿童都以敌意型攻击为主

    答案：B
    解析：
    攻击性行为又称侵犯行为，是对他人的敌视、伤害或破坏性行为，可以表现为身体的攻击、言语的攻击或对他人权利的侵犯。儿童在2岁左右时就有了物主意识，开始表现出争抢玩具等行为；3岁时攻击性行为继续发展，到4岁达到高峰；5岁以后开始下降。2～3岁孩子常采用踢打对手的方式，争端的起因多为争夺玩具和其他物品，他们的攻击性常表现为工具性攻击。年龄稍大些的儿童或小学低年级儿童的身体性攻击越来越少，转而采用戏弄、奚落、说坏话或叫绰号等方式。年长儿童仍然会为争夺某样东西而发生攻击性行为，但攻击性的增长比例大多表现为敌意攻击，主要目的是伤害别人。从表面上看，儿童的攻击性随年龄增长逐渐减少，但敌意性攻击随年龄增长却越来越多。原因是年长儿童(尤其是小学生)的角色承担能力使他们能推断别人的意图，一旦确信别人是要伤害他们时，便予以报复。

  • 第10题：

    下面属于儿童社会技能训练的一般策略有（）

    A识别和改变先前的环境，或者为儿童的适当行为操作提供场合，以便同伴间积极的社会性互动

    B用现场或象征性的动作示范来教给儿童社会技能

    C用指导训练、行为演练及自我控制技巧如自我指导、自我监控、自我强化等，来教给儿童社会技能

    D对儿童的行为进行随后控制


    A,B,C,D
    略

  • 第11题：

    问答题
    儿童攻击行为的矫治方法有哪些？

    正确答案： 1、榜样示范
    2、家庭咨询
    3、行为矫正
    4、问题解决技巧训练
    5、环境支持
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    下面属于儿童社会技能训练的一般策略有（）
    A

    识别和改变先前的环境，或者为儿童的适当行为操作提供场合，以便同伴间积极的社会性互动

    B

    用现场或象征性的动作示范来教给儿童社会技能

    C

    用指导训练、行为演练及自我控制技巧如自我指导、自我监控、自我强化等，来教给儿童社会技能

    D

    对儿童的行为进行随后控制


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    儿童的攻击行为形成的原因主要有()。

    A、大众传媒的影响导致的儿童攻击行为

    B、遗传因素

    C、社会不良风气的影响

    D、放任儿童攻击行为而被强化


    参考答案：ABCD

  • 第14题：

    学前儿童游戏指导的时机是:()。

    A.儿童有能力进行游戏时

    B.儿童出现认知冲突时

    C.儿童能独立进行游戏时

    D.儿童专注于游戏时


    正确答案:B

  • 第15题：

    与受欢迎的儿童相比,攻击性儿童对冲突性社会情景的解决办法较少,这说明攻击性行为与儿童的()有关。

    A.社交技能

    B.个体固有经验

    C.人格特点

    D.道德发展水平及自我控制


    答案：A

    解析：攻击性行为与儿童的社交技能水平相关。与受欢迎的儿童相比，攻击性儿童对冲突性社会情境的解决办法较少，社交技能缺乏，容易受到同伴的拒斥，这就会使攻击性儿童对来自同伴的信息最初错误的归因，认为别人对自己不友好，引发他们使用攻击手段。故本题选A。

  • 第16题：

    父母对儿童控制的三种阶段模式依次为（ ）。

    A．共同控制、父母控制、儿童控制

    B．父母控制、儿童控制、共同控制

    C．儿童控制、父母控制、共同控制

    D．父母控制、共同控制、儿童控制


    正确答案：D

  • 第17题：

    小学阶段亲子关系的变化表现为( )。

    A．儿童与父母呆在一起的时间明显增加

    B．父母关注儿童的时间有所增加

    C．父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型发生了变化

    D．父母对儿童的控制力量逐渐加强


    正确答案：C
    解析：小学阶段儿童的独立性和自主性都有所加强，其表现出的亲子关系的变化为儿童与父母呆在一起的时间明显减少，父母关注儿童的时间也有所减少，父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型发生了变化，父母对儿童的控制力量逐渐减弱。

  • 第18题：

    为了儿童的心理健康发展，应做到的有（）

    A.教给儿童科学学习的方法
    B.避免忽冷忽热、反复无常
    C.及时教给儿童一些人际交往的技能
    D.以上都是

    答案：D
    解析：
    P208；儿童的心理健康主要注意：1）合理安排学习：处理好幼儿园和小学的衔接问题可以减少孩子入学后的适应性困难。儿童具有的强烈的好奇心和求知欲，父母及老师应从儿童心理特点出发，激发他们的学习动机，培养他们的学习兴趣，教他们科学的学习方法，可使其养成爱学习、爱集体、爱劳动的优良品质；2）防止不良心理及性格的产生：儿童不良心理及性格的产生，常和家庭、学校教育不当有关，应注意避免以下情况：过分照顾、过于溺爱、过分冷漠、过分严厉、忽冷忽热、反复无常等；3）培养社会适应能力：儿童入学以后，接触的范围逐渐扩大，应及时教给儿童一些人际交往的技能，以帮助儿童适应新环境。首先要培养儿童的同情心，学习了解、关心、体谅他人，多与同伴进行交流，要以诚待人；其次，要教育儿童在游戏中互相谦让、互相帮助、互相支持；增加儿童与家人以外的其他人相处的机会，从中学会人际交往，发展友谊感、同情心和责任心。

  • 第19题：

    在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是（　　）

    A.使儿童能陈述策略学习的重要性
    B.开展学习竞赛
    C.使得儿童知道策略应用的适当条件
    D.使得儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率

    答案：B
    解析：
    开展学习竞赛是使策略与动机激励相结合的最有效方法，因为竞赛需要一定的学习与考试等方面的策略，有获胜的强烈动机。

  • 第20题：

    对待儿童的攻击性行为，常用的控制方法有（　　）

    A.消除对侵犯行为的关注和奖励
    B.榜样和认知训练策略
    C.移情训练
    D.创造友爱互助的环境

    答案：A,B,C,D
    解析：

  • 第21题：

    在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有哪些？如何对学前儿童进行有效的分类指导？
    在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有挑选分类、二元分类、多元分类等三种。
    在指导学前儿童运用分类的方法时，应从以下几方面着手进行。
    第一，指导儿童在充分感知物体的基础上进行分类；
    第二，帮助学前儿童学习不同的分类活动类型；
    第三，指导学前儿童学习根据不同的标准进行分类；
    第四，帮助学前儿童明确分类标准，并鼓励他们自己确定分类标准。
    略

  • 第22题：

    儿童攻击行为的矫治方法有哪些？


    正确答案: 1、榜样示范
    2、家庭咨询
    3、行为矫正
    4、问题解决技巧训练
    5、环境支持

  • 第23题：

    多选题
    攻击性行为的控制可以从下面一些方面着手（）
    A

    教给儿童有效地减少冲突的策略

    B

    增加对攻击性行为的惩罚力度

    C

    加强思想政治教育

    D

    增加对攻击行为有害后果的了解

    E

    改善儿童所处的环境资源条件


    正确答案： E,D
    解析： 暂无解析

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