学前课程目标诊断与咨询需要考虑哪些方面?

题目
学前课程目标诊断与咨询需要考虑哪些方面?

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1.简述学前课程方案诊断与咨询的基本步骤。

2.简述学前儿童游戏发展水平的诊断与咨询的方法。

3.如何对学前课程中系统教学活动进行诊断与咨询?

4.简述学前教育诊断与咨询的基本原则。

参考答案和解析
参考答案学前课程目标诊断与咨询需要考虑:学前课程目标的有无与全缺;学前课程目标的可能与不可能;学前课程目标的全指向与多指向;学前课程目标的必要与不必要;学前课程目标的增加与遗漏。
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  • 第1题：

    学前课程内容诊断与咨询需要考虑哪些方面?


    参考答案学前课程内容诊断与咨询需要考虑:学前课程内容和目标的一致与不一致;学前课程内容的经验化与非经验化;学前课程内容的确定与不确定;学前课程内容的平衡与不平衡;学前课程内容的生活化与非生活化。

  • 第2题：

    学前教育行政体制的诊断与咨询应考虑各行政部门的: ()

    A 权力

    B 权利

    C 义务

    D 责任


    参考答案D

  • 第3题：

    学前课程结构的诊断与咨询应考虑: ()

    A 合理与不合理

    B 必要与未必

    C 清晰与模糊

    D 平衡与不平衡


    参考答案A

  • 第4题：

    学前课程理念诊断与咨询应考虑哪些方面?


    参考答案学前课程理念诊断与咨询应考虑:学前课程理念的有与无;学前课程理念的清晰与模糊;学前课程理念的一致与矛盾;学前课程理念的正确与错误;学前课程理念的下移与停滞;学前课程理念的体现与扭曲。

  • 第5题：

    学前课程目标的诊断与咨询应考虑: ()

    A 可能与不可能

    B 确定与不确定

    C 清晰与模糊

    D 平衡与不平衡


    参考答案A

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