促进迁移的有效教学应从几方面考虑?
题目
促进迁移的有效教学应从几方面考虑?
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
【要点解析】
学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑：
(1)精选教材内容。要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验，教学内容就必须精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识(如基本概念、基本原理)、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。
当然，在选择这些基本的经验作为教材内容的同时，还必须包括基本的、典型的事实材料，脱离事实材料空谈概念、原理，则概念、原理也是空洞的，无生命力的，也无法迁移。大量的实验都证明，在教授概念、原理等基本知识的同时，配合具有典型代表性的事例，并阐明概念、原理的适用条件，则有助于迁移的产生。
(2)合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。事物之间的关系是迁移不可缺少的因素，因此从事物的整个关系模式中来看事物，才能有效地实现迁移。这样看来，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。结构化是指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物的各种内在关系，如上下、并列、交叉等关系。一体化指教材的各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体。为此，既要防止教材中各要素之间的相互割裂、支离破碎，又要防止相互干扰或机械重复。网络化是一体化的引申，指教材各要素之间上下左右、纵横交叉联系要沟通，要突出各种基本经验的联结点、联结线，这既有助于了解原有学习中存在的断裂带及断裂点，也有助于预测以后学习的发展带、发展点，为迁移的产生提供直接的支撑。
(3)合理安排教学程序。只有通过教学程序，合理编排的教学内容才能够得以体现、实施。所以，教学程序的合理与否是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是宏观的整体的教学规划，还是微观的每一节课的教学活动，都应体现迁移规律。在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依此进行教学。在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。合理处理教学与学习的先后次序也是非常必要的，安排教学程序时要考虑循序渐进的原则。这样，才能保证学习由低级到高级逐步向高水平发展。总之，在教学过程中的每一个环节都应努力体现迁移规律。
(4)教授学习策略，提高迁移意识性。在学习过程中，让学习者掌握必要的学习策略及其元认知策略是非常必要的。许多研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够提高学习者迁移的意识性。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略，这不仅可以促进对所学内容的掌握，而且可以改善学生的思维能力和学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，从根本上促进迁移的。
学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑：
(1)精选教材内容。要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验，教学内容就必须精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识(如基本概念、基本原理)、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。
当然，在选择这些基本的经验作为教材内容的同时，还必须包括基本的、典型的事实材料，脱离事实材料空谈概念、原理，则概念、原理也是空洞的，无生命力的，也无法迁移。大量的实验都证明，在教授概念、原理等基本知识的同时，配合具有典型代表性的事例，并阐明概念、原理的适用条件，则有助于迁移的产生。
(2)合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。事物之间的关系是迁移不可缺少的因素，因此从事物的整个关系模式中来看事物，才能有效地实现迁移。这样看来，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。结构化是指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物的各种内在关系，如上下、并列、交叉等关系。一体化指教材的各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体。为此，既要防止教材中各要素之间的相互割裂、支离破碎，又要防止相互干扰或机械重复。网络化是一体化的引申，指教材各要素之间上下左右、纵横交叉联系要沟通，要突出各种基本经验的联结点、联结线，这既有助于了解原有学习中存在的断裂带及断裂点，也有助于预测以后学习的发展带、发展点，为迁移的产生提供直接的支撑。
(3)合理安排教学程序。只有通过教学程序，合理编排的教学内容才能够得以体现、实施。所以，教学程序的合理与否是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是宏观的整体的教学规划，还是微观的每一节课的教学活动，都应体现迁移规律。在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依此进行教学。在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。合理处理教学与学习的先后次序也是非常必要的，安排教学程序时要考虑循序渐进的原则。这样，才能保证学习由低级到高级逐步向高水平发展。总之，在教学过程中的每一个环节都应努力体现迁移规律。
(4)教授学习策略，提高迁移意识性。在学习过程中，让学习者掌握必要的学习策略及其元认知策略是非常必要的。许多研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够提高学习者迁移的意识性。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略，这不仅可以促进对所学内容的掌握，而且可以改善学生的思维能力和学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，从根本上促进迁移的。
更多“促进迁移的有效教学应从几方面考虑?”相关问题
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第1题：
如何应用有效的教学措施促进迁移?
正确答案：
(1)精选教材。 (2)合理编排教学内容。 (3)合理安排教学程序。 (4)教授学习策略，提高迁移意识 -
第2题：
在教学过程中，教师应如何有效地促进迁移？
正确答案：
【答案要点】(1)精选教材；(2)合理编排教学内容；(3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识性。
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第3题：
如何才能促进迁移的有效教学？
正确答案：
(1)改革教材内容，促进迁移。
(2)合理编排教学内容，促进迁移。
(3)改进教材呈现方式，促进迁移。
(4)教授学习策略，提高迁移意识性。
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第4题：
试论述，如何应用有效的教学措施促进迁移。答案：解析：（1）精选教材，(2)合理编排教学内容(3)合理安排教学程序。(4)教授学习策略，提高迁移意识形。 -
第5题：
试结合教学实际分析如何有效地促进学习迁移。答案：解析：（1）精选教材。应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中基本的知识（如基本概念，基本原理）、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。（2）合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
（3）合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是从宏观的整体的教学规划还是从微观的每一节课的教学活动，都应体现迁移规律。
（4）教授学习策略，提高迁移意识性。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略，这不仅可以促进对所学内容的掌握，还可以改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。 -
第6题：
简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。答案：解析：(1)精选教材内容。要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。
(2)合理组织材料。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。
(3)合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
(4)教授学习策略，提高迁移意识。许多研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够提高学习者的迁移意识。
(5)防止负迁移的发生。在教学中，负迁移会对学习造成不良的影响，因此，教师要防止负迁移的发生。 -
第7题：
洗发液的选用应从几方面考虑？
正确答案: 洗发液的选用要从以下三个方面考虑：第一是种类的选择。洗发液的种类有肥皂型、干剂型、无皂型，而且又分为乳剂、液状、膏状，洗发液的选择是由各人的爱好及清洗的场地、环境、工具等等因素所决定的。第二是价格。洗发液的档次、价格可根据顾客的经济承受能力来选用。第三是质量。优质洗发液应具备以下特征：易于在头发上分布，易于冲掉；能快速而有效地洗净头发；洗后头发不应再残留有污物、头皮碎片和干溶性肥皂及油类；不会也不应引起头皮发炎、过敏及头皮发痒；包装美观，气味宜人；洗后应使头发柔软、顺滑，易于护理和梳理，头发和头皮看上去清洁；应起到它配制时预定的作用。 -
第8题：
评价连铸坯质量应从哪几方面考虑？
正确答案: （1）连铸坯的纯净度：是指钢中夹杂物的含量，形态和分布。
（2）连铸坯的表面质量：主要是指连铸坏表面是否存在裂纹、夹渣及皮下气泡等缺陷。
（3）连铸坯的内部质量：是指连铸坏是否具有正确的凝固结构，以及裂纹、偏析、疏松等缺陷的程度。
（4）连铸坯外观形状：是指连铸坯的形状是否规矩，尺寸误差是否符合规定要求 -
第9题：
包装质量应从哪几方面考虑？
正确答案: 应从包装方式、包装设计、包装材料三个方面考虑。
（1）包装方式。一般有两种，即组合包装和最终包装。
（2）包装设计。是新产品设计的一个重要内容，因此产品设计的有关程序和要求同样适用于包装设计。
（3）包装材料。是保证产品质量从产生、形成到实现过程中一个必不可少的条件。采用新材料、新技术不仅能保护产品，而且还可以增加经济效益。 -
第10题：
问答题结合教学实践，谈谈如何有效促进迁移。正确答案： 学习迁移是有规律可循的。只要遵循学习迁移的规律，在教育教学工作中创造一定的条件，控制和调整有关影响因素，就能促使产生，预防负迁移出现，为此，应注意以下问题：(1)合理地安排课程与组织教材。(2)提高概括水平，强调理解。(3)课内和课外练习配合，提供应用机会。(4)提供学习方法的指导。(5)培养良好的心理准备状态。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。正确答案：
(1)精选教材内容。要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验,教学内容就必须精选。
(2)合理组织材料。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能,否则迁移效果小,甚至阻碍迁移的产生。
(3)合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的,教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
(4)教授学习策略,提高迁移意识。许多研究证明,学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性,同时它们又能够提高学习者的迁移意识。
(5)防止负迁移的发生。在教学中,负迁移会对学习造成不良的影响,因此,教师要防止负迁移的发生。解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题有效促进学习迁移的措施包括改善心智功能、传授基本知识、有效的指导、提高迁移的意识性、合理安排教学内容、设计情境性教学。A对
B错
正确答案： 错解析： 这种说法是正确的。有效促进学习迁移的措施包括改善心智功能、传授基本知识、有效的指导、提高迁移的意识性、合理安排教学内容、设计情境性教学。 -
第13题：
学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应考虑()。
A、精选教材
B、合理编排教学内容
C、合理安排教学程序
D、教授学习策略，提高迁移意识性
参考答案：ABCD
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第14题：
谈谈在教学过程中，怎样开展促进迁移的有效教学。
正确答案：
【答案要点】 学生迁移能力的形成有赖于教学。促进迁移的有效教学应从：精选教材、合理编排教学内容、合理安排教学秩序和教授学习策略、提高迁移意识性等方面考虑。 (1)精选教材。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，学生掌握的内容越基本、越概括，就越能产生广泛的迁移。 (2)合理安排教学内容。尽量使教材达到结构化、一体化、网络化，为迁移的产生提供直接支撑。 (3)合理安排教学秩序。在客观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构并依次教学；在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。 (4)教授学习策略，提高迁移意识性。应掌握必要的学习策略及其元认知策略。以提高学习者迁移的意识性，改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。 -
第15题：
试述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移？
正确答案：
（1）指出有效即积极迁移。
（2）具体方法：①在真实情景中学习；②注意最初的学习程度；③合理安排教学程序，提供多样化的学习环境；④教授学习方法。 -
第16题：
结合实际说说教学中如何创造条件，促进学生有效迁移。答案：解析：[参考答案](1)精选教材。应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，即每一门学科中基本的知识(如基本概念、基本原理)、技能和行为规范作为教材内容。布鲁纳认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。
(2)合理编排教学内容。使教材达到结构化(教材内容的各构成要素具有科学的，合理的逻辑联系，能体现事物的各种内在关系)、一体化(教材的各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体)、网络化(一体化的引申，教材各要素之间上下左右、纵横交叉联系要沟通，要突出各种基本经验的联结点、联结线，这既有助于了解原有学习中存在的断裂带及断裂点，也有助于预测以后学习的发展带、发展点，为迁移的产生提供直接的支撑)。
(3)合理安排教学程序。教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构并以此进行教学，在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性。在教学过程中的每一个环节都应努力体现迁移规律。
(4)教授学习策略，提高迁移意识。仅教给学生组织良好的信息是不够的，还必须使学生了解在什么条件下、如何迁移所学内容，迁移的有效性如何。掌握必要的学习策略及其元认知策略是达到这一目标的有效手段。学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时他们又能够提高学习者的迁移的意识性。 -
第17题：
对数学概念教学的认识与提高应从哪几方面入手答案：解析：目前在数学概念教学中，应注意从以下几个方面认识和提高。
(1)重视解释概念的内涵与外延，重视概念学习之间的迁移影响。数学概念具有确定的内涵与外延，教学的迁移要重视深入揭示概念的外延，把新旧概念的由来和发展、区别和联系进行剖析、类比，深刻理解、灵活运用、克服负迁移、发挥正迁移。
(2)数学概念教学是素质教育的重要内容。复习旧课，讲授新课，离不开概念。在现代教学的发展中，概念教学不仅不能削弱，而且要更自觉、更有意识、更科学地进行。
(3)数学概念教学是一个完整的教学过程，不可有头无尾。
(4)数学概念教学要抓住关键，不可追求单一的教学模式。如果教师讲授每个数学概念都从具体出发，进行抽象概括，是不符合数学教学实际的，其中的关键问题，是教师要明确影响概念学习的因素。
(5)要在数学思想、方法的高度上进行数学概念教学。数学概念和其他数学知识一样，是中学数学的表层知识，而数学思想、方法是数学的深层知识，深层知识蕴含于表层知识之中，是表层知识的本质，是分析、处理和解决数学问题的策和基本方法。只有当学生在数学思想、方法的高度上掌握数学概念、数学知识时，才能较好地形成数学能力，受益终生。
(6)不能将数学概念教学简单化，以为学生会利用概念解一两道题就是理解了概念，学生会运用某种方法解题或引用以某种思想为基础的概念，就简单地认为学生已经掌握了这种思想方法。数学概念的掌握靠理解，数学思想、方法的掌握靠领悟。因此，学生通过学习概念等表层知识到对深层知识的领悟，需要一个过程，在这方面，绝不能急于求成，否则，欲速则不达。 -
第18题：
平时我们所说的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等属于学习迁移，学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学需要考虑（ ）
①精选教材②合理编排教学内容
③合理安排教学程序④教授学习策略，提高迁移意识性A.①②④
B.①②③④
C.②③④
D.②④答案：B解析：促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑：(1)改革教材内容，促进迁移，包括精选教材，提高对概念和原理的理解水平，合理编排教学内容，突出知识的组织特点；(2)合理编排教学方式，促进迁移；(3)教授学习策略，提高学生的迁移意识；(4)改进对学生的评价。 -
第19题：
处理背景应从哪几方面去考虑？
正确答案: A.要抓住背景的特征，即把反映主体所处的典型环境、地点或事件所发生的时代、季节、天气等富有特征的事物组织在背景里。以帮助观众理解主题、情节内容和人物性格。
B.运用背景与主体之间的对比手法。利用光线明暗、色调的不同、线条和形状结构的差异，是观众对主体与背景产生距离感，有利的衬托出主体的轮廓线条，并使主体具有立体感和空间感。
C.背景的色调和线条应力求简洁、单纯，要避开杂乱的与主体无关的人物和景物。如果背景上有破坏主体形象和破坏画面的物体和线条时，要改变拍摄角度或调整镜头的焦点，使背景变得模糊。或利用光线使无关的景物隐没在暗色调中。 -
第20题：
选择适当的生料成分应从哪几方面去考虑？
正确答案: 适当的生料成分应满足以下的要求：
1）、保证获得特定条件下的水泥熟料；
2）、要求熟料在燃烧过程中，化学反应易于完全，易于烧结，所得的熟料易于粉磨。
3）、要求熟料在燃烧上易于控制，易于操作，并要燃料消耗低。 -
第21题：
有效促进学习迁移的措施包括改善心智功能、传授基本知识、有效的指导、提高迁移的意识性、合理安排教学内容、设计情境性教学。
正确答案:正确 -
第22题：
问答题对数学概念教学的认识与提高应从哪几方面入手？正确答案：
目前在数学概念教学中,应注意从以下几个方面认识和提高:
(1)要在数学思想、方法的高度上进行数学概念教学。深层知识蕴含于表层知识中,是表层知识的本质,是分析、处理和解决数学问题的策略和基本方法。只有当学生在数学思想、方法的高度上掌握数学概念、数学知识时,才能较好地形成数学能力,受益终生。
(2)重视解释概念的内涵与外延,重视数学概念学习之间的迁移与影响。数学概念具有确定的内涵与外延,教学的迁移要重视深入揭示概念的外延,把新旧概念的由来和发展、区别和联系进行剖析,进而发挥正迁移。
(3)数学概念教学是素质教育的重要内容。复习旧课,讲授新课,都离不开数学概念。概念教学不仅不能削弱,而且要更自觉、更有意识、更科学地进行。
(4)数学概念教学是一个完整的教学过程,不可有头无尾。对于一个概念的教学必须是完整的,学生才能完整地运用,否则之前的教学都会事倍功半,达不到理想的效果。
(5)数学概念教学要抓住关键,不可追求单一的教学模式。如果教师讲授每个数学概念都从具体出发,进行抽象概括,是不符合数学教学实际的,教学模式可以吸引学生的注意力,引起学生的学习兴趣。
(6)不能将数学概念教学简单化。有些教育者简单地以为学生会利用概念解一两道题就是理解了概念数学。概念的掌握靠理解,数学思想、方法的掌握靠领悟。因此,学生通过学习概念等表层知识到对深层知识的领悟,需要一个过程,在这方面,决不能急于求成,否则,欲速则不达。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题在教学中，教师应如何有效地促进学生的学习迁移？正确答案： 迁移是学习的一种普遍现象,学习迁移也称训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。教师在教学过程促进迁移的方法包括以下几点:
(1)精选教材
要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验,教学内容就必须精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。而每一门学科中的基本知识,如基本概念、基本原理、技能和行为规范具有广泛的适应性,其迁移价值较大。
(2)合理编排教学内容
精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能,否则迁移效果小,甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看,合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
(3)合理安排教学程序
合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的,教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是宏观的整体的教学规划还是微观的每一节课的教学活动,都应体现迁移规律。
(4)教授学习策略,提高迁移意识性
授之以鱼,不如授之以渔。这意味着仅教给学生组织良好的信息还是不够的,还必须使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等等。掌握必要的学习策略及其元认知策略是达到这一目标的有效手段。解析： 暂无解析