把教育进程设计为：设置问题情境-确定问题或课题-拟定解决问题的方案-执行计划-总结与评价的教学模式是（）。 A.设计教学模式 B.发现学习模式 C.范例教学模式 D.非指导性模式

题目
把教育进程设计为：设置问题情境-确定问题或课题-拟定解决问题的方案-执行计划-总结与评价的教学模式是（）。
A.设计教学模式
B.发现学习模式
C.范例教学模式
D.非指导性模式

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1.探究型学习的过程包括()。A、观察积累运用B、诵读涵泳练习运用C、确定课题组织分工收集信息整理分析解决问题评价展示D、研习案例研习量规设计方案实施方案

2.教师辅导学生从活动中自己学习的模式主要包括以下步骤（ ）。A．设置问题情境B．确定问题或课题C．总结评价D．执行计划E．拟定解决课题方案

3.把教育进程设计为：设置问题情境-确定问题或课题-拟定解决问题的方案-执行计划-总结与评价的教学模式是( )。A.设计教学模式B.发现学习模式C.范例教学模式D.非指导性模式

4.数学问题解决的基本心理模式是“解决问题”、“设计方案”、()和“评价结果”。A、填补认知空隙B、执行方案C、反思修正D、调查资料

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  • 第1题：

    杜威的课程设计教学模式的结构是（ ）。
    A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查
    B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课颠方案→执行计划→总结与评价
    C.明确结构、课题和资料→建立假说，推测答案→验证→得出结论
    D.个别解释→种类解释→常握规律→获得理解


    答案：B
    解析：
    杜威的课程设计教学模式的结构是设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价。

  • 第2题：

    “问题链·导学”教学模式，是指通过创设（）情境把学习置于一系列问题之中。

    • A、评价
    • B、问题
    • C、合作
    • D、交流

    正确答案:B

  • 第3题：

    研究性学习的设计与实现包含哪几个环节（）

    • A、提出问题
    • B、分析问题
    • C、解决问题
    • D、评价总结

    正确答案:A,B,C,D

  • 第4题：

    在信息技术与课程整合的教学设计中，经常需要考虑情境创设问题，关于“情境创设”下列选项中其中一项不准确的说法是（）。

    • A、要使学习者置身于问题情境中，并赋予其在问题情境中的角色
    • B、应该把所要解决问题的关键因素呈现于情境中
    • C、问题情境应该力求简单化，避免复杂性
    • D、问题情境的表征形式是首要考虑的因素，问题设计方面的考虑则为次之

    正确答案:D

  • 第5题：

    （）主张采用真实性任务，设置与现实问题情境相似的教学情境，引导学生展开与现实中专家解决问题相类似的探索过程，获取隐含于情境之中的知识、工具，并在学习过程之中来评价学生的学习。


    正确答案:随机进入教学

  • 第6题：

    杜威的课程设计教学模式的结构是（）。

    • A、诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查
    • B、设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价
    • C、明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论
    • D、个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解

    正确答案:B

  • 第7题：

    多选题
    教育科研活动的准备包括（）。
    A

    发现问题

    B

    选择课题

    C

    确定类型，选择方法

    D

    研究设计，拟定方案


    正确答案： A,B,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    要进行解决问题的可行性分析可以通过（）途径实现。
    A

    分析教学中存在的问题--确定解决教学问题的途径--分析现有的资料及约束条件

    B

    确定解决教学问题的途径--分析教学中存在的问题--分析现有的资料及约束条件

    C

    分析资源和约束条件--阐明总的教学目标--认定设计课题--提出解决方案

    D

    分析资源和约束条件--认定设计课题--阐明总的教学目标


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    把教学进程设计为：设置问题情境——确定问题或课题——拟订解决问题的方案——执行计划——总结与评价的教学模式是（　　）。
    A

    设计教学模式

    B

    发现学习模式

    C

    范例教学模式

    D

    非指导性模式


    正确答案： C
    解析：
    “设计教学法”的一般进程为：设置问题的情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价；发现学习的一般进程为：明确结构，掌握课题，提供资料→建立假说，推测答案→验证（一次或几次）→做出结论；范例教学模式的教学进程为：解释作为范例的个别事物→解释范例的类或属→掌握规律范畴→获得对自我或人类的理解；在非指导性教学模式下，教师和学生对整个教学过程的进行无设计、无安排、无组织，教学完全在一种无拘无束的自由气氛中进行。

  • 第10题：

    单选题
    杜威的课程设计教学模式的结构是（）。
    A

    诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查

    B

    设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价

    C

    明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论

    D

    个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解


    正确答案： C
    解析： 杜威的课程设计教学模式的结构是设置问题情境。确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价。

  • 第11题：

    填空题
    （）主张采用真实性任务，设置与现实问题情境相似的教学情境，引导学生展开与现实中专家解决问题相类似的探索过程，获取隐含于情境之中的知识、工具，并在学习过程之中来评价学生的学习。

    正确答案： 随机进入教学
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    杜威的课程设计教学模式的结构是（）。
    A

    诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查

    B

    设置问题情境→确定问题或课题→拟订解决课题方案→执行计划→总结与评价

    C

    明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论

    D

    个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解


    正确答案： A
    解析： 杜威的课程设计教学模式的结构是：设置问题情境→确定问题或课题→拟订解决课题方案→执行计划→总结与评价。

  • 第13题：

    引导—发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己活动找到答案的一种教学模式。引导—发现教学模式的基本操作程序是（）。

    A假设—问题—验证—总结提高

    B问题—假设—验证—总结提高

    C问题—假设—总结提高—验证

    D假设—问题—总结提高—验证


    B
    略

  • 第14题：

    情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程，而应采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估，称为（）

    • A、总结性评价
    • B、目标游离评价
    • C、场合驱动评价
    • D、内在评价

    正确答案:C

  • 第15题：

    随机进入教学策略的基本环节是（）

    • A、创设情境、确定问题、自主学习、合作学习、效果评价
    • B、创设情境、确定问题、假设—检验、整合与应用、效果评价
    • C、呈现基本情境、随机进入学习、思维发展训练、小组合作学习、学习效果评价
    • D、创设情境、确定问题、随机进入学习、合作学习、效果评价

    正确答案:C

  • 第16题：

    教育科研活动的准备包括（）。

    • A、发现问题
    • B、选择课题
    • C、确定类型，选择方法
    • D、研究设计，拟定方案

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    遵循“创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价”基本程序的教学模式的是（）。

    • A、范例教学模式
    • B、抛锚式教学模式
    • C、引导—发现教学模式
    • D、情境—陶冶教学模式

    正确答案:B

  • 第18题：

    杜威的课程设计教学模式的结构是（）。

    • A、诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查
    • B、设置问题情境→确定问题或课题→拟订解决课题方案→执行计划→总结与评价
    • C、明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论
    • D、个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    引导—发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己活动找到答案的一种教学模式。引导—发现教学模式的基本操作程序是（）。
    A

    假设—问题—验证—总结提高

    B

    问题—假设—验证—总结提高

    C

    问题—假设—总结提高—验证

    D

    假设—问题—总结提高—验证


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    教师根据教学大纲，设置情景，提供材料，让学生发现问题、提出问题，或教师提出问题，或师生共同提出问题，在此基础上通过分析、资料证明、理论验证，提出解决问题的策略，让学生在问题的提出与解决中获取、应用知识，培养创新精神和实践能力。此为研究性教学的（）。
    A

    问题解决模式

    B

    自主研究模式

    C

    探究模式

    D

    课题参与模式


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程，而应采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估，称为（）
    A

    总结性评价

    B

    目标游离评价

    C

    场合驱动评价

    D

    内在评价


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    伊利认为系统方法包括5个基本过程，分别是：分析确定问题、确认目标；选择和设计解决问题的方案；（）；实施与控制具体的解决问题的过程。
    A

    评价和修订解决问题的方案；发展解决问题的方案

    B

    发展解决问题的方案；尝试、评价和修订解决问题的方案

    C

    形成性评价、总结性评价；修订解决问题的方案

    D

    评价和修订解决问题的方案；总结性评价


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    研究性学习一般包含五个阶段，分别是提出问题、分析问题、（）、成果展示与评价、总结与提高。
    A

    形成解决问题的初步方案

    B

    实施方案

    C

    解决问题

    D

    合作交流，优化方案


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    遵循“创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价”基本程序的教学模式的是（）。
    A

    范例教学模式

    B

    抛锚式教学模式

    C

    引导—发现教学模式

    D

    情境—陶冶教学模式


    正确答案： D
    解析： 抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础之上，所以也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”或“情境教学”。其理论基础是建构主义，其基本程序是创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价。

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