结合实际谈谈如何运用记忆规律，促进知识保持。

题目
结合实际谈谈如何运用记忆规律，促进知识保持。

相似考题

1.怎样运用记忆规律促进知识保持?

2.运用记忆规律，谈谈如何促进知识的保持。

3.在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”、 “错一罚十，，的做法，你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析，并谈谈应如何有效地促进学生的知识保持。

4.如何运用记忆规律，促进知识保持？

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  • 第1题：

    简述如何运用记忆规律，促进知识保持?


    正确答案：
    (1)深度加工知识；    
    (2)有效运用记忆术；
    (3)进行组块化编码；    
    (4)适当过度学习； 
    (5)合理进行复习。

  • 第2题：

    运用心理学知识，结合实际谈谈如何在课堂上集中学生的注意力。


    正确答案：
    (1)运用无意注意的规律集中学生的注意力：①消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室的安静；②充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，如尝试多样化的教学方式；③教师在教学中要使教学方法、教学形式、教学内容符合学生的需要,引起学生的无意注意。
    (2)运用有意注意的规律集中学生的注意力：①进行学习目的教育，目的越明确，注意就越容易集中；②要合理地组织教学活动，采取具体措施促使学生保持有意注意，如课堂提问；③重培养学生的问接兴趣和坚强的意志品质。
    (3)运用两种注意相互转换的规律集中学生的注意力：在教学中教师应分利用两种注意转换的规律来组织教学。
    此外，教师应有意识地培养学生的有意后注意，提高学生的学习效率。

  • 第3题：

    联系教学实际谈一谈教师应如何运用记忆规律，促进学生的知识掌握。


    正确答案：
    【答案要点】(1)深度加工材料。(2)有效运用记忆术。(3)进行组块化编码。(4)适当过度学习。(5)合理进行复习。

  • 第4题：

    怎样利用记忆规律促进知识的保持？


    正确答案：
    (1)深度加工记忆材料。
    (2)有效运用记忆术。
    (3)进行组块化编码。
    (4)适当过度学习。
    (5)合理进行复习。

  • 第5题：

    如何灵活运用记忆规律，促进知识的巩固？


    正确答案：
    (1)明确记忆目的，增强学习的主动性。
    (2)理解材料的意义，少用机械记忆。
    (3)对材料进行精细加工，促进深度理解。
    (4)运用组块化策略，合理组织材料。
    (5)运用多重编码方式，提高加工质量。
    (6)注重复习方法，防止知识遗忘。第一，及时复习；第二，要制定复习计划，合理地分配复习时间与内 容，做到分散与集中相结合，提高复习效率；第三，反复阅读与尝试回忆相结合；第四，复习方法要多样化。

  • 第6题：

    4 7 ． 结合教学实际阐述如何运用记忆规律， 促进知识的保持。


    正确答案：
    4 7 ．( 1 ) 深度加工材料 ( 2 ) 有效运用记忆术( 3 ) 进行组块化编码 ( 4 ) 适当地过度学习 ( 5 ) 合理地进行复习 ①复习要及时 ②实行“间隔复习” ③分散复习优于集中复习 ④阅读与尝试背诵交替进行 ( 结合实际略)

  • 第7题：

    结合实际教学，谈谈如何有效地进行知识概括。


    答案：
    解析：
    (1)配合运用正例和反例。正例又称肯定例证,是指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；反例又称否定例证，是指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。概念或规则的正例传递了最有利于概括的信息,反例则传递了最有利于辨别的信息。
    (2)正确运用变式。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
    (3)科学地进行比较。通过同类比较，便于区分对象的一般与特殊、本质与非本质,从而找出一类事物所共有的本质特征。通过异类比较，有利于确切了解彼此间的联系与区别，防止知识间的混淆与割裂,有助于知识的系统化。
    (4)启发学生进行自觉概括。教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。

  • 第8题：

    结合实际，谈谈教学中如何促进教学内容的感知。


    答案：
    解析：
    （1）灵活运用实物直观、模象直观、言语直观等多种直观形式，在教学过程中，三种直观形式必须互相配合使用，才能收到良好的教学效果。
    （2）运用感知规律，突出对象特点。
    ①强度律（被感知的事物必须达到一定的强度才能使学生清晰的感知到，教学中要注意音量、板书、教具、光线等条件的适宜程度）；
    ②差异律（是对象与背景之间差别的知觉规律，教学中要力求对象与背景之间的差异，使感知对象能被学生清晰的感知）；
    ③活动律（活动的对象更易被感知，要注意使教学更加生动形象，提高知识学习的效果）；
    ④组合律（感知对象在时空上接近、形态上相似都容易被知觉为一组对象，教学过程中要注意教学内容的系统性和板书的布局，便于学生的整体知觉）；
    ⑤对比律（在性质或强度上具有对比关系的刺激物，同时或相继作用于感觉器官时，能使学生对它们的差异感知更加清晰，从而提高感知的效果）。

  • 第9题：

    简述如何根据记忆规律促进知识的巩固。


    答案：
    解析：
    （1）明确记忆的目的，增强学习的主动性。
    （2）理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。
    （3）对学习材料进行精加工，促进对知识的理解。
    （4）运用组块化学习策，合理组织学习材料。
    （5）运用多种信息编码方式，提高信息加工处理的质量。
    （6）注重复习方法，防止知识遗忘。

  • 第10题：

    根据遗忘原因的有关理论，结合实际谈谈应该如何提高记忆的效果。


    正确答案: 有关遗忘的原因主要有两个理论：
    一是衰退理论，二是干扰理论。
    衰退理论认为，记忆痕迹得不到强化，就会逐渐减弱、衰退以至消失。目前普遍认为衰退时瞬时记忆和短时记忆信息丧失的一个重要原因。
    干扰理论认为，遗忘是由于多种痕迹之间相互抑制而产生的，抑制被解除，记忆还可以恢复。干扰理论的主要表现是前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指先学习的材料对后学习的材料发生干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用。

  • 第11题：

    结合实际谈谈如何发展幼儿的记忆力。


    正确答案: 1、注意培养幼儿学习的兴趣和信心，提高记忆效果。
    2教学内容具体生动，富有感情色彩，培养发展幼儿的形象记忆、情绪记忆。
    3帮助幼儿提高认识能力，提高意义识记水平。
    4正确评价识记结果，合理组织复习。

  • 第12题：

    问答题
    联系实际，谈谈如何根据记忆的保持和遗忘规律，科学地安排学前儿童的活动。

    正确答案： 保持就是已经获得的知识经验在头脑中储存和巩固的过程。在保持阶段，头脑中存储的知识经验会发生量和质的变化。保持的数量随时间的推移而逐渐下降，最显著的表现就是遗忘。质的变化是由于每个人原有的知识经验不同，加工、组织经验的方式不同，因而回忆出来的内容会发生多种形式的变化。遗忘是对识记过的材料不能再认和回忆，或者再认和回忆时发生错误。遗忘在学习之后立即开始，进程是先快后慢。因此，在安排学前儿童的活动时，要注意以下几点：
    （1）学过的东西要及时的复习。
    （2）合理分配复习时间。如，分散复习与集中复习相结合，复习时眼耳手脑并用等等，以提高复习的积极性和增强复习的效果。
    （3）利用记忆恢复的规律。幼儿有一种特殊的记忆恢复现象。即学习某种材料后，相隔一段时间所册来那个到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高。我们应当以记忆恢复的规律来正确看待学前儿童的记忆，并利用这一记忆规律来组织孩子的学习、游戏等活动，以提高记忆的效果。
    （4）排除影响学习材料之间的干扰。在同一时间内不要求孩子学习、识记的内容太多，否则，产生干扰，加重孩子的负担。要求孩子记牢的材料或事情，要一件一件地巩固。
    （5）排除疲劳的干扰。学习或识记活动的安排，要动静交替，劳逸结合；不同性质的学习内容交替安排，以使大脑皮质神经细胞轮流工作，轮流休息，以利于提高记忆效果。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述如何运用记忆规律，促进知识的保持? ?


    正确答案：见解析
    【答案要点】?（1）深度加工材料。（2）有效运用记忆术。（3）进行组块化编码。（4）适当学习。（5）合理复习。

  • 第14题：

    如何运用记忆规律，促进学生知识保持?


    正确答案：
    【答案要点】(1)深度加工材料。(2)有效运用记忆术。(3)进行组块化编码。(4)适当过度学习。（5）合理进行复习。

  • 第15题：

    结合教学实际阐述如何运用记忆规律，促进知识的保持。


    正确答案：
    (1)深度加工材料
    (2)有效运用记忆术
    (3)进行组块化编码
    (4)适当地过度学习
    (5)合理地进行复习
    ①复习要及时
    ②实行“间隔复习”
    ③分散复习优于集中复习
    ④阅读与尝试背诵交替进行
    (结合实际略)

  • 第16题：

    结合实际谈谈如何根据注意的规律组织教学活动。


    正确答案：
    结合一个或多个教学实例阐述下列观点：
    (1) 唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。
    明确目的任务是唤起和维持有意注意的重要条件，创设“问题的情境”，启发学生思维也是唤起学生有意注意的因素，教师要正确组织教学，一贯严格要求学生。
    (2) 正确运用无意注意的规律组织教学活动。
    尽量防止分散注意的刺激出现，不断提高课堂艺术，激发学生对教学过程的兴趣，在教法上防止单调死板。
    (3) 引导学生交替使用不同的注意方式，保持学习活动。
    引导学生交替使用几种注意，是保持学生注意的重要条件，注重教学方式和学习活动的多样化，保持必要的工作速度，教学内容要难易适度。

  • 第17题：

    很多考生认为“学习的基本理论”这一章涉及的理论流派和观点、实验过多，请谈谈在学习这章时你是如何运用记忆规律，促进知识保持的。


    正确答案：
    36．(1)深度加工材料； (2)有效运用记忆术；(3)进行组块化编码； (4)适当过度学习；(5)合理进行复习：①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。(结合实际略)

  • 第18题：

    在实际的教学中，有的教师对写不好作业的学生采用“漏一补十”、 “错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析，并谈谈应如何有效地促进学生的知识保持。


    答案：
    解析：
    根据记忆规律，教师的这种做法是行之无效的。学生识记的效果与识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜识记过多，否则，易引起过度的疲劳，降低记忆的效果。同时，“漏一补十”、“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣、记忆的信心和主动性，对进一步学习制造了心理障碍。有效地促进学生的知识保持的方法有:①深度加工材料:②有效运用记忆术:③进行组块化编码;④适当过度学习:⑤合理进行复习。

  • 第19题：

    结合实际谈谈如何运用记忆规律，促进知识保持?


    答案：
    解析：
    [参考答案](1)深度加工材料。所谓深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。如，对材料补充细节、举出例子、作出推论，或使之与其他观念形成联想。(2)有效运用记忆术。记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。有人在利用记忆术帮助记忆外语单词的研究中创设了“关键词方法”，即在记忆外语单词时先在本族语言中找一个读音与外语类似，且能产生有趣联想的词。(3)进行组块化编码。所谓组块指在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。例如，一列数字185119211839，可将其组块化为1851，1921，1839，把它看作是中国近代史上的重要年代，就容易记住了。(4)适当过度学习。过度学习指在达到刚好成诵以后的附加学习。研究表明，学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好；超过150％时，效果并不递增，很可能会引起厌倦、疲劳等无效劳动。(5)合理进行复习。新学习的材料一定要注意及时复习，至少要在当天复习，以减缓遗忘的进程；每隔一段时间重复学习一次或几次，如学习外语单词时一次学习数量不宜太多，最好是每次课都分散学习一些，这样就可以避免单词学习之间的干扰。反复阅读结合尝试背诵，可以及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时，便于集中注意，有针对性地加强薄弱点的学习。如在教学语文时，应注意教育学生在阅读过程中，边阅读边背诵，将阅读与背诵交替进行。

  • 第20题：

    教师应如何运用记忆规律促进学生的知识保持?


    答案：
    解析：
    （1）深度加工材料；（2）有效运用记忆术；
    （3）进行组块化编码；
    （4）适当过度学习；
    （5）合理进行复习。

  • 第21题：

    结合实际，谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的？


    正确答案: （1）所谓“教师职业专业化”是说：教师职业是专业性职业；要按照专业标准，使教师职业成为专业性职业；教师职业成为专业，需要一个过程。但目前教师职业离专业标准还相差很远，还处于“半专业”状态，因此有必要进一步努力。
    （2）教师职业专业化的最终目的是提高教师素质，这包括在教师的专业精神、专业知识和专业能力方面都得到提高，为此就必须提倡教师学习教育理论、进行业务进修，同时严格教师的入职和解职资格、厉行严格的教师职业道德规范等。
    （3）就促进教师在业内获得发展来说，其影响因素包括客观和主观两个方面。客观因素又包括“系统外因素”和“系统内因素”：前者是指影响教师专业发展的社会因素；后者是指学校内的因素。

  • 第22题：

    联系实际，谈谈如何根据记忆的保持和遗忘规律，科学地安排学前儿童的活动。


    正确答案: 保持就是已经获得的知识经验在头脑中储存和巩固的过程。在保持阶段，头脑中存储的知识经验会发生量和质的变化。保持的数量随时间的推移而逐渐下降，最显著的表现就是遗忘。质的变化是由于每个人原有的知识经验不同，加工、组织经验的方式不同，因而回忆出来的内容会发生多种形式的变化。遗忘是对识记过的材料不能再认和回忆，或者再认和回忆时发生错误。遗忘在学习之后立即开始，进程是先快后慢。因此，在安排学前儿童的活动时，要注意以下几点：
    （1）学过的东西要及时的复习。
    （2）合理分配复习时间。如，分散复习与集中复习相结合，复习时眼耳手脑并用等等，以提高复习的积极性和增强复习的效果。
    （3）利用记忆恢复的规律。幼儿有一种特殊的记忆恢复现象。即学习某种材料后，相隔一段时间所册来那个到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高。我们应当以记忆恢复的规律来正确看待学前儿童的记忆，并利用这一记忆规律来组织孩子的学习、游戏等活动，以提高记忆的效果。
    （4）排除影响学习材料之间的干扰。在同一时间内不要求孩子学习、识记的内容太多，否则，产生干扰，加重孩子的负担。要求孩子记牢的材料或事情，要一件一件地巩固。
    （5）排除疲劳的干扰。学习或识记活动的安排，要动静交替，劳逸结合；不同性质的学习内容交替安排，以使大脑皮质神经细胞轮流工作，轮流休息，以利于提高记忆效果。

  • 第23题：

    问答题
    结合实际谈谈在学习中如何提高记忆效果？

    正确答案： （1）一天二十四小时，人所拥有的记忆能力是不一样的，并且每个人的情况都不一样，有些差异。我们要弄清楚自己最佳的记忆时间，选择在记忆力最强的时候学习。
    （2）多重复，多滚固。对于新的知识，如果只记忆了一边，只能形成短期记忆，过不了几天，所记忆的东西将全部忘光。要想形成长期的记忆，一定要对知识进行反复的滚固，遗忘的速度是先快后慢。对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。
    （3）注意集中。记忆时只要聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不易遗忘。如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效率。所以，无论做任何事情，要想把事情做好，必须一心一意，否则效率会大大降低。
    （4）运用多种记忆手段。根据情况，灵活运用分类记忆、谐音记忆、争论记忆、联想记忆、趣味记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、做笔记、卡片等记忆方法，均能增强记忆力。
    ①利用联想；
    ②运用推理；
    ③正确组织复习（首先，复习要及时；其次，复习要多样化；最后要正确运用集中复习与分散复习的方法）；
    ④适当超额学习；
    ⑤减少前摄抑制与倒摄抑制的干扰；
    ⑥运用记忆的技术和方法。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    试述如何运用记忆规律，促进知识保持。

    正确答案： （1）深度加工材料。所谓深度加工，是指通过将学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。人们在获取信息时对它进行深度加工，信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取。
    （2）有效运用记忆。记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。记忆术有：寻找记忆材料的规律；做一定的归类和整理；运用多种感官进行记忆；将零散的材料用一定的方法串联起来展开想象等。
    （3）进行组块化编码。所谓组块，指在信息编码过程中利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。组块可以是一个字母、一个数字、一个单词、一词组甚至一个句子。组块的方式主要依赖于人的过去知识经验。
    （4）适当过度学习。所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。
    （5）合理进行复习。首先及时复习，即根据遗忘曲线的原理在所学习的知识大面积遗忘之前进行复习；其次分散复习优于集中复习，如把一个材料分成若干小块材料；再次反复阅读与尝试背诵相结合，如适当地考一考自己；最后，多种感官参加学习活动。
    解析： 暂无解析

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