教师成长与发展的历程包括（）。 A.关注生存阶段 B.关注质量阶段 C.关注发展阶段 D.关注情境阶段 E.关注学生阶段

题目
教师成长与发展的历程包括（）。
A.关注生存阶段
B.关注质量阶段
C.关注发展阶段
D.关注情境阶段
E.关注学生阶段

相似考题

1.分析教师的成长阶段，说明通过哪些途径可以促进教师的成长与发展。

2.教师专业化的发展历程不仅形成教师的身份,而且也在不断塑造教师的价值,进而历史性地建构起教师成长的重要前提。()此题为判断题(对，错)。

3.教师成长与发展的历程包括（ ）A、关注生存阶段B、关注质量阶段C、关注发展阶段D、关注情境阶段E、关注学生阶段

4.观摩和分析优秀教师的教学活动是教师的成长与发展的基本途径。（ ）

参考答案和解析
答案：A,D,E
解析：
美国学者福勒用编制的“教师关注问卷”进行研究发现，教师成长包括以下阶段：(1)教学前关注；(2)早期生存关注；(3)教学情境关注；(4)关注学生。因此选ADE。
更多“教师成长与发展的历程包括（）。 ”相关问题

  • 第1题：

    简述教师成长的历程。


    正确答案：
    (1)关注生存阶段；    
    (2)关注情境阶段：
    (3)关注学生阶段。

  • 第2题：

    教师成长与发展的基本途径主要有__________和教师在职实践训练与进修提高。


    正确答案：
    师范教育培养

  • 第3题：

    联系实际，谈谈教师成长与发展的基本途径。


    正确答案：

  • 第4题：

    教师成长的历程经历哪几阶段？


    正确答案：
    （1）关注生存阶段；（2）关注情境阶段；（3）关注学生阶段。

  • 第5题：

    简述教师成长与发展的途径。


    正确答案：
    教师成长与发展的途径有：(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。 
    (2)开展微格教学训练。(3)进行专门的教学训练。(4)反思教学经验。

  • 第6题：

    (2005年)教师成长的历程有哪几个阶段?


    答案：
    解析：
    福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。
    (1)关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，关心他人对自己的评价和态度。因为专业化水平还很不成熟，所以很关注自己的教育教学、班级管理、家长工作等在学生、同事和领导中的影响，尤其是关注领导的评价。有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生。因为，教师都想成为一个良好的课堂管理者。
    (2)关注情境阶段。当教师感到自己完全能够生存(站稳了脚跟)时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。开始注意教学的质量，以及影响质量的因素。在此阶段教师关心如何教好每一堂课，关心诸如班级规模的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。他们能对教学问题提出改进的方案，能从自身的教育实践中寻找研究课题，渴望成为研究型的教师，专业水平较高，传统教学评价也集中关注这一阶段，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。
    (3)关注学生阶段。当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。关心学生发展，及其内心世界的变化。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，考虑教学材料和方式是否能够让全体学生接受。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

  • 第7题：

    教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程，而教师专业化则是（）的主题与目标。
    教师专业发展
    略

  • 第8题：

    教师的成长与发展


    正确答案: 就是指教师在专业素质的不断提高和专业实践的改进，不断追求成熟的过程。具体表现在教师教科研成果的呈现、职业阶梯的上升、学历学位的授予和专业荣誉称号的获得。教师成长与发展的核心内容是教师专业化发展问题。
    教师的专业发展包含着对教师的四个基本看法：
    a、教师是专业人员；
    b、教师是持续发展的个体；
    c、教师即学习者与研究者；
    d、教师专业化发展是在多阶段中完成的。

  • 第9题：

    教师专业成长与发展的最高目标是成为专家型教师。


    正确答案:正确

  • 第10题：

    问答题
    简述教师成长与发展的途径。

    正确答案： （1）观摩和分析优秀教师的教学活动；
    （2）开展微格教学；
    （3）进行专门训练；
    （4）反思教学经验；
    （5）开展行动研究。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程，而教师专业化则是（）的主题与目标。

    正确答案： 教师专业发展
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    教师成长的历程经历哪几阶段？

    正确答案： （1）关注生存阶段；
    （2）关注情境阶段；
    （3）关注学生阶段。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师成长与发展的基本途径有哪些?


    正确答案：
    教师成长与发展有如下基本途径： 
    ①观摩和分析优秀教师的教学活动；    ②开展微格教学；    
    ③进行专门练；    ④反思教学经验。

  • 第14题：

    简述教师成长与发展的基本途经。


    正确答案：
        (1)观摩和分析优秀教师的教学活动。通过观摩分析，学习优秀教师的专业知识，进行教学管理，调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力：
        (2)开展微格教学。使教师更加深入分析自己的教学行为，有针对性的改进教学；
        (3)进行专门训练。研究表明，专家教师所具有的教学常规和有效地教学策略可以通过专门化的训练，交给新教师；
        (4)反思教学经验。波纳斯指出，没有反思的经验是狭隘的经验，如果教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行思考，那么其发展将大受限制，因此，他提出的教师成长公式为：经验+反思=成长

  • 第15题：

    观摩和分析优秀教师的教学活动是教师成长与发展的基本途径。（ ）


    正确答案：√
    略。

  • 第16题：

    教师成长的历程经历哪几个阶段？


    正确答案：
    (1)关注生存阶段；
    (2)关注情境阶段；
    (3)关注学生阶段。

  • 第17题：

    教师专业化在本质上强调的是成长和发展的历程,具体包括三个层次:()

    A、是指教师个体的专业水平提高的过程

    B、是指教师群体的专业水平提高的过程

    C、是指教师职业的专业地位的确立和提升的过程

    D、三个层次相互独立、互不相关，教师专业化是个人发展过程


    答案：ABC

  • 第18题：

    教师在教育教学中开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，说明该教师在教师成长历程中处于关注生存阶段。


    答案：
    解析：
    这种说法是错误的。教师成长历程包括关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。处于关注生存阶段的教师，非常关注自己的生存适应性，或者想方设法控制学生，成为一个良好的课堂管理者。处于关注学生阶段的教师能考虑学生的个别差异。认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。

  • 第19题：

    辅导是一种特殊的教育历程，旨在帮助个人自我了解、自我适应、自我发展与成长。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    企业发展的历程一般包括初创期、成长期和成熟期三个时期。


    正确答案:正确

  • 第21题：

    问答题
    简述教师成长的历程。

    正确答案： 教师成长的历程为：
    （1）关注生存阶段；
    （2）关注情境阶段；
    （3）关注学生阶段。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述教师成长与发展的途径与方法。

    正确答案：
    解析：

  • 第23题：

    问答题
    分析教师的成长阶段，说明通过哪些途径可以促进教师的成长与发展。

    正确答案： 从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程，教师在不同的成长阶段所关注的问题不同。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题．把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。
    第一，关注生存阶段。处于这一阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，都想成为一个良好的课堂管理者。
    第二，关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。
    第三，关注学生阶段。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
    教师成长与发展的基本途径主要有两个方面．一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。具体途径有：
    第一，观摩和分析优秀教师的教学活动。课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。通过观摩分析，学习优秀教师驾驭专业知识，进行教学管理，调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力。
    第二，开展微格教学。微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5～20分钟），尝试做小型的课堂教学．可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
    第三，进行专门训练。专家教师所具有的教学常规和教学策略是可以教给新教师的，新教师掌握这些知识后，会在一定程度上促进其教学。
    第四，反思教学经验。对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学．这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。
    解析： 暂无解析

相关内容