化学老师在教授元素周期表的时候，给学生编了一个口诀“我是氢。我最轻．火箭靠我运卫星……”这体现的学习策略是（）。A.组织策略 B.精细加工策略 C.复述策略 D.资源管理策略

题目
化学老师在教授元素周期表的时候，给学生编了一个口诀“我是氢。我最轻．火箭靠我运卫星……”这体现的学习策略是（）。

A.组织策略
B.精细加工策略
C.复述策略
D.资源管理策略
相似考题

1.在指导教学过程中，教师会教给学生一些学习策略。某数学老师让学生通过记住“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞我，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐”的方式来记住π值，这位老师使用的是()学习策略。A、缩略法B、谐音法C、图像法D、反思法

2.我总是感觉别人在注意我, 我总不自觉的挑别人的毛病, 也害怕别人挑我的毛病, 怎么回事?我的母亲是老师, 从我小的时候就对我要求很严格, 这可能是根源.我有一个病始终治不好, 西医叫植物神经系统紧张(紊乱).

3.网络安全技术解析老师你好，我是一名刚高中毕业没多久的学生，现在待业在家，我想系统的学习网络安全技术，请问老师我应该从何学起呢，望老师指教谢谢老师！！

4.下面是著名的教育家霍懋征老师的故事：她教小学四年级的时候，班级转来一个女孩。每次上课提问，女孩都举手，每次提问都答不上。霍老师在课下找这个学生谈话，问这个女孩是怎么回事。女孩回答说自己不会所以答不上。霍老师说不会是不能举手的，会才能举手。女孩说，老师，我不举手同学们该说我学习不好，该看不起我了。霍老师很震动，就对这个女孩说：“老师知道了。我们这样你看好不好，你会的时候举右手；不会的时候就举左手，老师好知道什么时候提问你。”就这样一个简单的左手和右手的师生约定，使这个学生很快在学习上追了上来。问题：左手与右手，看似简单，却是一个教育家教育观的表达。请你对霍老师的教育观进行评价。

更多“ 化学老师在教授元素周期表的时候，给学生编了一个口诀“我是氢。我最轻．火箭靠我运卫星……”这体现的学习策略是（）。”相关问题

  • 第1题：

    几次拿起《 十字路口的顽童》 这本书，几次又放下，因为不时会有画面打断我的思路，那是在我18 年的教书生涯中遇到的一个个顽童的画面。有意思的是，其他学生凝固在我记忆中的是“图片”—— 形象；而他们却是”视频”——故事，他们所占据的老师“内存”实在是比其他孩子要大得多。

    这段文字表达的主要意思是：

    A ．漫长的教学生涯给“我”留下很多回忆

    B ，顽童让“我”想起曾经发生的许多故事

    C ．顽皮学生留给“我”的印象更为生动深刻

    D ．这本书触动“我”对教学生涯的许多联想


    正确答案：C
    【 答案】 C 【 解析】 材料说“顽童”画面不断出现，而且还是生动的“视频”、占用“内存”大，都是在表明顽皮学生留下的印象更生动且深刻，因此正确答案选c 。

  • 第2题：

    联合国将2019年定为“国际化学元素周期表年”，下列有关化学元素周期表的说法错误的是：

    A.元素周期表共有18列
    B.元素周期表是俄国化学家门捷列夫编制的
    C.今年是化学元素周期表创建150周年
    D.元素周期表中元素是按原子从大到小排列的

    答案：D
    解析：
    第一步，本题考查化学知识并选错误项。
    第二步，化学元素周期表中的化学元素是按照由小到大的顺序排列的，因此选项描述不正确。
    因此，选择D选项。

  • 第3题：

    材料：
    语文老师发现班上一名学习很用功的男同学在背诵课文时有些困难，想了解其中的原因，就问他：“你是怎样背诵课文的?”这名学生回答：“我就是反复地念。”老师说：“你这也是一种记忆方法，只不过记忆得比较慢。我可以教你一些记忆术，来帮助记忆。”接下来的日子，老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落让他背诵。通过运用老师教授的方法，他背得比平时快而且保持时间也比以前长，老师认为他已经掌握了这些方法。在学习新课文时，老师又让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。老师就问：“你是怎么背诵的?”他回答：“反复读。”老师有些生气了，就问：“你为什么不用我教你的方法?”他不回答,沮丧地低下了头。
    问题：
    (1)结合材料，分析学生用了什么学习策略?教师教给了学生什么学习策略?(6分)
    (2)教师在训练学生运用学习策略时应遵循哪些原则?(12分)


    答案：
    解析：
    (1)学生背诵课文时，采用反复读的方法，运用了复述策略；教师教给学生一些记忆术，属于精细加工策略。 (2)教师在训练学生运用学习策略时应遵循以下原则：①主体性原则，即学习策略教学中应发挥和促进学生的主体作用。②内化性原则，即在学习策略的学习过程中，学生能够不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，熟练掌握并达到自动化的水平，从而能够在新的情境中灵活应用。③特定性原则，即学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。④生成性原则。即在学习过程中要利用学习策略对学习的材料重新进行加工，产生某种新东西。⑤有效监控原则，即在学习过程中应该把注意力集中在学习结果和学习过程之间的关系上，监控自己使用每种学习策略所导致的学习结果。以便确定所选策略是否有效。⑥个人效能感原则，即学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断和自信程度，它是影响学习策略选择的一个重要的动机因素。

  • 第4题：

    记得在我上小学时，有一位教学经验丰富的英语教师，她有一个重要的教学秘诀——在结课时总能把较为复杂的英语语法概括成几句顺口溜。讲语法时先讲口诀，然后对应口诀讲例题，做练习时再要求我们用口诀加以印证。这样，一般学生颇为头疼的语法在我们学起来就容易得多了。在她的启发下，我也尝试使用“口诀记忆法”教学。不同的是，我让学生在学完某一部分知识后自己概括总结。例如，学完风景类文章，我引导学生总结出“景物描写口诀”，学完人物传记后我又引导学生总结“记人类文章的写作口诀”。实践证明，这种口诀记忆式小结有助于学生更好、更快地掌握知识，提高课堂的吸收率。
    问题：
    (1)评析材料中所运用的结课方式。(10分)
    (2)材料中的“我”所采用的结课方式又好在哪里 (10分)


    答案：
    解析：
    (1)材料中教师把所学零散知识经过整理总结出的口诀，不仅朗朗上口，便于记忆，而且能激发学生的学习兴趣。 对于中小学生来说，他们在阅读书目、接受知识时，往往不能注重课题对课内知识的统领作用，总是孤立地看待各个知识，不注重知识之间的相互联系，知识记忆支离破碎。这时，就需要老师在结课时引导学生进行总结归纳、找出知识之间的内在联系、找出规律，使知识得到深化、升华。
    (2)材料中的“我”在高中英语老师的启发之下，对口诀结课法进一步改进，提出让学生自己归纳、梳理，充分尊重了学生在教学中的主体地位。
    在结课时，一般采用教师概括式以及学生参与式两种。材料中的高中英语老师所采纳的是教师归纳式。教师归纳式是指教师能以简明扼要的语言概括教学内容，使得知识能够融会贯通。而材料中的“我”所采用的是学生参与式。学生参与式是指以学生活动为主的总结方式。在教学进程中和教学的结束阶段，都要发挥学生学习的积极性。让学生参与总结，不仅仅能够训练学生的分析、表达能力，还很好地培养了学生的辩证思维，这对优化学生的思维是极为有利的。

  • 第5题：

    在信息技术与课程整合的教学实施中，让学生充分动眼、动耳、动脑、动手、动口、并通过动手实验，操作学具，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。这体现的教学策略是（）。

    • A、多种感观参与学习策略
    • B、自主探究学习策略
    • C、寓教于乐学习策略
    • D、习作强化学习策略

    正确答案:A

  • 第6题：

    在教学二年级数学<7.8.9的乘法口诀》时，老师让学生根据前面学习的编口诀的方法独立编口诀和列出相应的乘法算式。这属于信息技术环境下通用的教学策略中的（）

    • A、支架式教学策略
    • B、合作式教学策略
    • C、自主学习教学策略
    • D、抛锚式教学策略

    正确答案:A

  • 第7题：

    以下是双宾语句的一项是（）

    • A、她羡慕小惠有姣好的容貌
    • B、我希望你能当班长
    • C、我打算请一位老师给学生讲课
    • D、老师交给我一项任务

    正确答案:D

  • 第8题：

    引导学生认识自我包括（）

    • A、我是一个什么样的人
    • B、老师眼里的我
    • C、同学眼里的我
    • D、父母眼里的我

    正确答案:A,B,C,D

  • 第9题：

    “测验的时候，有一道题是作文。我看不大懂题目的要求，很想举手问老师，可我不敢，怕老师骂我。老师经常说，要学会审题，考试的时候她是一句话都不会说的，就像毕业考试一样严格，这样考出来的分数才真实。我只好猜了猜，凭自己的感觉做了作文。结果我还是理解错了，作文被扣了25分!我真觉得冤枉，我不是不会写啊，只不过是走题了!我前面的基础部分不是考得很好么？如果考试没有作文就好了，或者不懂能问也行呀!” A教师认为：案例中的老师，在平时考试的时候不给学生任何指导是对的，因为这样可以给学生一个真实的应考环境，帮助学生应对未来将要经历的毕业考试，所以学生在考试的时候是不能问的。 B教师认为：评价应该重结果，更应该重过程，学生学习水平的真实，比分数的真实更重要。所以平时考试的时候，老师可以给学生适当的点拨。 A、B两位教师的观点，你是如何思考的？请阐述之。


    正确答案:我赞同B教师的看法。我认为考试是另一种学习。对待考试，我们同样应将终结性评价和形成性评价相结合，应注重过程方法、情感态度，帮助个体建立自信，寻找改进问题的办法。A教师的做法有背于新课改精神，过于看重结果，这种评价方式是片面的，它很难体现出感性积累、情感体验等许多更为本质的信息。

  • 第10题：

    单选题
    女：听说你想找汉语辅导老师，我认识一个中文系学生，一个小时25元。男：老师，我想找那种……女：你想找什么样的？男：我想找那种互相学习的语伴。他教我汉语，我教他英语，不用付费。问：男的学习什么？
    A

    汉语

    B

    英语

    C

    法语


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    磁共振成像使用氢质子的主要原因是（　　）。
    A

    氢原子是人体内含量最多的原子

    B

    人体内最多的分子是水

    C

    水约占人体重量的65%

    D

    氢原子最轻

    E

    氢元素位于化学周期表第一位


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    引导学生认识自我包括（）
    A

    我是一个什么样的人

    B

    老师眼里的我

    C

    同学眼里的我

    D

    父母眼里的我


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    学习生字的方法有很多种，著名的教育学者斯霞在教学生学习生字“办”的时候，是这么跟学生讲的——“为人民办事，要出力，要流汗”，学生很快就记住了这个生字。
    从学习策略的角度分析，关于斯霞在教授学生学习生字的成功之处说法正确的是（ ）。

    A.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了意义识记
    B.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了机械识记
    C.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了精细加工策略
    D.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了组织策略

    答案：A,C
    解析：
    心理学的知识告诉我们，凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。斯霞在生字教学中，给无意义的生字赋予了意义，让学生在理解的基础上进行记忆，不仅增强了教学的趣味性，也有利于学生的记忆，防止遗忘。所谓精细加工策略是指将新学材料与头脑中的已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略，斯霞在生字教学中将新字“办”与已学过的知识“力”“汗”联系起来，运用了精细加工策略。

  • 第14题：

    王老师说：我是一名化学学科的老师，只需要教授化学学科知识就行，思想品德不是我的内容，是班主任和思品老师的责任。请从教学过程规律的角度对王老师的行为作出评析。


    答案：
    解析：
    教学过程的基本规律有：（1）直接经验与间接经验相结合；（2）掌握知识与发展智力相统一；（3）掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意相统一）；（4）教师主导作用与学生能动性相结合。案例中的老师违反了掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意相统一）的规律。
    赫尔巴特认为，理性、情感和意志都是在知识的基础上产生的，而教学是形成人的品德的基本途径，主张把知识涵养和人格成长统一于教学过程中。即在教
    育教学中应坚持一下几点：（1）掌握知识是提高思想的基础；（2）提高思想是掌握知识的内部动力；（3）坚持赫尔巴特的教学的教育性原则。
    思想品德教育最有效的途径便是政治课和其他学科的渗透，所以，思想品德既是班主任和思品老师的任务，也是各学科老师的任务。

  • 第15题：

    王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向学生们介绍了“镭”的发现者居里夫人现身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了拿一教学原则？（　）

    A.理论联系实际的原则
    B.科学性和思想性统一的原则

    C.启发性原则

    D.发展性原则

    答案：B
    解析：
    科学性和思想性统一的原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传 授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育 因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。王老师既讲了“镭”这个知识，又通过居里夫人的例子对学生进行了教育，因而体现了该原则。

  • 第16题：

    材料：
    记得在我上小学时，有一位教学经验丰富的英语教师，她有一个重要的教学秘诀——在结课时总能把较为复杂的英语语法概括成几句顺口溜。讲语法时先讲口诀，然后对应口诀讲例题，做练习时再要求我们用口诀加以印证。这样，一般学生颇为头疼的语法在我们学起来就容易得多了。在她的启发下，我也尝试使用“口诀记忆法”教学。不同的是，我让学生在学完某一部分知识后自己概括总结。例如，学完风景类文章，我引导学生总结出“景物描写口诀”，学完人物传记后我又引导学生总结“传记类文章的写作口诀”。实践证明，这种口诀记忆式小结有助于学生更好、更快地掌握知识，提高课堂的吸收率。
    问题：
    (1)评析材料中所运用的结课方式。
    (2)材料中的“我”所采用的结课方式又好在哪里


    答案：
    解析：
    (1)材料中教师把所学零散知识经过整理总结出的口诀，不仅朗朗上口，便于记忆，而且能激发学生的学习兴趣。 对于小学生来说，他们在阅读书目、接受知识时，往往不能注重课题对课内知识的统领作用，总是孤立地看待各个知识，不注重知识之间的相互联系，知识记忆支离破碎。这时，就需要老师在结课时引导学生进行总结归纳、找出知识之间的内在联系、找出规律，使知识得到深化、升华。
    (2)材料中的“我”在小学英语老师的启发之下，对口诀结课法进一步改进，提出让学生自己归纳、梳理。充分尊重了学生在教学中的主体地位。
    在结课时，一般采用教师概括式以及学生参与式两种。材料中的小学英语老师所采纳的是教师归纳式。教师归纳式是指教师以简明扼要的语言概括教学内容，使得知识能够融会贯通。而材料中的“我”所采用的是学生参与式。学生参与式是指以学生活动为主的总结方式。在教学进程中和教学的结束阶段，都要发挥学生学习的积极性。让学生参与总结，不仅能够训练学生的分析、表达能力，还能培养学生的辩证思维，这对优化学生的思维极为有利。

  • 第17题：

    “双靠”理念是什么？（）

    • A、我靠企业生存
    • B、企业靠我发展
    • C、我靠企业成才
    • D、企业靠我壮大

    正确答案:A,B

  • 第18题：

    阅读材料回答问题： 某学校一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”。这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨．这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥教师的主导作用了，他们不会，我有什么办法。” 结合案例，下列老师说法正确的是（）。

    • A、老师“恨铁不成钢”心情是可以理解的
    • B、该老师伤害了学生
    • C、该老师没有尊重学生
    • D、该老师没有充分了解学生现有发展水平
    • E、该老师的素质有待提高

    正确答案:B,C,D,E

  • 第19题：

    某学校一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”。这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。” 结合案例，下列说法错误的是（　）。

    • A、案例中第一个老师没有尊重学生
    • B、案例中第二个老师没有充分了解学生现有发展水平
    • C、案例中两个老师的素质都有待提高
    • D、案例中两个老师“恨铁不成钢”心情是可以理解的

    正确答案:D

  • 第20题：

    元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是我们学习化学的工具。元素在周期表中的位置，反映了元素的原子结构和元素的性质。我们可以根据元素在周期表中的位置推测其原子结构和性质，也可以根据元素的原子结构推测它在周期表中的位置。请回答下列问题：（1）有人说“氦的最外层电子数为2，应该把它放在第ⅡA族”，你认为这样编排元素周期表有何利弊？（2）结合化学教学实践，论述三序结合的原则在化学教材编写中“原子结构和元素周期表”理论部分的应用。


    正确答案: （1）利：符合同族元素最外层电子数相等的规律等。弊：与同族其他元素性质相差悬殊等。（2）依据三序结合的原则，理论前部分为卤族元素，采用了由个别到一般，由个性到共性的归纳方式，符合高一学生的认知和心理发展过程和知识体系；理论后部分为氧族元素、氮族元素，采用了一般到个别，共性到个性的演绎方式，符合高一后半学期学生的心理发展，已经具有了一定的抽象逻辑思维能力。发挥理论的指导作用，培养学生的能力，有利于个体发展。

  • 第21题：

    单选题
    女：亨利，你知道我们学校的李教授吗？她的一个学生的妈妈知道我在这个学校后，非要我带一份礼物给李教授不可。男：我也不知道，你问问谢芳吧。问：礼物是谁送的？
    A

    谢芳

    B

    亨利

    C

    李教授的学生

    D

    李教授学生的妈妈


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    王老师：您好！我是您的学生×××，给您写这封信，是想和您说说心里话。初中时我的学习成绩中等，可进入高一以后课程难度加大，我的成绩变得越来越差，上学期期末考试，好几门课都不及格。我英语单词背了很多，总也记不住；数学题做了很多，可是做了就错。我觉得自己不管怎么努力，成绩就是上不去。上课的时候怕老师的提问，不敢看老师眼睛，每次老师提问都非常紧张。上次您在课堂上提问我，我知道问题不难，可是还是答错了。越错越没信心，结果一堂课什么也听不进去，不知道您在讲什么。我有好多问题有时也想去问同学，可是我却缺乏请教的勇气。下个月又要期末考试了，我肯定又考不好，成绩排名又会是倒数。在家里父母对我期望很高，希望我能考上名牌大学。我也想啊，可我的成绩越来越差，做什么事情都做不好。父母见到我也唉声叹气，说我这也不行那也不行，我很难过。我觉得我已经不可能考上大学了，我太笨了，我不是学习的料，我真的很苦恼！老师，我该怎么办呢？您的学生：×××结合材料，运用心理学相关原理，分析学生困扰产生的原因，并谈谈如何帮助学生化解困扰。

    正确答案：
    解析：

  • 第23题：

    问答题
    我有感于自己经常找学生的缺点，批评学生，某一天在课堂上尝试让学生也给我自己找找缺点。学生愕然了，“没听错吧，给老师找缺点？!”“老师会不会批评我的？”……在我一再保证“尽管提，老师不生气，不骂人，真的!”之后，学生真的很不客气地开始说了。“老师，我发现你上课经常说四川话，我们都是用普通话。”听了这个缺点，我脸上一红，不就是吗？平时要求学生讲普通话，可自己就是没起到榜样的作用。我马上向学生表示坚决改正这个缺点。“老师，我还发现你上课经常数1、2、3，快坐好。你不是说过以后不说的吗？学生说的对，我是说过以后不再数“1、2、3”的，看来这个缺点还是要改。“老师，我发现你说话声音太大了，对咽喉有很大伤害的。” 多真诚的话语，我非常感谢这些学生对我提出的宝贵意见。 请从师生关系的有关教育原理分析这位老师的做法有什么意义，并分析建立良好师生关系的关键点。

    正确答案： 在这个案例中，这位教师的做法有利于师生之间的沟通，通过让学生对老师提出批评，有助于建立新型的师生关系。新型的师生关系是一种尊师爱生、相互配合的关系，是民主平等、和谐亲密的关系，是共享共创、教学相长的关系。在教学过程中.建立和谐的师生关系，对有效进行良好的师生沟通，提高教学质量，起着很好的作用。这种新型师生关系的建立是在一定社会背景之中进行的.它与师生双方密切相关，受多种因素制约。就教育内部而言，建立新型的师生关系要靠双方共同努力。教师在师生关系建立与发展中起着主导作用。要建立新型师生关系，对教师来说，必须做到：
    ①树立新型的师生观，如少批评学生，多倾听学生的心声等。
    ②发扬教育民主。在选班干部等活动中，多点民主，让学生真正做到关心集体，管理好集体。
    ③善于同学生交往，了解学生所需，提高教学质量。
    ④加强自身修养，提高教师威望。多加学习，提高各种技能，做适合新时代学生的新型教师。
    解析： 暂无解析

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