三、阅读下面这首宋词,从诗歌的思想内容和艺术手法阶段写一篇300字以上的鉴赏评论文章。(14分) 苏幕遮·燎沉香周邦彦燎沉香,消溽暑。鸟雀呼睛,侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨、水面清圆,一一风荷举。故乡遥,何日去。家住吴门,久作长安旅。五月渔郎相忆否。小楫轻舟,梦入芙蓉浦。

题目
三、阅读下面这首宋词,从诗歌的思想内容和艺术手法阶段写一篇300字以上的鉴赏评论文章。(14分)
苏幕遮·燎沉香

周邦彦

燎沉香,消溽暑。鸟雀呼睛,侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨、水面清圆,一一风荷举。

故乡遥,何日去。家住吴门,久作长安旅。五月渔郎相忆否。小楫轻舟,梦入芙蓉浦。

相似考题

1.以“我的财富”为题，写一篇少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。

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  • 第1题：

    以“保护”为题，按要求作文。

    要求：1．自定体裁（诗歌除外），写一篇600字以上的文章；

    2．文中不出现真实的校名、地名和人名。


    正确答案：
    略

  • 第2题：

    “从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并背诵这首诗。”这是《再别康桥》一课的“研讨与练习”，下列选项中，对其设计意图分析恰当的是（ ）。


    A.引领学生鉴赏诗歌内容的图画美
    B.引导学生深入理解诗人的思想情感
    C.引导学生分析阐释诗歌的艺术手法
    D.引领学生体会诗歌的音乐美与建筑美

    答案：D
    解析：
    知识点:教学设计中对诗歌阅读的把握，题干中此教学环节的设计意图在于理解《再别康桥》这首诗歌的音律美。题目中“从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并背诵这首诗”是题目线索，关键之处在于“体会音乐美”和节奏感。关于“三美”的解释：诗人闻一多20世纪20年代曾提倡现代诗歌的“音乐的美”“绘画的美”“建筑的美”，《再别康桥》一诗，可以说是“三美”具备，堪称徐志摩诗作中的绝唱。新月派倡导的三美是指：音乐美（音节）、绘画美（词藻）、建筑美（节的匀称和句的均齐）。

    A项：“引领学生鉴赏诗歌内容的图画美”，图画美与本题教学设计的意图无关，排除。

    B项：“引导学生深入理解诗人的思想情感”，本题设计意图在于感受诗歌的节奏感，而不是深入理解感情色彩，排除。

    C项：“引导学生分析阐释诗歌的艺术手法”，本题的设计意图和艺术手法无关，排除。

    D项：“引领学生体会诗歌的音乐美与建筑美”，《再别康桥》四行一节，错落有致，可以体会其建筑美，通过划分节奏和反复诵读，可以体会其音乐美，当选。

  • 第3题：

    阅读下面的材料，根据要求写作。
    德育就是要用“爱”“善”滋润心灵，为学生的成长开辟新的天地，让学生不断追求真、善、美。
    根据上述材料，自拟题目，文体不限，写一篇800字以上的文章。


    答案：
    解析：
    小学德育工作之我见
    加强小学生社会主义思想政治教育和道德规范教育，是关系到我国社会主义现代化建设和科教兴国战略实施的根本问题。常言道，千里之行，始于足下。作为教育工作者的我们，该如何做好德育教育工作呢？我认为要从以下几点来做：
    1.以身立教，为人师表
    要想成为一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业、对待学生以外，还必须自觉地、高标准地塑造自身的人格。我所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。教师职业的特殊性质决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是用自己做榜样教育学生。”教师必定要有崇高的师德。“学高为师，身正为范”，让我们用诚实正直和坦荡无私的面貌，让学生体验到人的美好心灵，用宽宏的心地和磊落的胸怀，促使学生养成高尚的人格。
    2.与学生做朋友
    作为教师，我们要用真爱去关心学生。诚然，教师也有七情六欲、喜怒哀乐，但不应拿学生作为发泄的对象。学生的确存在“好”与“差”的差异，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应该加倍地关爱与呵护。因为每个学生都有优点，只是我们没有发现、重视。如果我们能经常表扬他们的优点，他们一定会非常高兴，进而会建立自信；反之，他们会因沮丧而越来越自卑。教师要用爱心，用师德的魅力，缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。
    3.正确对待学生的过错
    在德育教育工作中，正确对待学生的过错是很有必要的。学生犯点小错误是在所难免的，未成年人的心理又是非常脆弱的，一旦没有纠正他们的错误或错误地对待了他们的错误，也许就会影响孩子一生的发展。
    对待他们的过错，首先应该寻找原因。学生产生过错行为的原因有很多方面，教师要从多个角度去诊断问题，综合地分析各种因素在学生身上的发展过程。
    其次是要对学生有充分的信心。有过错行为的学生由于常常受到教师的批评、指责， 同学们的取笑、歧视，其心理总是比较敏感的，对教师和周围的同学也存有戒心。要消除这些有过错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪，应设法给予他们自信，谅解他们的过错，相信他们能改正过来，从根本上改变同他们的关系。
    总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。要做好德育教育工作不是一朝一夕的事情，只有对他们倾注一片爱心，才能保证对他们教育转化的成功。相信我们的真诚和正确有序的引导，必然会在不久的将来获得更大的突破。

  • 第4题：

    简述《原野》的思想内容和艺术手法。


    正确答案: 《原野》是曹禺剧作中唯一一部以农村生活为题材的作品，写了农民仇虎向地主豪绅复仇的悲剧。从监狱归来的仇虎杀死了害了他的全家的地主焦阎王的儿孙，带走了从前的未婚妻，现在的焦家儿媳金子，逃了途中被侦缉队发现，不得已而自尽。剧中突出反映了受尽侮辱与欺凌的被压迫者对于压迫者的愤懑和分恨，但他的复仇恨却是封建宗法伦理观念的产物，带有盲目性、疯狂性。仇虎的悲剧揭示了这样的复仇并不能改变受害者的屈辱地位而徒然地伤害无辜，毁灭自身，包含了积极的思想命题。
    《原野》在艺术上最显著的特点是它的表现主义色彩。剧作更多地借鉴了西方表现主义的戏剧手法，特别是受奥尼尔的《琼斯皇》影响。最后一幕把仇虎的内心情绪具象化，并用幻想揭示了他的内心情绪，完全是表现主义手法。前两幕的戏剧冲突像即将绷断的弦，极有力度，特别是焦母与仇虎的对话，在隐语当中包含着两颗仇恨心灵的厮杀，寒光逼人，阴气森森，戏剧效果极好。

  • 第5题：

    诗歌的阅读与鉴赏是以诗歌作品为对象，用审美的态度去（）、（）、（）、（）、（）等，最终从诗歌作品所创造的形象中得到美的享受。


    正确答案:评价；感受；领悟；体验；理解

  • 第6题：

    阅读下面这首宋词，然后回答问题。 清平乐 （宋）李清照 年年雪里，常插梅花醉。按尽梅花无好意，赢得满衣清泪。 今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。 [注]按，读ruó，“揉搓”之意。 这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。请选择其中一种手法来说明。


    正确答案: 采用了对比的手法，把早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅、中年因生活的幽怨而在赏梅时伤心流泪以及晚年因生活的沦落飘零而没有心思赏梅这三个不同阶段的不同感受形成鲜明的对比，表现了词人生活的巨大变化和飘零沦落饱经磨难的忧郁心情。
    运用了衬托的手法，上阕写过去，下阕写现在，以昔衬今，表现出当时作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。（今昔之感和家国之忧）

  • 第7题：

    阅读有关诗歌鉴赏的教学论文（节选），按照要求答题。鉴赏评价能力是语文阅读能力中层次最高的一个层级。它是以识记、理解和分析综合为基础，需要文学、文体等许多知识和能力参与才能形成的一种专门能力。要正确地引导学生诗歌鉴赏，掌握诗歌的表现手法。对上述观点分析不正确的是（）。

    • A、识记、理解和分析是鉴赏诗歌的基础
    • B、掌握诗歌的表现方法属于鉴赏能力
    • C、有一定的文学知识储备才可能形成鉴赏评价能力
    • D、引导学生掌握鉴赏评价能力，需要注重积累

    正确答案:B

  • 第8题：

    （写作题）阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。痕迹把每一个黎明看作生命的开始把每一个黄昏看作生命的小结让每一个这样短短的生命都能为自己留下一点儿可爱的事业的脚印和你心灵得到实质的痕迹读了这首小诗能引发你怎样的思考？请选择合适的角度写一篇不少于800字的文章。要求：（1）选择角度，明确立意，自拟题目。（2）不得脱离材料内容及含义的范围。（3）除诗歌外文体不限。（4）不得抄袭，不得套作。


    正确答案: 说明：（1）基础等级项，要兼顾"内容"与"表达"两个方面。"题意"项以符合所给材料的内容为准。（2）发展等级项，不求全面，可根据"特征"4项16点中若干突出点按等级评分。（3）错别字、标点错误每处扣1分，最高扣3分。

  • 第9题：

    填空题
    诗歌的阅读与鉴赏是以诗歌作品为对象，用审美的态度去（）、（）、（）、（）、（）等，最终从诗歌作品所创造的形象中得到美的享受。

    正确答案： 评价,感受,领悟,体验,理解
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    试述陶渊明诗歌的思想内容和艺术特点。

    正确答案： 思想内容上，喜园林自然，而不喜官场，不慕荣利，忘怀得失的人生态度。在艺术上，他重白描，重情真，反对浮夸雕饰，语言质朴无华，而又精美纯净，创造出情味极浓的冲淡之美的艺术境界。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    （写作题）以"要用发展的眼光看（）"为题目，写一篇不少于800字的文章，不限文体（诗歌除外）。

    正确答案： 要用发展的眼光看学生人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程的生命体。在生命的每一刻，他都在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。在人的成长历程中，学习成绩就像一只绩优股一样一路飙升的毕竟只是少数，还有很多人像华罗庚、巴尔扎克等一样，在很小的时候并没有表现出自己的天赋。中国有句古话：三岁看小，七岁看老。实际上这是一种静态看人的观念。在绝大多数的情况下，我们不可能从一个人小时候的表现就能预测他在事业中的成就。要真是那样的话，教师就不是一个教师，而成为一个预言家了。因此，在教育教学过程中，我们应该用发展的眼光看待学生，不能以静态、更不能以眼前学生成绩作为评价学生的唯一标准。学生处在成长的过程中，可塑性强，潜力大，我坚信对学生来说"发展才是硬道理"。用发展的眼光看待学生，首先意味着应该以一种动态的眼光关注学生。中国有句古话"士别三日，当刮目相看"，确切地反映了这样一种动态的眼光。发展意味着变化。儿童作为一个发展的个体，其变化是永恒的。儿童潜在的能力是无限的，正如有人说，学生的潜能是气体，你给其多大空间，他就有多大的体积。用发展的眼光看待学生，还意味着应该以一种独特的眼光来看待学生的个性。现代儿童身心发展理论告诉我们：在儿童身心发展具有共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一个具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。其原因是：每一个具体儿童在某个阶段的智力水平、认知水平、生活环境、兴趣爱好等方面各不同。教师不能用机械的、凝固的、静止的眼光看待学生，而应当尊重学生的个别差异，促进他们的健康发展。因此，教师应该了解和关心学生的个别差异，善于捕捉和发现每个学生身上的灵性，并加以培植，培养其自信心，促使他们的个性特长得到充分的展示与完善。这是发展的应有之义。用发展的眼光看待学生是新一轮课改中的一个基本理念，是形成科学的学生观和评价观的基础。用发展的眼光看待学生，就是要把我们的学生看作是有血有肉、有丰富思想、有丰富情感、有丰富个性的活生生的人，尊重学生的个别差异，尊重学生的选择，尊重学生的情感，尊重学生的人格，为学生的个性的张扬与完善提供宽松的环境。时光流逝，昨日少年慢慢长大，这是生命自然的轨迹。耳濡目染，蒙昧心灵闪耀理性光华，这是人性发展的证明。老师们，相信自己的学生，相信他们一定会有所成吧！用发展的眼光看学生，即使不能成为"老虎"，就让他们成为一只优秀的"兔子"吧！
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    请以“与学生沟通”为话题，写一篇文章。要求800字以上，题目自拟，体裁不限（诗歌除外）。

    正确答案：
    怎样与学生沟通 沟通是人与人之间不可缺少的,也是最基本的语言交流,不同的人说出来的话会产生不同效果,有些人说出来很动听,有些人说出来却难以入耳,这就是沟通的技巧好与不好的缘故。在学生园,教师和小朋友之间的沟通也是不可缺少的,那么,如何把握和学生沟通的技巧呢?
    1.熟记学生的名字
    在学生园里,教师呼唤学生的名字,学生会倍感亲切,觉得自己受到教师的重视。一般而言,呼唤学生的名字以学生入园登记的名字为标准,而不宜呼唤学生的绰号,这是对学生的尊重和基本的礼节。因此,熟记学生的名字是教师与学生沟通技巧的第一把钥匙,也是进行沟通的基础。
    2.选用适当的语言
    教师与学生沟通时,应该选择学生容易听懂的字、词、句来作为与学生交流的媒介,用词要准确,句子表达要完整、具体。
    3.教师的目光要与孩子直接接触
    目光的接触本身就是一种交流和沟通。有经验的教师通常能够用目光来和学生进行交流,学生能通过教师的一个眼神明白教师要说什么。然而,教师要使每一个学生的眼光都注视着自己,视线必须将所有学生包围其中。此外,在与学生进行交流与沟通时,教师的视线最好与学生平行,最好的办法就是,蹲下来与孩子交流,让孩子感觉教师重视他,与教师处于平等的位置,交流起来更能感觉到教师的关爱。
    4.说话语调和速度要适当
    在沟通过程中,教师说话的语调对于交流起着重要作用。对于学生而言,教师的语言抑扬顿挫会使交流效果更好,更能激起学生交流的兴趣和欲望。同时,与学生沟通时的语速要适中,不能太快,也不能太慢,太快容易导致学生听得不太清楚,太慢会使学生等得着急,从而降低学生原有的积极性。交流时的音量也要适当,要使每个学生都能听清楚。
    5.语气要和善
    教师与学生沟通时,语气是否和善起着至关重要的作用。和善的语气,学生听起来会感觉到一丝丝温暖的情意,学生也更容易接受。此外,为了更好地达到沟通效果,教师可以适当制造悬念,让学生的注意力更为集中。
    6.善于倾听
    在语言活动中,教师不能忽视倾听的力量。在与孩子交流的过程中,教师要做好榜样,用心倾听孩子的心声。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    阅读下列教学论文，按要求回答问题。

    诗歌鉴赏方法指导，可以概括为三个层次九个字：一是“懂事儿”，就是对文本“写什么”的归纳概括。二是“知趣儿”，就是对文本“怎么写”的剖析。三是“品味儿”，就是对“为什么这样写”的分析。通常语文课较少关注这样的问题，一般只简单介绍作者的风格，我则是通过适当拓展阅读面，分析同一作者不同作品来归纳其写作风格。

    下面选项的分析不正确的是（ ）。

    A.诵读是帮助学生准确理解古代诗歌的基本途径和方法
    B.用专门化术语解读诗歌，可有效提高诗歌教学的效率
    C.比较阅读是分析“为什么这样写”和感受作品风格的策略
    D.文中概括的三个层次是教学的层次，也是阅读古代诗歌的层次

    答案：B
    解析：
    知识点:对于诗歌阅读的分析。

    A项：语文教学中“读”是很重要的一部分，在读中感，在读中悟。所以，诵读是理解古代诗歌内容的基本途径和方法表述正确。与题干不符，排除。

    B项：“懂事儿”、“知趣儿”、“品味儿”是用口语化方言总结的鉴赏诗歌的方法，而非专门化的术语，因此可知B项表述不准确。与题干相符，当选。

    C项：通过题干中的“为什么这样写”“我则是通过适当拓展阅读面，分析同一作者不同作品来归纳其写作风格。”可以看出“品味儿”是比较阅读是分析，感受作品风格的有效策略，分析正确。与题干不符，排除。

    D项：阅读也是分层进行，第一层，整体感知，也就是题干中“品味儿”；第二层，理解文章大意，也就是题干中“知趣儿”；第三册，细研文本，也就是题干中“品味儿”因此可知D项表述正确。与题干不符，排除。

  • 第14题：

    阅读下面的材料，根据要求写作。
    德育就是要用“爱”“善”滋润心灵，为幼儿的成长开辟新的天地，不断追求真、善、美。
    根据上述材料，自拟题目，文体不限，写一篇800字以上的文章。


    答案：
    解析：
    【参考例文】
    幼儿德育工作之我见
    加强幼儿社会主义思想政治教育和道德规范教育，是关系到我国社会主义现代化建设和科教兴国战略实施的根本问题。常言道，千里之行，始于足下。作为教育工作者的我们，该如何做好德育教育工作呢？我认为要从以下几点来做：
    1.以身立教，为人师表
    要想成为一名优秀的幼儿教师，除了必须以满腔的热情对待事业、对待幼儿以外，还必须自觉地、高标准地塑造自身的人格。我所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。教师职业的特殊性质决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是用自己作榜样教育学生。”教师必定要有崇高的师德。“学高为师，身正为范”，让我们用诚实正直和坦荡无私的面貌，让幼儿体验到人的美好心灵，用宽宏的心地和磊落的胸怀，促使幼儿 养成高尚的人格。
    2.与幼儿做朋友
    作为幼儿教师，我们要用真爱去关心幼儿。诚然，教师也有七情六欲、喜怒哀乐，但不应把幼儿作为发泄的对象。幼儿的确存在差异，教师应因材施教，对“好学生”要关爱备至，而对“差学生”更应该加倍地关爱与呵护。因为每个孩子都有优点，只是我们没有发现、重视。如果我们能经常表扬他们的优点，他一定会非常高兴，进而会建立自信；反之，他会因沮丧而越来越自卑。老师要用爱心，用师德的魅力，缩小师幼间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。
    3.正确对待幼儿的过错
    在德育教育工作中，正确对待幼儿的过错是很有必要的。幼儿犯点小错误在所难免，未成年人的心理又是非常脆弱的，一旦没有纠正他们的错误或错误地对待了他们的错误，也许就会影响孩子一生的发展。
    对待他们的过错，首先应该寻找原因。幼儿产生过错的原因有很多方面，教师要从多个角度去诊断问题，综合地分析各种因素在幼儿身上的发展过程。
    其次是要对幼儿有充分的信心。有过错行为的幼儿由于常常受到教师的批评、指责，其他小朋友的取笑、歧视，其心理总是比较敏感的，对教师和周围的幼儿也存有戒心。要消除这些有过错行为的幼儿的恐惧心理和敌对情绪，应设法给予他们自信，谅解他们的过错，相信他能改正过来，从根本上改变同他们的关系。
    总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，要做好德育教育工作不是一朝一夕的事情，只有对他们倾注一片爱心，才能保证对他们教育转化的成功。相信我们的真诚和正确有序的引导，必然会在不久的将来获得更大的突破。

  • 第15题：

    简述柳亚子诗歌的思想内容和艺术特色。


    正确答案: 柳亚子原名慰高，字安如，后改名弃疾，字亚子。江苏吴江人。南社发起人之一。他是一位跨三个时代的诗人，坚持革命，不断前进，是他一生的追求。诗词编为《磨剑室诗词集》，散文编为《磨剑室文录》。
    柳亚子一生诗歌创作数量众多，五四运动以前的诗歌主要包括以下内容：
    一、政治抒情诗。柳亚子是一个以诗歌为武器的人。他的诗，紧密结合资产阶级民主革命的发展，洋溢着强烈的爱国主义、民主主义激情，批判封建制度的腐朽没落，揭露人权蹂躏、民气不扬的可悲现实。
    二、怀友悼亡诗。在广泛的革命交游中，柳亚子写下了大量的怀人诗和赠友诗，表现了对革命胜利的信心和对光明未来的期待。另一些诗或痛心于革命派屡次武装起义的失败，或哀悼死难烈士，反映了现实的残酷和诗人对革命同志的深情。
    三、反清讨袁诗。柳亚子从年轻时代起就有明确的反清思想，诗歌中往往将咏史和对现实的讽谕结合在一起，通过抒写南宋、明末清初的史事、人物，寄寓诗人对满清统治的批判。辛亥革命后，他的诗转为对这次革命不彻底性的批判。袁世凯演出复辟帝制的丑剧，柳亚子予以痛斥，讨伐这种倒行逆施的行为。
    柳亚子诗歌的艺术特点：
    第一，激昂慷慨之气与沉郁苍凉之风相结合，形成一种悲壮美。他的诗受宋代陆游、明代陈子龙、夏完淳影响较大，也颇受龚自珍的启发。
    第二，语言、风格多样，富于变化，大多清新典丽，也有时含蓄蕴藉。第三，所作多旧体诗，尤其长于七律和绝句。南社另一位发起者高旭曾有诗赞柳亚子说：“翩翩亚子第一流，七律直与三唐俦”。

  • 第16题：

    试述陶渊明诗歌的思想内容和艺术特点。


    正确答案:思想内容上，喜园林自然，而不喜官场，不慕荣利，忘怀得失的人生态度。在艺术上，他重白描，重情真，反对浮夸雕饰，语言质朴无华，而又精美纯净，创造出情味极浓的冲淡之美的艺术境界。

  • 第17题：

    秋瑾诗歌的思想内容和艺术特色是什么？


    正确答案: 秋瑾字璇卿，号竟雄，别署鉴湖女侠，原籍浙江山阴（今绍兴），生于夏门。著作编为《秋瑾集》。秋瑾是近代一位杰出的女革命家，也是一位成就突出的文学家。
    秋瑾的诗歌创作可以1904年东渡日本为界，划分为前后两个时期，思想内容上表现出较明显的不同。前期，尤其是1903年入京以前的作品，多写风花雪月，离愁别绪，是她闺秀生活的反映。但是在这些作品里，也可以看到她冲破礼教藩篱的叛逆性格和反抗精神。此期写下的一些咏物诗，大多借物喻人，托物言志，可以看到她的人格和品德，苦闷和追求。后期，是她创作的丰收期，出色的才华与革命活动相结合，使她的创作进入了新的阶段。后期作品中洋溢着的是忧国忧时的感慨，振聋发聩的呼喊，推翻清王朝的誓言。鲜明地反映出一个女革命家的英雄形象。
    秋瑾的诗歌，在艺术上也取得了较突出的成就：其一，自抒胸臆，感情真挚，毫无雕琢掩饰。读其诗如见其人，洞明其志，鲜明地体现了她思想的变化发展。其二，风格多样，前期多抑郁感伤，婉丽缠绵，柔中显出英气；后期刚健遒劲，慷慨豪放，表现出革命诗人的钢筋铁骨。其三，想象奇丽，富于浪漫色彩。运用想象，使用夸张，有一种极强的形象感，体现了一代爱国者的精神风貌。其四，语言质朴、自然、通俗，适合宣传革命、抒情言志的政治需要。

  • 第18题：

    认真阅读下面这首词，写一篇不少于600字的鉴赏评论文章。 卜算子·送鲍浩然之浙东 王观 水是眼波横，山是眉峰聚。 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春，千万和春住。


    正确答案:这是一首送别词，词中以轻松活泼的笔调，巧妙别致的比喻，风趣俏皮的语言，表达了作者送别友人鲍浩然时的心绪。
    词的上片着重写人。起首两句，运用风趣的笔墨，把景语变成情语，把送别所见自然山水化成为有情之物。
    当这位朋友归去的时候，路上的一山一水，对他都显出了特别的感情。那些清澈明亮的江水，仿佛变成了他所想念的人的流动的眼波；而一路上团簇的山峦，也似乎是她们蹙攒的眉峰了。正因为友人鲍浩然在归途中怀着深厚的怀人感情，山水都变成了有感情之物。

  • 第19题：

    以下有关《普通高中语文课程标准（实验）》课程目标规定的说法正确的一项是（）

    • A、能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率
    • B、学会辩论，做到观点鲜明，材料充分、生动。有说服力和感染力，力求有个性和风度
    • C、学习鉴赏诗歌、散文、小说的基本方法，初步把握中外诗歌、散文、小说各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验
    • D、养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点写评论性文章

    正确答案:A

  • 第20题：

    （写作题）以"要用发展的眼光看（）"为题目，写一篇不少于800字的文章，不限文体（诗歌除外）。


    正确答案: 要用发展的眼光看学生人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程的生命体。在生命的每一刻，他都在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。在人的成长历程中，学习成绩就像一只绩优股一样一路飙升的毕竟只是少数，还有很多人像华罗庚、巴尔扎克等一样，在很小的时候并没有表现出自己的天赋。中国有句古话：三岁看小，七岁看老。实际上这是一种静态看人的观念。在绝大多数的情况下，我们不可能从一个人小时候的表现就能预测他在事业中的成就。要真是那样的话，教师就不是一个教师，而成为一个预言家了。因此，在教育教学过程中，我们应该用发展的眼光看待学生，不能以静态、更不能以眼前学生成绩作为评价学生的唯一标准。学生处在成长的过程中，可塑性强，潜力大，我坚信对学生来说"发展才是硬道理"。用发展的眼光看待学生，首先意味着应该以一种动态的眼光关注学生。中国有句古话"士别三日，当刮目相看"，确切地反映了这样一种动态的眼光。发展意味着变化。儿童作为一个发展的个体，其变化是永恒的。儿童潜在的能力是无限的，正如有人说，学生的潜能是气体，你给其多大空间，他就有多大的体积。用发展的眼光看待学生，还意味着应该以一种独特的眼光来看待学生的个性。现代儿童身心发展理论告诉我们：在儿童身心发展具有共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一个具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。其原因是：每一个具体儿童在某个阶段的智力水平、认知水平、生活环境、兴趣爱好等方面各不同。教师不能用机械的、凝固的、静止的眼光看待学生，而应当尊重学生的个别差异，促进他们的健康发展。因此，教师应该了解和关心学生的个别差异，善于捕捉和发现每个学生身上的灵性，并加以培植，培养其自信心，促使他们的个性特长得到充分的展示与完善。这是发展的应有之义。用发展的眼光看待学生是新一轮课改中的一个基本理念，是形成科学的学生观和评价观的基础。用发展的眼光看待学生，就是要把我们的学生看作是有血有肉、有丰富思想、有丰富情感、有丰富个性的活生生的人，尊重学生的个别差异，尊重学生的选择，尊重学生的情感，尊重学生的人格，为学生的个性的张扬与完善提供宽松的环境。时光流逝，昨日少年慢慢长大，这是生命自然的轨迹。耳濡目染，蒙昧心灵闪耀理性光华，这是人性发展的证明。老师们，相信自己的学生，相信他们一定会有所成吧！用发展的眼光看学生，即使不能成为"老虎"，就让他们成为一只优秀的"兔子"吧！

  • 第21题：

    问答题
    阅读下面的材料,根据要求写作.德育就是要用爱善滋润心灵,为学生的成长开辟新的天地,让学生不断追求真、善、美.根据上述材料,自拟题目,文体不限,写一篇800字以上的文章.

    正确答案：
    解析：

  • 第22题：

    问答题
    认真阅读下面这首词，写一篇不少于600字的鉴赏评论文章。 卜算子·送鲍浩然之浙东 王观 水是眼波横，山是眉峰聚。 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春，千万和春住。

    正确答案： 这是一首送别词，词中以轻松活泼的笔调，巧妙别致的比喻，风趣俏皮的语言，表达了作者送别友人鲍浩然时的心绪。
    词的上片着重写人。起首两句，运用风趣的笔墨，把景语变成情语，把送别所见自然山水化成为有情之物。
    当这位朋友归去的时候，路上的一山一水，对他都显出了特别的感情。那些清澈明亮的江水，仿佛变成了他所想念的人的流动的眼波；而一路上团簇的山峦，也似乎是她们蹙攒的眉峰了。正因为友人鲍浩然在归途中怀着深厚的怀人感情，山水都变成了有感情之物。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    阅读下面的材料，根据要求写作。德育就是要用“爱”“善”滋润心灵，为学生的成长开辟新的天地，让学生不断追求真、善、美。根据上述材料，自拟题目，文体不限（除诗歌外），写一篇800字以上的文章。

    正确答案：
    解析：

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