简述影响课堂管理的因素有哪些

题目
简述影响课堂管理的因素有哪些

相似考题

1.简述班级规模的大小对课堂管理的影响。

2.简述影响课堂管理的因素。

3.什么是课堂管理?影响课堂管理的因素有哪些?

4.简述班级规模对课堂管理的影响。

参考答案和解析
答案：
解析：
【要点】（1)教师的领导风格对课堂管理有直接的影响；
(2)班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。
(3)影响教师管理的另一个情景因素是班级本身的性质；
(4)对教师的渴望。
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  • 第1题：

    简述影响疼痛的因素有哪些?


    正确答案：年龄、社会文化背景、个人经历、个性心理特征、情绪、注意力、疲乏

  • 第2题：

    请高手解答教师资格考试题影响课堂管理的主要因素有( )、( ) 、( )和( )

    .影响课堂管理的主要因素有(   )、(    ) 、(    )和(   )


    班级规模、教师的领导风格、班级的性质和对教师的期望。

  • 第3题：

    简述班级规模是从哪些方面影响课堂


    答案：
    解析：
    班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
    （1）班级的大小会影响成员间的情感联系；
    （2）班级的大小也会影响交往模式；
    （3）班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。

  • 第4题：

    影响课堂管理的因素有教师的（ ）、班级规模、班级的性质和对教师的期望。


    答案：领导风格,
    解析：

  • 第5题：

    影响教师课堂教学行为的有效性的因素有哪些？


    正确答案: 因素：教师所处时代对教育的要求、教师所处地域文化特征、教师的教学设计、教师与学生既往交流情况、教师个人的特质。其中，时代特点与文化要素属于宏观要素，教学设计、与学生既往交流情况、教师的个人特质属微观要素。

  • 第6题：

    影响课堂管理的主要闻素有哪些?


    正确答案:(1)教师的领导风格；
    (2)班级规模；
    (3)班级性质；
    (4)对教师的定型期望。

  • 第7题：

    影响课堂管理的因素有哪些？


    正确答案: （1）教师的领导风格。参与式领导注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人，而监督式领导则待人冷淡，只注重于集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。
    （2）班级规模。班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
    （3）班级的性质。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力。
    （4）对教师的期望。人们会按固定的看法去解释教师们的行为。

  • 第8题：

    多选题
    影响课堂管理的因素有哪些（）
    A

    教师的领导风格

    B

    班级规模

    C

    班级的性质

    D

    对教师的期望


    正确答案： A,B
    解析： 教师的领导风格：参与式领导注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人，而监督式领导则待人冷淡，只注重于集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。
    班级规模：班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
    班级的性质：不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力。
    对教师的期望：人们会按固定的看法去解释教师们的行为。

  • 第9题：

    问答题
    简述项目在成本管理中，影响项目成本的主要因素有哪些？

    正确答案： 影响项目成本的主要因素有：劳务分包模式与分包价格、材料采购价格与现场消耗、机械设备租赁单价与消耗、施工技术方案与资源配置、项目工期与进度安排、质量标准与施工控制水平、施工安全状况、大小临设置方案与标准、项目外部环境、项目资金支付情况、技术创新能力与应用、项目管理体制机制与管理水平等，要将其作为成本管控重点。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    简述构成小学数学课堂活动的要素有哪些?这些因素构成了哪些小学数学课堂活动的基本矛盾?


    参考答案要素:
    　　①教学活动的共同体;
    　　②教学活动的对象;
    　　③教学活动的过程特征。
    　　基本矛盾:
    　　①教师的主导性与学生的主体性之间的矛盾;
    　　②学生认知的心理特点与数学学科特点之间的矛盾;
    　　③儿章数学与成人数学之间的矛盾。

  • 第11题：

    4 1 ． 影响课堂管理的因素有哪些?


    正确答案：
    4 1 ．( 1 ) 教师的领导风格
            ( 2 ) 班级规模
            ( 3 ) 班级的性质
            ( 4 ) 对教师的期望

  • 第12题：

    简述影响课堂管理的因素有哪些?


    答案：
    解析：
    【要点】（1)教师的领导风格对课堂管理有直接的影响；
    (2)班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。
    (3)影响教师管理的另一个情景因素是班级本身的性质；
    (4)对教师的渴望。

  • 第13题：

    简述项目在成本管理中，影响项目成本的主要因素有哪些？


    正确答案:影响项目成本的主要因素有：劳务分包模式与分包价格、材料采购价格与现场消耗、机械设备租赁单价与消耗、施工技术方案与资源配置、项目工期与进度安排、质量标准与施工控制水平、施工安全状况、大小临设置方案与标准、项目外部环境、项目资金支付情况、技术创新能力与应用、项目管理体制机制与管理水平等，要将其作为成本管控重点。

  • 第14题：

    影响课堂心理气氛的教师因素有哪些？


    正确答案: 1、教师的领导方式
    2、教师的移情
    3、教师的期待
    4、教师的焦虑
    5、教师的课堂运作能力

  • 第15题：

    影响课堂管理的因素有哪些（）

    • A、教师的领导风格
    • B、班级规模
    • C、班级的性质
    • D、对教师的期望

    正确答案:A,B,C,D

  • 第16题：

    问答题
    影响课堂管理的主要闻素有哪些?

    正确答案： (1)教师的领导风格；
    (2)班级规模；
    (3)班级性质；
    (4)对教师的定型期望。
    解析： 暂无解析

  • 第17题：

    问答题
    简述影响课堂管理的因素。

    正确答案： 课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程,课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有促进和维持的功能。影响课堂管理的因素主要有:
    (1)教师的领导风格
    教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。普雷斯顿认为,参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。参与式领导注意创造自由空气,鼓励自由发表意见,不把自己的意见强加于人。而监督式领导则待人冷淡,只注重集体讨论的进程,经常监督人的行为有无越轨。
    (2)班级规模
    班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先,班级的大小会影响成员间的情感联系,班级越大,情感纽带的力量就越弱;其次,班内的学生越多,学生间的个别差异就越大,课堂管理所遇到的阻力也可能越大;再次,班级的大小也会影响交往模式,班级越大,成员间相互交往的频率就越低,对课堂管理技能的要求也就越高;最后,班级越大,内部越容易形成各种非正式小群体,而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。
    (3)班级的性质
    影响教师课堂管理的另一个情境因素是班级本身。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力,教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级,而应该在深入了解的基础上,掌握班级集体的特点,运用促进和维持的高度技巧,获得理想的管理效果。
    (4)对教师的期望
    人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的看法。即使某一位教师的外貌谈吐并不符合这种固定的看法,人们还是会按照这种固定的看法去看待和解释教师们的行为,这就是定型的期望。它包括人们对教师理应表现的行为及其所具有的动机和意向的期望。一般而言,它的形成是教师长期交往方式和一般行为的结果。
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    问答题
    影响课堂管理的因素有哪些？

    正确答案： 课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程,课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有促进和维持的功能。其影响因素主要包括以下几点:
    (1)教师的领导风格
    教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。普雷斯顿认为,参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。参与式领导注意创造自由空气,鼓励自由发表意见,不把自己的意见强加于人。而监督式领导则待人冷淡,只注重于集体讨论的进程,经常监督人的行为有无越轨。
    (2)班级规模
    班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先,班级的大小会影响成员间的情感联系。班级越大,情感纽带的力量就越弱。其次,班内的学生越多,学生间的个别差异就越大,课堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次,班级的大小也会影响交往模式。班级越大,成员间相互交往的频率就越低,对课堂管理技能的要求也就越高。最后,班级越大,内部越容易形成各种非正式小群体,而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。
    (3)班级的性质
    影响教师课堂管理的另一个情境因素是班级本身。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力,教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级,而应该在深入了解的基础上,掌握班级集体的特点,运用促进和维持的高度技巧,获得理想的管理效果。
    (4)对教师的期望
    人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的看法。即使某一位教师的外貌谈吐并不符合这种固定的看法,人们还是会按照这种固定的看法去看待和解释教师们的行为,这就是定型的期望。它包括人们对教师理应表现的行为及其所具有的动机和意向的期望。一般而言,它的形成是教师长期交往方式和一般行为的结果。
    班内的学生对教师的课堂行为同样会形成定型的期望,他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理,这种定型的期望必然会影响课堂管理。
    解析： 暂无解析

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