简述教师如何帮助学生调节自己的情绪。
题目
简述教师如何帮助学生调节自己的情绪。
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第1题：
联系实际试述教师如何帮助学生掌握概念。答案：解析：教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几方面：
(1)以感性材料作为概念掌握的基础；
(2)合理利用过去的知识与经验；
(3)充分利用“变式”；
(4)正确运用语言表达；
(5)形成正确的概念体系，并运用于实践中。 -
第2题：
教师如何帮助学生进行知识概括?答案：解析：(1)配合运用正例和反例；
(2)正确运用变式；
(3)科学地进行比较；
(4)启发学生进行自觉概括。 -
第3题：
结合实际谈一谈教师怎样才能善于识别学生的情绪状况并教会学生调节和控制情绪的能力。答案：解析：(1)教师只有明确了良好情绪的标准,才能正确识别和把握学生的情绪状况。良好的情绪有以下几条标准：
①有良好情绪的学生能正确反映一定环境的影响，善于准确表达自己的感受；
②有良好情绪的学生能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应；
③有良好情绪的学生具备情绪反应的转移能力；
④良好的情绪符合学生的年龄特点。
(2)教会学生调节和控制自己的情绪需要做到以下几点：
①教会学生形成适宜的情绪状态；
②丰富学生的情绪体验；
③培养学生能够正确看待问题；
④教会学生情绪调节的方法；
⑤通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。 -
第4题：
简述学生情绪调节的方法。答案：解析：(1)认知调节法；(2)合理宣泄法(自我排解)；(3)意志调节法；(4)转移注意法；(5)幽默法。 -
第5题：
教师该如何帮助学生掌握科学概念
正确答案: 1、利用学生过去的经验
2、多用变式
3、准确运用词语
4、科学定义 -
第6题：
幼儿教师经常会有职业倦怠，有什么办法能够帮助她们调节自己的情绪？
正确答案: （1）“三十六计，走为上计”
离开令你愤怒的现场，不失为“息怒”的上策
（2）给自己“灭火”
发火前问自己“假如我现在发火，会……”，或“假如我现在冲保育员小刘发火，她会不会越来越不跟我配合。”
（3）换位思考
问自己如果我现在是其他人，会有怎样的感情。
（4）下次一定有进步
受到他人批评的时候，换位思考一下：“他这样直率地给我提意见，是为我好，我跟我有交情，知道哪里不对，就是知道了努力的方向。下次一定会进步的。”
（5）不妨当一回阿Q -
第7题：
教师如何指导学生进行情绪调节？
正确答案: （1）教会学生形成适宜的情绪状态；
（2）丰富学生的情绪体验；
（3）引导学生正确看待问题；
（4）教会学生情绪调节的方法；
（5）通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。 -
第8题：
教师如何让帮助小学生调节自己情绪？
正确答案:1、教会学生形成适宜的情绪状态
2、丰富学生的情绪体验。
3、引导学生正确看待问题。
4、教会学生情绪调节的办法。
5、通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。 -
第9题：
问答题教师如何让帮助小学生调节自己情绪？正确答案： 1、教会学生形成适宜的情绪状态
2、丰富学生的情绪体验。
3、引导学生正确看待问题。
4、教会学生情绪调节的办法。
5、通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题教师该如何帮助学生掌握科学概念正确答案： 1、利用学生过去的经验
2、多用变式
3、准确运用词语
4、科学定义解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题谈谈教师应该如何对学生情绪进行识别并促进学生情绪的自我调节。正确答案： 教师要掌握良好情绪的标准
（1）有良好情绪的学生能正确反映一定环境的影响，善于准确表达自己的感受；
（2）能对引起情绪的刺激作出适当强度的反应；
（3）有良好情绪的学生应该具备情绪反应的转移能力；
（4）良好情绪应符合学生的年龄特点。
教会学生调节和控制自己的情绪
（1）教会学生形成适宜的情绪状态；
（2）丰富学生的情绪体验；
（3）培养学生正确看待问题。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题教师应如何帮助学生进行练习，以提高学生练习效率？正确答案： 为帮助学生进行练习，提高学生练习效率，应教会小学儿童练习的基本策略，这些策略主要有：
（1）明确练习的目的和要求；
（2）创设有效的练习情境；
（3）注意练习任务的同一与变化；
（4）安排相应的练习类型；
（5）提供必要的重复次数；
（6）重视重复与回忆的结合；
（7）先求正确，后求迅速；
（8）完整、及时地反馈。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述教师如何培养学生的能力。答案：解析：(1)注重对学生早期能力的培养；
(2)教学中要加强知识与技能的学习与训练；
(3)教学中要针对学生的能力差异因材施教；
(4)在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力；
(5)社会实践活动是培养学生能力的基本途径；
(6)要注意培养学生的非智力因素。 -
第14题：
如何指导学生进行情绪调节?答案：解析：(1)教会学生形成适宜的情绪状态；
(2)丰富学生的情绪体验；
(3)引导学生正确看待问题；
(4)教会学生情绪调节的方法；
(5)通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。 -
第15题：
简述教师如何指导学生的自我修养。答案：解析：【答案要点】
(1)激发学生自我教育的愿望，培养自我修养的自觉性；
(2)指导学生掌握修养方法，培养学生自我修养的习惯和能力；
(3)把自我教育与集体教育、自我修养与参加社会实践结合起来。 -
第16题：
谈谈教师应该如何对学生情绪进行识别并促进学生情绪的自我调节。
正确答案: 教师要掌握良好情绪的标准
（1）有良好情绪的学生能正确反映一定环境的影响，善于准确表达自己的感受；
（2）能对引起情绪的刺激作出适当强度的反应；
（3）有良好情绪的学生应该具备情绪反应的转移能力；
（4）良好情绪应符合学生的年龄特点。
教会学生调节和控制自己的情绪
（1）教会学生形成适宜的情绪状态；
（2）丰富学生的情绪体验；
（3）培养学生正确看待问题。 -
第17题：
新教师如何让学生喜欢自己？
正确答案: 1）融入学生，培养自己的亲和力。刚刚走出校园，更了解学生心里所想，要想学生之所想。“己所不欲，勿施与人。”教育学生也是一样，放下教师的架子，弯下腰来跟学生说话，想学生之所想，做学生之喜欢做。站在孩子的角度考虑问题。
2）爱学生。尊重理解学生，尊重他们那的人格尊严；爱每一个学生，从人格上打动学生，对学生要一视同仁；宽容学生，允许学生犯错误；跟学生进行感情交流，融入他们的内心世界，作他们的朋友。
3）提高自己的知识素养。做到治学严谨，为人正直，有的对待生活有着进取的态度。时时学习，扩展自己各方面的知识面，特别是了解学生感兴趣的话题，以便与学生沟通，缩短师生之间的距离，亲其师，才能信其道。 -
第18题：
当学生发生过错行为之后，教师调适和控制自己的情绪，主动调节心态，避免体罚或变相体罚学生。调适的方法不合理的是（）。 ①使自己心里平静镇定，不浮不躁，避免产生情绪冲动 ②提示自己：学生出现过错是偶然的，不是必然的 ③提示自己：体罚对教育是无效和违背法规的的 ④提示自己：学生对自己的过错认识需要一个过程
- A、①
- B、③④
- C、②
- D、①③
正确答案:C -
第19题：
教师如何帮助学生调节自己的情绪？
正确答案: ⑴教会学生形成适宜的情绪状态。
⑵丰富学生的情绪体验。
⑶引导学生正确看待问题。
⑷教会学生情绪调节的方法。
⑸通过实际锻炼提高学生的情绪调节的能力。 -
第20题：
教师在教学中如何调节学生的情绪？
正确答案:1、教师要保持高涨的热情。
2、教师要热爱学生。
3、教师要爱护学生的自尊心与自信心。
4、教师要注意控制学生的课堂情绪。
5、教师要帮助学生克服考试焦虑。 -
第21题：
问答题幼儿教师经常会有职业倦怠，有什么办法能够帮助她们调节自己的情绪？正确答案： （1）“三十六计，走为上计”
离开令你愤怒的现场，不失为“息怒”的上策
（2）给自己“灭火”
发火前问自己“假如我现在发火，会……”，或“假如我现在冲保育员小刘发火，她会不会越来越不跟我配合。”
（3）换位思考
问自己如果我现在是其他人，会有怎样的感情。
（4）下次一定有进步
受到他人批评的时候，换位思考一下：“他这样直率地给我提意见，是为我好，我跟我有交情，知道哪里不对，就是知道了努力的方向。下次一定会进步的。”
（5）不妨当一回阿Q解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题教师如何指导学生进行情绪调节？正确答案： （1）教会学生形成适宜的情绪状态；
（2）丰富学生的情绪体验；
（3）引导学生正确看待问题；
（4）教会学生情绪调节的方法；
（5）通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题小学生的愤怒情绪有什么特点，如何帮助学生控制这一不良情绪？正确答案： 特点：
1）、由于情绪的自我调控能力较差，冲动性较为明显，因此常常在不该发脾气的时候发脾气，因为一点儿小事就会相互打起来……
2）、小学生愤怒来得急，去得快，
控制方法：
1）.情境转移法。面对愤怒，我们要尽量避开，暂时躲一躲，以免刺激我们发怒。
2）.理智制怒法。
3）.评价推迟法。当我们因为某件事情生气后，不妨先把它放下，等过一个小时、一个星期甚至一个月之后再去想它。
4）.情感宣泄法。坦率地把心中的不满讲出来，你就会发现“心里会爽快一点”。也可转移目标发泄出来，比如生气后去打沙袋，或去跳健美操，都能减少愤怒对自身的伤害。但要注意情感的宣泄要以不损害他人的利益为前提。
5）.目标升华法。解析： 暂无解析