王老师上课时，一只小鸟停在窗台上啄玻璃，同学们都把视线转向它。这属于（ ）。A.不随意注意 B.随意前注意 C.随意后注意 D.随意注意
题目
王老师上课时，一只小鸟停在窗台上啄玻璃，同学们都把视线转向它。这属于（ ）。
A.不随意注意
B.随意前注意
C.随意后注意
D.随意注意
B.随意前注意
C.随意后注意
D.随意注意
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第1题：
同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它。从心理学的角度看，这是()。A、有意注意
B、无意注意
C、随意注意
D、有意后注意答案：B解析： -
第2题：
借书人把《科学画报》还回来了，可是同学们却怎么找也找不到，它到哪儿去了？（）
- A、窗台上
- B、校医室
- C、王葆的书包里
- D、郑小基的书包里
正确答案:C -
第3题：
小王子央求“我”给他画一只什么动物？（）
- A、一只绵羊
- B、一只小牛
- C、一只小鸟
正确答案:A -
第4题：
把一只不会动的鹰放入鸟笼，小鸟刚开始会吓得乱飞，然后反应逐渐减弱。这一过程属于（）
- A、敏感化
- B、经典条件反射
- C、操作式条件反射
- D、习惯化
正确答案:D -
第5题：
小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是（）。
- A、随意注意
- B、无意注意
- C、有意后注意
- D、有意注意
正确答案:B -
第6题：
校运会上，王老师把各小组预赛的成绩取前6名，组成决赛名单，这属于信息的（）。
- A、获取
- B、发布
- C、加工
- D、收集
正确答案:C -
第7题：
问答题课堂上，大林老师。 “树上有十只小鸟，用枪打掉一只，还有几只？” “九只”。 “不对，树上一只小鸟也没有，这是因为其他的鸟听到枪声后吓飞了。” “还有两只！有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍然在树上，还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了。” “你这孩子，净说不着边际的话，鸟怎么会有聋哑的呢！” 用教育功能的有关理论分析，老师应如何做才能促进个体发展，减少其负面作用。正确答案： 片面地追求过于标准化同质化单一化的教育模式和评价方式，将会束缚学生的想象力、思维能力及创造能力，不尊重差异，压抑学生的创造精神，泯灭个性，不利于学生身心健康发展。教育应该尊重差异，为学生主动发展创造宽松环境。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题借书人把《科学画报》还回来了，可是同学们却怎么找也找不到，它到哪儿去了？（）A窗台上
B校医室
C王葆的书包里
D郑小基的书包里
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题作品22号——《可爱的小鸟》 没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。 一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！…… 忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈儿，“璞啦”一声落到了船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。 瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户，每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，缨缨有韵，宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。 小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我//们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！ 慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……——节选自王文杰《可爱的小鸟》正确答案：
没有一片绿叶,没有一缕炊烟,没有一粒泥土,没有一丝花香,只有水的世界,云的海洋。
一阵台风袭过,一只孤单的小鸟无家可归,落到被卷到洋里的木板上,乘流而下,姗姗而来,近了,近了!……
忽然,小鸟张开翅膀,在人们头顶盘旋了几圈儿,“噗啦”一声落到了船上。许是累了?还是发现了“新大陆”?水手撵它它不走,抓它,它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。
瞧,它多美丽,娇巧的小嘴,啄理着绿色的羽毛,鸭子样的扁脚,呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里,给它“搭铺”,让它在船上安家落户,每天,把分到的一塑料筒淡水匀给它喝,把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃,天长日久,小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨,当第一束阳光射进舷窗时,它便敞开美丽的歌喉,唱啊唱,嘤嘤有韵,宛如春水淙淙。人类给它以生命,它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样?艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。
小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。返航时,人们爱不释手,恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了,给水,不喝!喂肉,不吃!油亮的羽毛失去了光泽。是啊,我//们有自己的祖国,小鸟也有它的归宿,人和动物都是一样啊,哪儿也不如故乡好!
慈爱的水手们决定放开它,让它回到大海的摇篮去,回到蓝色的故乡去。离别前,这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头上,肩上,掌上,胳膊上,与喂养过它的人们,一起融进那蓝色的画面……
——节选自王文杰《可爱的小鸟》解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题一只小鸟停在高压输电线上，不会触电死亡，是因为（）。A小鸟电阻大
B小鸟两脚间电压小
C小鸟的脚是绝缘体
D小鸟的身体中绝对没有电流
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题（）跟在珍妮的后面，偷偷地把面包圈吃了。A一只小狗
B一只小猫
C珍妮的弟弟
D一只小鸟
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题课堂上，同学们的注意被突然飞进教室的一只小鸟所吸引这种注意属于( )A无意注意
B无意后注意
C有意注意
D有意后注意
正确答案： A解析： -
第13题：
王老师上课时，一只小鸟停在窗台上啄玻璃，同学们都把视线转向它。这属于（ ）(易混)A.不随意注意
B.随意前注意
C.随意后注意
D.随意注意答案：A解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意更多地被认为是由外部刺激物引起的一种消极被动的注意，是注意的初级形式。小鸟啄玻璃引起的学生们的注意属于无意注意。 -
第14题：
明明在画小鸟的时候，总是把小鸟的翅膀画得特别大，和小鸟的身体比例严重失调，这属于幼儿想象的（）。
- A、多样性
- B、任意性
- C、夸张与混淆
- D、再造性
正确答案:C -
第15题：
（）跟在珍妮的后面，偷偷地把面包圈吃了。
- A、一只小狗
- B、一只小猫
- C、珍妮的弟弟
- D、一只小鸟
正确答案:A -
第16题：
一只小鸟停在高压输电线上，不会触电死亡，是因为（）。
- A、小鸟电阻大
- B、小鸟两脚间电压小
- C、小鸟的脚是绝缘体
- D、小鸟的身体中绝对没有电流
正确答案:B -
第17题：
课堂上，大林老师。 “树上有十只小鸟，用枪打掉一只，还有几只？” “九只”。 “不对，树上一只小鸟也没有，这是因为其他的鸟听到枪声后吓飞了。” “还有两只！有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍然在树上，还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了。” “你这孩子，净说不着边际的话，鸟怎么会有聋哑的呢！” 用教育功能的有关理论分析，老师应如何做才能促进个体发展，减少其负面作用。
正确答案:片面地追求过于标准化同质化单一化的教育模式和评价方式，将会束缚学生的想象力、思维能力及创造能力，不尊重差异，压抑学生的创造精神，泯灭个性，不利于学生身心健康发展。教育应该尊重差异，为学生主动发展创造宽松环境。 -
第18题：
单选题小鸟还是死了。我和姐姐把它装在盒子里，里面放了些它最喜欢吃的东西，还有我们为小鸟写的纪念文章，然后，我们埋葬了小鸟。我真恨那些打小鸟的人。这段文字主要是说：（ ）。A小鸟是怎么死的
B小鸟最喜欢吃的东西
C“我们”把小鸟放在盒子里
D“我们”埋了受伤死去的小鸟
正确答案： C解析：
“小鸟还是死了……我们埋葬了小鸟……”表明“我们”埋了受伤死去的小鸟。 -
第19题：
问答题材料： 秋天某日，红星小学的王老师正给一年级三班的学生上数学课。在板书时，王老师随口问道：“树上有十只小鸟，用枪打掉一只，还有几只？”学生答：“九只。”另一个学生说：“不对，树上一只小鸟也没有，这是因为其他的鸟听到枪声后吓飞了。”又有学生说：“还有两只！有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍在树上，还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了。”王老师转过身来训斥道：“你们这些孩子，总是说些不着边际的话，鸟怎么会有聋哑的呢！”又一次王老师随口提问：“一张四方桌，锯掉一个角，还有几个角？“学生们争先恐后地回答：“还有三个角。”王老师严厉地说：“错！应该还有五个角。”有个同学依然坚持道：“是还有三个角！如果沿对角线锯就是三个角。”王老师脸色一变，责备道：“你这孩子别往歪处想，哪有这样锯的。”从此，孩子们在王老师的课堂上变得沉默寡言起来。 问题： (1)请评析材料中王老师的教学行为。（10分）(2)阐述在实际的课堂教学实践中如何培养学生的创造性思维。（10分）正确答案：解析： -
第20题：
单选题明明在画小鸟的时候，总是把小鸟的翅膀画得特别大，和小鸟的身体比例严重失调，这属于幼儿想象的（）。A多样性
B任意性
C夸张与混淆
D再造性
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题一次，一个老师在课堂上正津津乐道。突然．一只小麻雀飞来．肆无忌惮地站在窗台上叽叽喳喳地叫个不停。同学们都用好奇的目光看着它，甚至有的同学按捺不住，想跑去捉它。此时，老师便转换了话题，来了小插曲：“有这样一副对联，谁先对出来，期中考试多加5分”，同学们一听马上回过头来，显得激情洋溢。老师接着说：“上联是‘一只麻雀鸣窗台’”，同学们深思后，有人对出“一行白鹭上青天”，也有人对出：“满室学生看窗外”……“还有更好的对法，这就留同学们下去思考．现在言归正传……”请评析案例中老师应对课堂突发事件的策略。正确答案： 首先，从课堂教学影响上来看，这个老师并没有板着面孔批评学生，而是将“麻雀鸣”和杜甫的《绝句》联系起来，再和对联知识联系起来，巧妙地将课堂干扰因素转化为有利因素。其次，从新课程改革的要求来看，这位老师机智应对，保护学生的好奇心，积极地去引导学生，与学生的关系融洽.课堂气氛活跃，体现了把学生作为主体，教师作为引导者的教育理念。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是()。A随意注意
B无意注意
C有意后注意
D有意注意
正确答案： D解析： 无意注意，指无预定目的，不需意志的努力、自然而然产生的注意。有意注意，指有目的、有意识支配的、主动的注意。突然飞进来一只小鸟，去看小鸟是自然而然发生的，不需要意志努力，故选B。 -
第23题：
单选题同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，从心理学的角度看，这是( )A有意注意
B无意注意
C随意注意
D有意后注意
正确答案： D解析：