儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是（　　）A.口头数数——按数取物——给物说数——掌握数概念 B.口头数数——给物说数——按数取物——掌握数概念 C.按数取物——口头数数——给物说数——掌握数概念 D.按数取物——给物说数——口头数数——掌握数概念

题目
儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是（　　）

A.口头数数——按数取物——给物说数——掌握数概念
B.口头数数——给物说数——按数取物——掌握数概念
C.按数取物——口头数数——给物说数——掌握数概念
D.按数取物——给物说数——口头数数——掌握数概念
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1.简述操作技能形成经历的四个阶段。

2.我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（ ）。A．口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念B．给物数数-按数取物-口头数数-掌握数概念C．按数取物-掌握数概念-口头数数-给物说数D．接数取物-掌握数概念-给物说数-口头数数

3.我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（ ）。A．口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念B．给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念C．按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数D．按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数

4.皮亚杰认为儿童的认知能力发展经历了四个主要阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和_________。

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  • 第1题：

    儿童运用“概念同化”途径获得数学概念大致要经历()等几个阶段。

    A、感知具体对象

    B、唤起认知结构中的相关概念

    C、尝试建立表象

    D、进一步抽象形成新概念

    E、分离新概念的关键属性


    参考答案：BDE

  • 第2题：

    林崇德通过实验研究认为儿童形成数的概念经历了__________、__________、__________、__________的四个阶段。


    正确答案：
    口头数数　给物数数　按数取物　掌握数概念

  • 第3题：

    儿童概念的形成要经历（ ）阶段。
    A.抽象化 B.类化
    C.分析 D.推理
    E.辨别


    答案：A,B,E
    解析：
    儿童概念的形成主要经历三个阶段：抽象化阶段、类化阶段和辨别阶段。

  • 第4题：

    儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是（）

    • A、口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念
    • B、口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念
    • C、按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念                                                                                                      D．按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念

    正确答案:B

  • 第5题：

    市场营销学的发展大致经历了四个阶段：形成阶段、（）、发展阶段、繁荣阶段。


    正确答案:应用阶段

  • 第6题：

    制造业ERP发展经历的四个阶段分别是MRP、闭环MRP、MRPII、ERP。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    儿童形成数的概念，经历了__________、__________、__________、__________四个发展阶段。


    正确答案:口头数数、给物说数、按数取物、掌握数概念

  • 第8题：

    概念的形成经历三个阶段，即（）、（）和辨别。


    正确答案:抽象化；类化

  • 第9题：

    人类关于数概念的认识大致经历过（）等五个阶段。


    正确答案:身体指代、集合指代、刻痕记事、语言表达、科学记数

  • 第10题：

    单选题
    儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是（）。
    A

    口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念

    B

    口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念

    C

    按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念

    D

    按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    ERP发展经历的四个阶段分别是（）、（）、（）和（）。

    正确答案： 基本MRP,闭环MRP,MRPⅡ,ERP
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段。下列描述儿童数概念形成次序正确的是（　　）。
    A

    口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念

    B

    给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念

    C

    按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数

    D

    按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数


    正确答案： B
    解析：
    林崇德的研究（1980）表明：儿童的数概念的形成，经历口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念等四个阶段。

  • 第13题：

    儿童运用“概念形成”途径获得数学概念大致要经历()等几个阶段。

    A、感知具体对象

    B、尝试建立表象

    C、抽象本质属性

    D、符号表征

    E、概念的运用


    参考答案：ABCDE

  • 第14题：

    儿童数概念的形成，经历的四个阶段分别是( )。

    A.口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念
    B.口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念
    C.按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念
    D.按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念

    答案：B
    解析：
    儿童数概念的形成经历口头数数一给物说数一按数取物一掌握数概念四个阶段。

  • 第15题：

    智能家居在中国的发展经历的四个阶段，分别是（）、（）、（）、（）


    正确答案:萌芽期；开创期；徘徊期；融合演变期

  • 第16题：

    群体规范的形成经历三个阶段，分别是（）、形成阶段和定型阶段。

    • A、开始阶段
    • B、探索阶段
    • C、起源阶段
    • D、产生阶段

    正确答案:B

  • 第17题：

    拉扎斯菲尔德将社会研究中的概念具体化过程分为四个阶段，依次序分别是（）

    • A、概念的界定
    • B、编制综合指标
    • C、概念的形成
    • D、选择测量指标

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    ERP发展经历的四个阶段分别是（）、（）、（）和（）。


    正确答案:基本MRP；闭环MRP；MRPⅡ；ERP

  • 第19题：

    儿童概念的形成要经历（）阶段。

    • A、抽象化
    • B、类化
    • C、分析
    • D、推理
    • E、辨别

    正确答案:A,B,E

  • 第20题：

    动作技能的形成一般经历四个主要阶段：（）。


    正确答案:认知阶段、动作分解阶段、动作联系阶段、自动化阶段

  • 第21题：

    多选题
    林崇德研究发现，儿童形成数的概念包括的阶段有（）
    A

    口头数数

    B

    给物说数

    C

    按数取物

    D

    掌握数概念


    正确答案： A,B,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    拉扎斯菲尔德将社会研究中的概念具体化过程分为四个阶段，依次序分别是（）
    A

    概念的界定

    B

    编制综合指标

    C

    概念的形成

    D

    选择测量指标


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    制造业ERP发展经历的四个阶段分别是（）、（）、（）和（）。

    正确答案： 基本MRP,闭环MRP,MRPⅡ,ERP
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    多选题
    儿童概念的形成要经历（）阶段。
    A

    抽象化

    B

    类化

    C

    分析

    D

    推理

    E

    辨别


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

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