儿童的道德感已有一定的稳定性是在中班。()

题目
儿童的道德感已有一定的稳定性是在中班。()

相似考题

1.小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们 （ ）A、 注意的广度已有较好的发展A、 注意的稳定性已有较好的发展C、 注意的转移已有较好的发展D、 注意的分配已有较好的发展

2.儿童道德感已有一定的稳定性是在（ ）。A．小班B．中班C．大班D．小学初期

3.小班和中班儿童只在成人面前才感到羞愧,大班儿童在同伴面前也会感到羞愧,表明()开始发挥作用。

4.“知道自己的性别”是()健康教育目标之一。A、小班儿童B、中班儿童C、大班儿童D、学前班儿童

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  • 第1题：

    中班以前儿童的测量只是通过感知来比较量的差异。中班以后,儿童才有可能学习用工具测量。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第2题：

    中班幼儿喜欢告状，这所体现的幼儿的情感是（　）。

    A、理智感
    B、美感
    C、道德感
    D、实践感

    答案：C
    解析：
    中班幼儿掌握了一些概括化了的道德标准，他们常常爱告状，是由道德感激发起来的行为。

  • 第3题：

    儿童道德感已有一定的稳定性是在（　）。

    A、小班
    B、中班
    C、大班
    D、小学初期

    答案：B
    解析：
    道德感是因自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情绪体验。3岁前只有某些道德感的萌芽，如孩子在2岁左右，开始评价自己乖不乖。进入幼儿园以后，特别是在集体生活环境中，孩子逐渐掌握了各种行为规范，道德感也逐步发展起来。小班孩子的道德感主、要指向个别行为，如知道打人、咬人是不好的；中班孩子不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为，并由此产生相应的情感。如中班孩子的告状行为就是对别人行为方面的评价，它是基于一定的道德标准而产生的。幼儿在对他人的不道德行为表示出愤怒或谴责的同时，还对弱者表现出同情，并表现出相应的安慰行为。

  • 第4题：

    培养儿童道德感的注意事项有哪些？


    正确答案: ①为儿童树立切实可学、生动形象的榜样。
    ②在进行道德教育时须“晓之以理，动之以情，”不断激发学生的情绪共鸣，使他们从小能对符合社会道德的行为产生愉快、自豪、羡慕、向往的情绪体验，对违反社会道德的行为表示厌恶、蔑视、羞耻，形成正确的集体舆论。
    ③随着儿童认识的发展，阐明道德理论、道德标准，使道德体验不断概括化、深化。

  • 第5题：

    简述学前儿童道德感的发展过程。


    正确答案:1岁儿童有了一种对人的最简单的同情感，这是高级情感产生的基础，2、3岁的儿童产生了简单的道德感，并出现了最初的爱与憎，当然他们的道德情绪表现是极为肤浅的，幼儿的道德感有了进一步的发展，渐渐在形象水平上懂得了一些道理，开始把自己的或别人的言行与一定的道德规则和榜样相比较，产生了相应的道德体验。

  • 第6题：

    中班幼儿喜欢告状，这所体现的幼儿情感是（）

    • A、理智感
    • B、美感
    • C、道德感
    • D、实践感

    正确答案:C

  • 第7题：

    最近发展区是指任务已有一定难度，但经过儿童自己努力可以完成任务的范围。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    中班幼儿喜欢告状，这体现的幼儿情感是（）

    • A、理智感
    • B、美感
    • C、道德感
    • D、实践感

    正确答案:C

  • 第9题：

    判断题
    儿童道德感已有一定的稳定性是在中班。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    中班幼儿喜欢告状，这所体现的幼儿的情感是（　　）。
    A

    理智感

    B

    美感

    C

    道德感

    D

    实践感


    正确答案： D
    解析：
    中班幼儿掌握了一些概括化了的道德标准，他们常常爱告状，是由道德感激发起来的行为。

  • 第11题：

    单选题
    中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（）。
    A

    道德感的发展

    B

    羞愧感的发展

    C

    美感的发展DJS智感的发展


    正确答案： B
    解析： 告状行为是指幼儿根据一定的道德标准对他人的行为进行评价，属于道德感的发展。

  • 第12题：

    单选题
    中班幼儿喜欢告状，这所体现的幼儿情感是（）
    A

    理智感

    B

    美感

    C

    道德感

    D

    实践感


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    （　　）幼儿的道德感往往是由成人的评价而引起的。

    A.小班
    B.中班
    C.大班
    D.学前

    答案：A
    解析：
    小班幼儿对待道德感主要是指向个别行为，往往是由成人的评价而引起的。

  • 第14题：

    在歌唱或做韵律动作时，往往不能和其他人同时开始和结束的是()。

    A.小班儿童
    B.中班儿童
    C.大班儿童
    D.各年龄班儿童

    答案：A
    解析：
    在集体歌唱或做韵律动作时，3岁左右的儿童还不会相互配合，往往不能和其他人同时开始和结束。

  • 第15题：

    中班幼儿喜欢告状，它体现的幼儿情感是（　　）。

    A.美感
    B.道德感
    C.智能感
    D.自豪感

    答案：B
    解析：
    幼儿中期，幼儿的道德感逐渐与一些概括化的道德标准相联系，从幼儿中期开始，学前儿童不仅能够对自己的行为具有道德感，而且开始对别人的行为是否符合道德标准产生明显的情绪体验。中班幼儿喜欢告状体现了道德感的发展。

  • 第16题：

    下面有关学前儿童谈话活动的说法不正确的是（）

    • A、儿童日常谈话活动在学前儿童大、中、小三个班都是适用
    • B、有计划地谈话对儿童有意注意、有意记忆及语言能力有一定的要求，一般而言，这种活动从中班下学期开始
    • C、讨论活动对儿童言语能力、思维能力都提出了较高的要求，一般在中班以后才适合开展
    • D、与日常个别谈话相比，日常集体谈话话题更自由，形式更活泼，可以同时有多个话题

    正确答案:B

  • 第17题：

    儿童归纳图书内容的“图书命名法”一般适合于（）的儿童使用。

    • A、小班前期
    • B、小班后期
    • C、中班前期
    • D、中班后期

    正确答案:D

  • 第18题：

    小班和中班儿童只在成人面前才感到羞愧，大班儿童在同伴面前也会感受到羞愧，表明（）开始发挥作用。


    正确答案:集体舆论

  • 第19题：

    儿童道德感已有一定的稳定性是在中班。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（）

    • A、道德感的发展
    • B、羞愧感的发展
    • C、美感的发展
    • D、理智感的发展

    正确答案:A

  • 第21题：

    单选题
    小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们（）
    A

    注意的广度已有较好的发展

    B

    注意的稳定性已有较好的发展

    C

    注意的转移已有较好的发展

    D

    注意的分配已有较好的发展


    正确答案： A
    解析： 考查对注意的广度、注意的稳定性、注意的转移和注意的分配的理解。注意的转移是人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。 注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性 注意的稳定性也称注意的持久性，指注意集中在一定对象上的持续时间。 注意范围也称注意的广度，指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目。

  • 第22题：

    单选题
    中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿(　　)。
    A

    道德感的发展

    B

    羞愧感的发展

    C

    美感的发展

    D

    理智感的发展


    正确答案： B
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    儿童道德感已有一定的稳定性是在（　　）。
    A

    小班

    B

    中班

    C

    大班

    D

    小学初期


    正确答案： B
    解析：
    道德感是因自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情绪体验。3岁前只有某些道德感的萌芽，如孩子在2岁左右，开始评价自己乖不乖。进入幼儿园以后，特别是在集体生活环境中，孩子逐渐掌握了各种行为规范，道德感也逐步发展起来。小班孩子的道德感主、要指向个别行为，如知道打人、咬人是不好的；中班孩子不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为，并由此产生相应的情感。如中班孩子的告状行为就是对别人行为方面的评价，它是基于一定的道德标准而产生的。幼儿在对他人的不道德行为表示出愤怒或谴责的同时，还对弱者表现出同情，并表现出相应的安慰行为。

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