简述教学中影响迁移的主要因素。
题目
简述教学中影响迁移的主要因素。
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
影响迁移的意思主要冇如下几个方而：（1)相似性。相似性的大小主要是由两个任务中含冇的共同成分决定的.较多的共同成分将产 生较大的相似性，并导致迁移的产生。共同成分既可是学习材料(如刺激)学习中的环境线索、学习结果(如反应)、学习过稈、学习目 标等方而的，也可以是态度、情感等方而的。
(2)认知结构。原冇的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原冇认知结构的特征直接决定了迂移的可能性及迁移的稈 度。奥苏伯尔的认知结构迁移理论对此进行了明确的阐述。 原冇认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方而：
首先，学习者是否拥冇相应的背景知识，这师迁移产生的基木前提条件。己冇的背景知识越丰富，越冇利于新的学习。即迁移越容 易：专家之所以具冇较强的迁移能力.其原因之一就是他们具冇解决某一问题的丰富的背景经验或认知结钩。
其次，原冇的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能行越大，效果越好，经 验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果也越差。再次，学习者是否具冇相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的 元认知策略，这也影响着迁移的产生。
(3)学习的心向与定势。心向与定势常常是指的同一种现象，即先与一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势的形成往 往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题。止因如此，定势在迁移过稈中也起到一定的作用。定 势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势既可以成为积极的止迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍 迁移产生的潜在的心理背景。
除上述淡到的影响迁移的基木因素外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提升与帮助等也都在不同稈度上影响着迁移的
产生。
(2)认知结构。原冇的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原冇认知结构的特征直接决定了迂移的可能性及迁移的稈 度。奥苏伯尔的认知结构迁移理论对此进行了明确的阐述。 原冇认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方而：
首先，学习者是否拥冇相应的背景知识，这师迁移产生的基木前提条件。己冇的背景知识越丰富，越冇利于新的学习。即迁移越容 易：专家之所以具冇较强的迁移能力.其原因之一就是他们具冇解决某一问题的丰富的背景经验或认知结钩。
其次，原冇的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能行越大，效果越好，经 验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果也越差。再次，学习者是否具冇相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的 元认知策略，这也影响着迁移的产生。
(3)学习的心向与定势。心向与定势常常是指的同一种现象，即先与一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势的形成往 往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题。止因如此，定势在迁移过稈中也起到一定的作用。定 势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势既可以成为积极的止迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍 迁移产生的潜在的心理背景。
除上述淡到的影响迁移的基木因素外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提升与帮助等也都在不同稈度上影响着迁移的
产生。
更多“简述教学中影响迁移的主要因素。”相关问题
-
第1题：
教学中影响迁移的主要因素?
正确答案：
-
第2题：
简述影响迁移的主要因素。
正确答案：
-
第3题：
教师资格考试:教学中影响迁移的主要因素有哪些?教学中影响迁移的主要因素有哪些?
教学中影响迁移的因素?
答：1，相似性，指的是两个任务中的共同成分，两个任务中共同成分多相似性答，可以促进迁移产生。2，认知结构，指的是原有学习对现在学习的影响。首先学习者是否拥有相应背景知识，是迁移产生的前提条件；其次，原有认知结构概括水平对迁移有至关重要的作用；最后，学习者是否拥有相应的认知技能以及对认知活动进行调节，控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。3，．学习心向和定势，指的是先前活动对现在活动的一种动力准备状态，可以是成为积极正迁移的心理背景，也可以是成为负迁移的心理背景。除了上面谈到的影响迁移的基本因素外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等也都在不同程度上影响着迁移的产生。 -
第4题：
(2006年)教学中影响迁移的主要因素有哪些?答案：解析：影响迁移的主要因素有如下几点：(1)相似性。相似性的大小主要是由两项任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。共同成分既可以是学习材料(如刺激)、学习中的环境线索、学习结果(如反应)、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感等方面的。早期的研究主要关注外在的刺激与外在的反应的相似性对迁移的影响，现代的研究对迁移中所需要的内在心理特性的相似性也给予了充分的关注。迁移的产生既受到客观相似性的影响，也受到主观相似性的影响。(2)原有认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面：首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用；最后，学习者是否具有相应的认知技能或策略，以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。(3)学习的心向与定势。心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题，正因如此，定势在迁移过程中也起到一定的作用。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。定势会对问题解决产生积极影响。前面问题解决的过程迁移到后面可以使后面解题的速度加快，问题变得比较容易。定势的消极作用的一个明显表现是功能固着，即把某种功能、作用赋予某种物体的心理倾向。定势对迁移究竟是积极的影响还是消极的影响，这取决于许多因素，但关键要使学习者首先能意识到定势的这种双重性，具体分析学习情境，既要考虑如何充分利用积极的定势解决问题，同时又要打破已形成的僵化定势，灵活地、创造性地解决问题。除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。 -
第5题：
什么是学习迁移？影响学习迁移的主要因素有哪些？
正确答案: 学习迁移是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。简单地说，学习迁移就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。
影响学习迁移的主要因素有：
①学习材料之间的共同要素或相似性。
②知识经验的概括水平。
③认知结构。
④认知技能与策略。
⑤心理定势。
⑥学习态度与方法。
⑦智力与年龄。
⑧教师的指导方法。 -
第6题：
在教学中哪些条件影响学习迁移？
正确答案: 有四个条件会影响学习迁移：
一、学习对象的共同因素
二、已有经验的概括水平
三、认知技能与策略
四、定势的作用 -
第7题：
试述影响重金属在土壤中迁移转化的主要因素。
正确答案: 一.土壤胶体的吸附作用
（1）土壤胶体对重金属的吸附作用对进入土壤的重金属脱具有明显的固定作用。
（2）土壤胶体对重金属的吸附能力与金属离子的性质及胶体的种类有关。
二.土壤的pH与重金属的迁移转化
（1）土壤的酸碱条件与重金属的溶解度有着密切的关系，由此决定重金属在土壤中的存在形态，影响其迁移能力。
（2）一般情况下随土壤pH值的升高土壤中溶解性重金属的含量减少，反之pH值下降时土壤中重金属就溶解出来，这就是酸性土壤作物受害的原因。
（3）土壤pH越低，H+越多，被土壤胶体吸附的重金属离子被解吸的就越多。
三.土壤中重金属的配合作用
（1）土壤中重金属可与各种无机配体或有机配体发生配位作用。
（2）重金属的这种羟基配位和氯配位的作用，可提高难溶重金属化合物的溶解度，同时减弱土壤胶体对重金属的吸附，影响了重金属在土壤中的迁移转化。
（3）腐殖酸中富里酸-重金属配合物易溶于水，能够有效地阻止了重金属难溶盐的沉淀。
四.土壤氧化还原条件与重金属的迁移转化
（1）重金属元素按其性质可大致分为氧化难溶性（氧化固定）元素和还原难溶性（还原固定）元素。铁锰等属于氧化难溶性元素；镉、铜、锌、铬属还原难溶性元素。
（2）在高氧化环境中，Eh较高，如V、Cr等具有氧化还原性质的重金属常呈氧化态，形成可溶性钒酸盐、铬酸盐等具有极强的迁移能力；而铁、锰相反，形成高价难溶性沉淀，迁移能力很低。 -
第8题：
简述学习迁移在教学中的作用。
正确答案:促使教学互动联系生活并注重知识在实际中的应用。
有利于提高学习效率。
有助于教师指导学生准确的理解和掌握知识与技能。
促进教师改进教育教学方法。 -
第9题：
影响学习迁移的因素有那些？在实际教学中如何促进大学生的学习迁移？
正确答案: 一、客观因素：1.存在相同成分的学习内容。有关学习迁移理论表明，两种学习内容在客观上存在一定的相同点是实现迁移的必要条件。通过运用学习内容中存在的相同成分促进学习迁移一般都能收到良好的效果。2.较高概括程度的已有知识。已有知识具有一定的概括性或结构性是学习迁移产生的最重要的条件。
二、主体因素：1.学习者的技能和策略掌握水平。学生不仅要掌握一定的知识，也需要一点的认知活动中所需要的模式识别能力和操作步骤的执行能力，以及认知活动中必要的自我监控能力和自我反省能力。此外，认知策略也是影响问题解决的重要因素。2.学习者的迁移心向。心向是指限于一种活动而指于该种活动的心理准备状态。学习迁移的心向是指学生随时将已学的知识迁移到新场合的心理准备状态。这种心向的产生有利于学习迁移的实现。
如何促进：
一、合理安排教材，科学确定教学目标。教材是学生学习的主要依据，高校教师在教学中既要合理安排教材，突出知识之间的内在联系，更要注意教材的整体性、有序性、概括性和实用性等特点。在确定教学目标要遵循两个原则：一是系统性原则。不仅对某门课程教学目标的确定要有全局观念，而且对某一单元或某一堂课的教学目标的确立也必须从所要构建的心理结构的整体出发来考虑，把一个单元或一堂课的教学目标作为整个课程目标的组成部分。二是序列性原则。学生掌握了扎实的基本知识和基本技能，就为进一步学习新知识和技能创造了条件。
二、精心选择教学内容，合理安排教学程序。根据学习迁移规律的要求，应把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的主要内容。具有广泛迁移价值的材料，就是指学科的基本概念、基本原理、基本规则、基本方法、基本态度等。学生只有透彻地掌握概念、原理和原则，才能在类似的学习中灵活的运用，提高分析问题和解决问题的能力。教学程序的安排既包括宏观方面的整体安排即学习的先后顺序安排，也包括微观方面的每一节课的教学程序设计。
三、指导学生合理编码，科学组织知识。教师在进行教学设计和课堂教学活动中必须充分考虑如何让学生进行合理的信息编码，要运用有利于学生以后能够更加灵活地提取信息的方法来传授知识、组织教学。教师在讲授新知识时，要引导学生将新知识和已经掌握的知识以及生活经验有机地联系起来，使新知识能够纳入到学生的认知结构之中。
四、注重理论联系实际，创设利于迁移的学习情境。在教学过程中，教师要选取那些原理、原则的具体运用情境相似的学习内容让学生进行讲解和学习。使学生脱离学习原理、原则的背景，把握其实质，并能在遇到该原理、原则适用的背景时，准确地运用原理、原则去学习新知识或解决新问题，达到对原理、原则的去背景化，防止学生对某一原理、原则理解和运用的呆板化。教师只有从实际出发，使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导学生把新的理论知识运用到实际中去，才能学得生动活泼，达到融会贯通。并且要多鼓励学生去发现和掌握学习情境和现实生活中的问题情境的相同要素，这样才能取得较大的迁移效果。
五、进行有效的对比学习，促进迁移的发生。在学生的学习过程中，情境的相似、感觉模式的相似和知识技能之间的相似会促进学习的迁移。相似而不同的知识，要特别进行对比学习。在实际学习之中，知识之间的联系往往在于事物的内部，这就要求学习者要有一定的辨别能力。学习者要培养这样的能力，就需要尽可能多地进行练习，通过分析、对比来发现学习材料之间的同一性或相似性，从新旧知识中挖掘出共同因素，抓住事物的本质属性和内在联系，并逐渐形成寻找事物之间相似性的习惯。
六、运用教学方法促进迁移，引导大学生学会学习。要依照学习迁移的规律选用一定的教学方法，引导大学生通过自主探究或合作探究自己在事实材料中发现规则，概括总结出基本原理。这样，可以使大学生能够更准确地理解和掌握学科的基本原理，培养和提高其概括能力，充分利用原理或规则的迁移，这是迁移训练的最有效方法。当今信息社会，终身学习已是一种生存方式。这就要求大学教学不只是要让大学生掌握一门学科或几门学科的具体知识与技能，更重要的是让大学生学会如何学习，即掌握一定的学习策略或方法。在教学中，给予学生适当的学习指导对迁移有重要影响。向学生提供适当的指导，可以明显地提高学习迁移的效果。
七、帮助学生建构迁移心向，利用学习策略促进迁移。在教学中，既要注意利用心向的积极作用，帮助学生掌握解决同类问题的方法，又要培养学生积极动脑，养成对问题认真分析的态度，根据问题的特点采取灵活的解决方法，防止心向对学习的干扰。教学方法是促进迁移的重要因素，而学生的学习策略在迁移中也起着重要作用。
八、保持良好的心理状态，积极促进迁移。心理状态是心理过程和个性特征的复合体，对学习迁移既有积极的促进作用，又有消极的干扰作用。心理状态如果表现为有信心，适度紧张感与焦虑感，斗志旺盛，意志坚强，就会有助于迁移的实现；反之，缺乏信心、过度紧张、恐惧，意志脆弱，注意力涣散等都会妨碍迁移的实现。在大学生的教学中，教师要培养学生学习时具有高度集中的注意力，细致的观察力，灵活的思维力，克服困难的毅力和决心，愉快的学习情绪，端正的学习态度，广泛的学习兴趣等优良的心理品质和能力。教师可以通过反馈和归因控制等方式培养学生积极进取的学习态度，使学生形成关于学习和学习的积极态度。在每次学习前，也应注意帮助学生形成良好的心理准备状态，避免不良情绪、反应定式等消极心态产生的消极迁移。教师应多鼓励学生，让他们相信自己的实力，努力地从现有的知识网络中去找寻与新问题的连接点，以创造出迁移产生的条件。 -
第10题：
问答题简述如何在教学中促进迁移。正确答案： (1)精选材料
要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容必须精选。在教材的选择上，首先要重视学习基础知识，即在教学中要重视基础学科的教学;其次，要突出重点内容特别是基本概念、基本原理，包括基本的、典型的事实材料。
(2)合理编排教学内容
从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。结构化是指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物的各种内在关系，如上下、并列、交叉等关系。同样的学习内容，如果教材编排得好，迁移的作用就能充分发挥，教师的教学也能省时省力;如果教材编排得不好，迁移的效果差，则教师的努力也事倍功半。
(3)合理安排教学程序
合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是宏观的整体的教学规划，还是微观的每一节课的教学活动，都应体现迁移规律。
(4)创设与应用情境相似的学习内容和学习情境
学习内容与日后运用所学知识的实际情境最好相似，这样有助于学>-3的迁移。因此，教学中教师应尽量利用直观教具或生动的教学语言，增加感性认识。
(5)教授学习策略，提高迁移意识性
教师要充分发挥指导作用，首先要善于把各种学习方法教给学生。同时，公务员考试在线教师招考网要把教师的指导与学生自己的总结结合起来，促进对所学内容的掌握，改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题影响学习迁移的主要因素有哪些？阐述促进学习迁移的教学策略。正确答案：解析： -
第12题：
问答题影响大气中污染物迁移的主要因素是什么？正确答案： 主要有：
（1）空气的机械运动如风和大气湍流的影响；
（2）天气和地理地势的影响；
（3）污染源本身的特性。解析： 暂无解析 -
第13题：
试论影响迁移的主要因素。
正确答案：
(1)相似性。相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性。并导致迁移的产生。
(2)原有认知结构。原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面：
首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。已有的背景知识越丰富．越有利于新的学习。
其次。原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高。迁移的可能性越大，效果越好。
再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。
(3)学习的心向与定势。心向与定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响极可能是积极的，也可能是消极的，这需要学习者首先能意识到定势的双重性。 -
第14题：
简述如何在教学中促进迁移。
正确答案：
(1)精选材料。
要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容必须精选。在教材的选择上，首先要重视学习基础知识，即在教学中要重视基础学科的教学；其次，要突出重点内容特别是基本概念、基本原理，包括基本的、典型的事实材料。
(2)合理编排教学内容。
从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。结构化是指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物的各种内在关系，如上下、并列、交叉等关系。同样的学习内容，如果教材编排得好，迁移的作用就能充分发挥，教师的教学也能省时省力；如果教材编排得不好，迁移的效果差、则教师的努力也事倍功半。
(3)合理安排教学程序。
合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是宏观的、整体的教学规划，还是微观的每一节课的教学活动，都应体现迁移规律。
(4)创设与应用情境相似的学习内容和学习情境。
学习内容与日后运用所学知识的实际情境最好相似，这样有助于学习的迁移。因此，教学中教师应尽量利用直观教具或生动的教学语言，增加感性认识。
(5)教授学习策略，提高迁移意识性。
教师要充分发挥指导作用，首先要善于把各种学习方法教给学生。同时，要把教师的指导与学生自己的总结结合起来，促进对所学内容的掌握，改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。 -
第15题：
什么是迁移？影响迁移的主要因素有哪些？
正确答案：
【答案要点】迁移是一种学习对另一种学习的影响或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响。影响迁移的主要因素有：(1)学习任务的相似性。(2)原有认知结构。(3)学习的心向与定势。(4)学习的指导。
-
第16题：
简述影响迁移的主要因素并分析如何通过教学促进迁移。答案：解析：[答案要点](1)影响迁移的主要因素：学习材料的相似性；原有认知结构；学习的心向与定势。(2)促进迁移的有效教学。①精选教材；②合理编排教学内容；③合理安排教学程序；④教授学习策略，提高迁移意识性。 -
第17题：
影响迁移的主要因素。
正确答案: 1，学习材料内容的相似性
2，原有认知结构
3，学习的心向与定势 -
第18题：
影响大气中污染物迁移的主要因素是什么？
正确答案: 主要有：
（1）空气的机械运动如风和大气湍流的影响；
（2）天气和地理地势的影响；
（3）污染源本身的特性。 -
第19题：
影响迁移的主要因素有（ ）。
- A、相似性
- B、材料特性
- C、原有认知结构
- D、教学途径
- E、学习的心向与定势
正确答案:A,C,E -
第20题：
简述影响教学监控能力的主要因素。
正确答案:教师自身因素：
（1）动机；
（2）有关的教学活动的知识与教学实践；
（3）教育观念：对学生的看法、教学效能感等；
（4）情绪、情感等。
环境因素：学校中的人际相互作用、学校的风气、教师待遇等。 -
第21题：
问答题简述影响教学监控能力的主要因素。正确答案： 教师自身因素：
（1）动机；
（2）有关的教学活动的知识与教学实践；
（3）教育观念：对学生的看法、教学效能感等；
（4）情绪、情感等。
环境因素：学校中的人际相互作用、学校的风气、教师待遇等。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述影响迁移的主要因素。正确答案：解析： -
第23题：
问答题简述学习迁移在教学中的作用。正确答案： 促使教学互动联系生活并注重知识在实际中的应用。
有利于提高学习效率。
有助于教师指导学生准确的理解和掌握知识与技能。
促进教师改进教育教学方法。解析： 暂无解析