简述马克思主义教育学的主要观点。

题目
简述马克思主义教育学的主要观点。

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1.简述文化教育学的基本观点。

2.论述马克思主义教育学的基本观点。

3.简述马克思主义教育学的基本观点。

4.中国最早试图以马克思主义观点编写教育学的学者是 （ ）A、 徐特立B、 李大钊C、 陶行知D、 杨贤江

参考答案和解析
答案：
解析：
(1)教育是一种社会历史现象,在阶级社会中具有鲜明的阶级性,不存在脱离社会影响的教育；
(2)教育起源于生产劳动；
(3)教育的根本目的是促进学生的全面发展；
(4)现代教育与生产劳动相结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一 方法；
(5)在与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受其制约，另一方面又具有相对独立性，并反 作用于政治、经济、文化；
(6)马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。
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  • 第1题：

    简述马克思主义关于犯罪的基本观点。


    参考答案：

    （1）犯罪不是从来就有的。
    （2）犯罪是阶级社会的产物。
    （3）社会主义社会不可避免地存在犯罪。
    （4）犯罪人是可以改造的。
    （5）犯罪是可以预防的。
    （6）犯罪是最终可以消灭的。


  • 第2题：

    1936年，杨贤江编写的《新教育大纲》是我国最早试图以马克思主义观点编写的教育学著作。()


    正确答案：√

  • 第3题：

    简述实验教育学的主要观点。


    答案：
    解析：
    实验教育学的基本观点主要表 现在以下几个方面： (1) 反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨 的教育学。 (2) 提倡把实验心理学的研究成果和方法运| 用于教育研究，从而使教育研究真正“科学化”。 (3) 认为教育实验必须分为三个阶段：就某一问题构成假设，根据假设制订实验计划以 进行实验，将实验结果运用于实际以证明其正确性。 (4) 认为教育实验与心理实验的差别在于心理实验是在实验室里进行的，而教育实验则 要在真正的学校环境和教学实践中进行。 (5) 主张用实验、统计、比较的方法探索儿童心理发展的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。

  • 第4题：

    简述马克思主义关于道德起源的基本观点。


    正确答案: 道德作为一种社会现象，并不是从来就有的，它的产生受主客观两个方面的制约。
    （1）以劳动为基础的实践是道德产生的第一个历史条件。
    （2）以亲情关系为基础的社会关系的形成和复杂化是道德赖以产生的客观条件。
    （3）人的自我意识的形成与发展是道德产生的主观条件。事实上，劳动实践、自我意识和社会关系的形成是密不可分的，统一于从猿到人的转变过程中。人类道德产生的历史过程必须从人类两种生产的状况来说明，经历了三个阶段：
    （1）前奏期，两种生产日益复杂，原始人的生理心理也发展成熟起来，为道德的产生创造了条件。
    （2）萌芽期，道德发生史的研究表明，人类的道德胚胎萌发于原始禁忌。
    （3）形成期，人类道德的形成和发展就是一个由原始群的禁忌到氏族的禁令再到共同制定道德规范的发展过程，是一个从他律到自律，从外在要求到内在需要，从无意识到有意识的发展过程。

  • 第5题：

    简述新马克思主义观点。


    正确答案: ①“福利国家”中的贫富差距任然很大；
    ②“福利国家”制度只是执政者社会控制的工具，社会不公平是资本主义生产所造成的；
    ③“福利国家”的问题之根本是生产工具（生产资料）和资源掌握在少数人手中。

  • 第6题：

    简述实验教育学的代表人物及主要观点。


    正确答案: 代表人物是梅伊曼和拉伊。
    基本观点：
    （1）反对思辨教育学。赫尔巴特的基调是规范的伦理学，主要讨论教育应怎样培养人以及如何培养。在论述方式上充斥了形而上学的演绎和论辩，而在对人与教学方法的说明上，闪烁着经验科学的光芒。文艺复兴之后，自然科学的魅力，人们开始崇尚经验事实、研究客观规律，原来高雅的形而上学遭到贬斥。赫尔巴特的教育学并没有真正超越经验常识，实验教育学者对它进行尖刻的批判，认为它不过是乌托邦的文献、大杂烩等。
    （2）提倡将实验心理学的研究方法和成果应用到教育研究；确立了从教育经验上升到科学教育学的可靠途径即观察与实验。
    （3）提出教育实验的基本阶段；提出假设、设计和实施教育实验、解释和验证实验结果，最后把实验结果引人教育实践。
    （4）提出将实验数据作为教育改革的基本依据。如智力测验、学业成绩的标准测量等。

  • 第7题：

    批判教育学的主要观点是


    正确答案: ①当代资本主义学校教育是维护现实社会的不公平，造成社会差别、歧视和对立的根源；
    ②学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构；
    ③教育的目的是要对师生进行“启蒙”，已达到意识“解放”；
    ④教育理论要采用实践批判的态度和方法。

  • 第8题：

    实用主义教育学的主要观点？


    正确答案: 实用主义教育学的观点：
    第一，教育即生活，教育的过程和生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。
    第二，教育即个人经验的增长，教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验，这是教育的最终目的。
    第三，教育是生活，是个人经验的增长过程，其原因在于学校就是一个雏形的社会，学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程。
    第四，学校的课程是以学生的经验为中心的，打破了原来以学科为中心的课程体系。
    第五，教育教学中不再以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，学生才是教育教学的中心。
    第六，在教育教学过程中，要注重儿童的创造性的发挥，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现。实用主义教育学是以美国实用主义文化为基础的，它对以赫尔巴特为代表的传统教育理论进行了深刻的批判，推动了教育学的发展。

  • 第9题：

    问答题
    简述新马克思主义观点。

    正确答案： ①“福利国家”中的贫富差距任然很大；
    ②“福利国家”制度只是执政者社会控制的工具，社会不公平是资本主义生产所造成的；
    ③“福利国家”的问题之根本是生产工具（生产资料）和资源掌握在少数人手中。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述马克思主义关于外交的主要观点。

    正确答案： 一是无论内外政策都是由统治阶级利益所决定的；
    二是国内政策的变化必然引起对外政策的变化；
    三是对外政策是为国内政策服务的。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    教育需要与现代大生产劳动相结合是哪个教育学派的基本观点？（）
    A

    制度教育学

    B

    实用主义教育学

    C

    文化教育学

    D

    马克思主义教育学


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述实用主义教育学的基本观点。

    正确答案： （1）教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的。
    （2）教育即学生个体经验继续不断地增长，除此之外教育不应该有其他目的。
    （3）学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识。
    （4）课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。
    （5）师生关系以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。
    （6）教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    马克思主义教育学的基本观点是什么?


    正确答案：
    【答案要点】马克思主义教育学的基本观点是：
    (1)教育是一种社会历史现象，在阶级社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育。
    (2)教育起源于社会性生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变。
    (3)现代教育的根本目的是促进学生个体的全面发展。
    (4)现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法。
    (5)在教育与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受它们的制约。另一方面又具有相对独立性，并反作用于它们，对于促进现代社会政治、经济与文化的发展具有巨大的作用。(6)马克思主义的唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。马克思主义的产生为教育学的发展奠定了科学的方法论基础，但是由于种种原因，在实际教育学研究过程中，人们没有能够很好地理解和运用马克思主义理论，往往犯一些简单化、机械化的错误，这是我们在学习和发展马克思主义教育理论时应当特别注意的。 

  • 第14题：

    “教育是一种社会历史现象,产生于生产劳动的需要，其根本目的在于促使人的全面发展。”这一观 点的观点。


    A.实用主义教育学 B.制度教育学
    C.实验教育学 D.马克思主义教育学


    答案：D
    解析：
    马克思主义教育学认为教育产生于生产劳动的需要，目的是培养全面发展的人。

  • 第15题：

    简述实验教育学的基本观点。


    答案：
    解析：
    实验教育学是1 9世纪末20世纪初兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论。主要代表人物有德国教育学家和心理学家梅伊曼、拉伊等。实验教育学的主要观点：(1)认为以赫尔巴特为代表的用思辨的方法建立起来的旧教育学缺乏科学性，与实际严重脱节，不能很好地解决教育实践中的问题；(2)强调实验教育学是以实验的方法为基础的新的独立科学，教育实验与心理实验是有差别的，心理实验是在实验室进行的，教育实验则是在教学实践和学校环境中进行的；(3)认为实验教育学必须借助相关学科，采用实验、统计、比较的方法探索研究。评价：实验教育学强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式，近百年来得到广泛的应用和发展，极大地推动了教育科学的发展。但实验教育学也有一定的局限性，比如其片面强调儿童的生物性，因而过分考虑教育的自然科学化，忽视了社会因素；把实验方法推崇到极端，视之为教育研究的唯一方法，忽视了社会科学与自然科学之间的差异，以致简单地照搬自然科学的方法。

  • 第16题：

    简述马克思主义关于外交的主要观点。


    正确答案: 一是无论内外政策都是由统治阶级利益所决定的；
    二是国内政策的变化必然引起对外政策的变化；
    三是对外政策是为国内政策服务的。

  • 第17题：

    马克思主义教育学的主要观点。


    正确答案:（1）代表人物和作品。
    （2）主要观点：
    第一，教育是一种社会历史现象；
    第二，教育起源于社会性生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变；
    第三，现代教育的根本目的是促使学生个体的全面发展；
    第四，现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的惟一方法；
    第五，在教育与社会的政治、经济、文化的是相互影响的；
    第六，马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。

  • 第18题：

    教育需要与现代大生产劳动相结合是哪个教育学派的基本观点？（）

    • A、制度教育学
    • B、实用主义教育学
    • C、文化教育学
    • D、马克思主义教育学

    正确答案:D

  • 第19题：

    请联系实际，评述马克思主义教育学的基本观点。


    正确答案: 马克思主义教育学实际上包括了两部分内容：一部分是马克思、恩格斯以及其他马克思主义经典作家对教育问题的论述，另一部分是前苏联和我国的教育学家根据和运用马克思主义的基本原理对现当代教育一系列问题的研究成果，其中的主要代表人物有前苏联的家里宁、凯洛夫和我国的杨贤江等。
    马克思主义教育学的基本观点主要包括以下几个方面：第一，教育是一种社会历史现象，在阶级社会里具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育；第二，教育起源于生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变；第三，教育的根本目的在于促进学生的全面发展；第四，教育与生产劳动相结合，这不仅是促进生产力发展的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法；第五，在与政治、经济、文化等的关系上，教育一方面受它们的制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用于它们，对于促进社会政治、经济、文化等的发展具有巨大作用；第六，坚持运用马克思方法论研究教育问题。
    从其基本观点可以看出，马克思主义的产生为教育学的发展奠定了科学方法论基础，但由于种种原因，在现实运用中往往容易被简单化、机械化和过度政治化，这是我们在学习和发展马克思主义教育理论时应当特别注意的。

  • 第20题：

    简述实用主义教育学的基本观点。


    正确答案:（1）教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的。
    （2）教育即学生个体经验继续不断地增长，除此之外教育不应该有其他目的。
    （3）学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识。
    （4）课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。
    （5）师生关系以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。
    （6）教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。

  • 第21题：

    问答题
    请联系实际，评述马克思主义教育学的基本观点。

    正确答案： 马克思主义教育学实际上包括了两部分内容：一部分是马克思、恩格斯以及其他马克思主义经典作家对教育问题的论述，另一部分是前苏联和我国的教育学家根据和运用马克思主义的基本原理对现当代教育一系列问题的研究成果，其中的主要代表人物有前苏联的家里宁、凯洛夫和我国的杨贤江等。
    马克思主义教育学的基本观点主要包括以下几个方面：第一，教育是一种社会历史现象，在阶级社会里具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育；第二，教育起源于生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变；第三，教育的根本目的在于促进学生的全面发展；第四，教育与生产劳动相结合，这不仅是促进生产力发展的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法；第五，在与政治、经济、文化等的关系上，教育一方面受它们的制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用于它们，对于促进社会政治、经济、文化等的发展具有巨大作用；第六，坚持运用马克思方法论研究教育问题。
    从其基本观点可以看出，马克思主义的产生为教育学的发展奠定了科学方法论基础，但由于种种原因，在现实运用中往往容易被简单化、机械化和过度政治化，这是我们在学习和发展马克思主义教育理论时应当特别注意的。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    马克思主义教育学的主要观点。

    正确答案： （1）代表人物和作品。
    （2）主要观点：
    第一，教育是一种社会历史现象；
    第二，教育起源于社会性生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变；
    第三，现代教育的根本目的是促使学生个体的全面发展；
    第四，现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的惟一方法；
    第五，在教育与社会的政治、经济、文化的是相互影响的；
    第六，马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述实验教育学的代表人物及主要观点。

    正确答案： 代表人物是梅伊曼和拉伊。
    基本观点：
    （1）反对思辨教育学。赫尔巴特的基调是规范的伦理学，主要讨论教育应怎样培养人以及如何培养。在论述方式上充斥了形而上学的演绎和论辩，而在对人与教学方法的说明上，闪烁着经验科学的光芒。文艺复兴之后，自然科学的魅力，人们开始崇尚经验事实、研究客观规律，原来高雅的形而上学遭到贬斥。赫尔巴特的教育学并没有真正超越经验常识，实验教育学者对它进行尖刻的批判，认为它不过是乌托邦的文献、大杂烩等。
    （2）提倡将实验心理学的研究方法和成果应用到教育研究；确立了从教育经验上升到科学教育学的可靠途径即观察与实验。
    （3）提出教育实验的基本阶段；提出假设、设计和实施教育实验、解释和验证实验结果，最后把实验结果引人教育实践。
    （4）提出将实验数据作为教育改革的基本依据。如智力测验、学业成绩的标准测量等。
    解析： 暂无解析

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