如何理解三结合教育合力的内涵、意义及其基本形式？

第1题：

简述三结合教育合力的基本形式。

答案：

解析：

三结合教育合力的基本形式有：(1)家长委员会：家长委员会设主任委员一名，副主任委员、委员若干名，全部由家长担任。
(2)通信联系：班主任不可能经常到访每一个学生的家庭，因而学校与班级采取同家长书面联系十分必要。
(3)家长会：学校为了广泛联系家长，与家长交流学生情况、研究与改进教育问题，举行家长会十分重要。
(4)互相访问：来自社会、学校、家庭，为了使教育更加贴近学生情况，互相访问了解情况这是一种必要形式。
(5)教育讲座：为了提高家长教育子女的责任心，帮助家长掌握教育子女的科学知识和方法，学校应举办教育科学讲座，有条件的学校可以创办家长学校。

第2题：

如何理解中国特色社会主义事业总体布局的内涵及意义？

正确答案: 内涵：中国特色社会主义的总体布局是五位一体，即中国特色社会主义是坚持以经济建设为中心，在经济不断发展的基础上，全面推进、协调发展政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设及其他各方面建设。
意义：
一深化了对中国特色社会主义建设规律的认识。
二顺应了人民群众美好生活的新期待。
三反映了当今时代发展的新趋势。
四开创了中国特色社会主义事业的新局面。

第3题：

如何理解教育行政机构的管理及其意义？

正确答案: （1）教育行政机构的管理是指教育行政组织内部的事务管理，这种管理具有广义和狭义两种理解。从广义上说，教育行政机构管理是指遵循一定的管理原则，采用科学的管理方法，合理地规划、协调和运用组织内部的人员、经费和财物，来实现对教育事业进行有效管理的目的。从狭义上说，教育行政机构管理是指各级各类教育行政组织中行政办公室职能范围的各项业务工作管理，包括文书管理、档案管理、人事管理、财务管理等。
（2）意义：
第一，提高教育行政领导的决策水平；
第二，提高教育行政活动的效率；
第三，提高为基层学校教育服务的质量。

第4题：

如何理解西方文论中“模仿说”及其存在的意义？

正确答案:只有全面理解和辨析“模仿说”，才能真正理解“模仿说”本身。
（1）“模仿说”这个概念仅仅应被视作部分西方学者对于文学创作认知的一个集合性的概念。一般地说“模仿说”忽视了创作主体的能动性是不全面的，从某种意义上说甚至是错误的。
（2）模仿说在对文学创作本质的揭示上的确反映了文学创作的部分真理，马克思主义文论的“反映论”本身与“模仿说”之间存在着一定的理论借鉴和传承关系。

第5题：

教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（）。

A、家庭教育
B、道德教育
C、班级教育
D、学校教育
E、社区教育

正确答案:A,D,E

第6题：

加强“三结合”教育，形成教育合力，是未成年人思想道德教育取得实效的关键。这里的“三结合”教育一般是指（）。

A、学校、家庭、社会教育三结合
B、校长、教师和家长教育三结合
C、家庭、环境和学校教育三结合
D、班主任、科任教师和家长教育三结合

正确答案:A

第7题：

问答题

如何理解教育评价的内涵？

正确答案：教育评价是根据一定的标准，在系统而科学地收集和运用信息的基础上，对教育活动发展变化的过程和结果进行价值判断的过程。对其内涵的理解是：
（1）教育评价是为教育而进行的评价，最终是为了实现教育的发展；
（2）教育评价的目的在于保证教育活动正常、有序地进行，最终促进人的发展；
（3）“价值判断”是教育评价的核心；
（4）价值判断必须以一定的事实为依据

解析：暂无解析

第8题：

单选题

加强“三结合”教育，形成教育合力，是未成年人思想道德教育取得实效的关键。这里的“三结合”教育一般是指（）。

A

学校、家庭、社会教育三结合

B

校长、教师和家长教育三结合

C

家庭、环境和学校教育三结合

D

班主任、科任教师和家长教育三结合

正确答案： A

解析：暂无解析

第9题：

问答题

如何理解习近平总书记提出的“两个不能否定”的深刻内涵及其意义？

正确答案：
【分析】回答“两个不能否定”的深刻内涵,关键在于正确认识和理解党带领人民进行社会主义建设的两个时期之间的关系。
①习近平总书记提出的“两个不能否定”的深刻内涵
a.新中国成立以来的历史包括改革开放前后两个历史时期,两个时期都不能否定
我们党领导人民进行社会主义建设,分为改革开放前和改革开放后两个历史时期,改革开放前的历史时期是党领导人民在社会主义建设道路上艰辛探索并取得一系列胜利的时期,改革开放后的历史时期是党领导人民开启并推进改革开放新的伟大革命的时期,虽然这两个历史时期在进行社会主义建设的思想指导、方针政策、实际工作上有很大差别,但两者决不是彼此割裂的,更不是根本对立的。改革开放前的成果为改革开放后的发展奠定制度基础和经济前提,也提供了改革动力和前车之鉴,改革开放后的发展是改革开放前的成果的继承和创新。因此,改革开放前和改革开放后这两个历史时期互不否定。
b.改革开放前后两个历史时期本质上都是党领导人民进行社会主义建设的实践探索,不能相互否定
中国特色社会主义伟大事业是在改革开放后的社会主义建设中开创的,没有改革开放后的探索就没有中国特色社会主义今天的良好局面。但我们同时要认识到,没有改革开放前的社会主义探索,改革开放是不会顺利进行的。改革开放前的社会主义探索为改革开放和中国特色社会主义事业的发展奠定了基础。改革开放前,我国经济社会发展取得了巨大成就,为新时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备和物质基础。改革开放不是另起炉灶、推倒重来,而是在前一历史时期的基础上进行的,不能以改革开放的成功来否定前一历史时期。改革开放既坚持了社会主义的基本制度,又在具体实现形式上进行创新,是对改革开放前的实践探索的坚持、改革、发展,和前一历史时期是有机的整体。两个历史时期的不同做法,一定程度上是由不同的国际环境、发展任务和发展条件决定的,不能互相否定。
②“两个不能否定”的意义
总结历史是为了开辟未来。讲“两个不能否定”,是要在充分交换、比较、反复的基础上,超越“左”和“右”的两个极端,通过辩证思考,树立科学的新改革观,坚持和发展中国特色社会主义。“两个不能否定”有助于统一历史认识,坚定不移地推进改革开放。
a.正确认识和把握改革开放前后两个历史时期是对党的历史的尊重和珍惜,有利于增强党的历史自信。
b.正确认识和把握改革开放前后两个历史时期是应对意识形态领域挑战、推动党和人民事业发展的现实需要。
c.正确认识和准确把握改革开放前后两个历史时期,在中国特色社会主义道路上奋力实现中国梦。